最近我接到這樣一個咨詢：一個12歲的小女生，很愛學(xué)習(xí)，考試經(jīng)常滿分。有一次，媽媽指著糯米飯問她這是什么做的，她說是米。再問米從哪里來的，她說是媽媽從超市買的。又問超市的米從哪里來，他說可能是批發(fā)來的。幾個回合后，她很不耐煩地嚷道，我就見過超市的米，我哪知道它們怎么來的。媽媽在震驚中慢慢合上嘴巴。沒想到，一個閑著無聊的問題，卻得到了耐人尋味的答案。真不知道，如果我問糯米飯是什么時，他會不會告訴我“是煮得很糯的米飯”。

只從書本中汲取知識而缺乏體驗，讓孩子們丟失了生活這個能提供最鮮活和最實用知識的自然源泉。于是，我們一邊為他們讀書聰明、多才多藝而高興，一邊卻在擔(dān)憂，如此貧乏的生活知識是否能支持他們?nèi)ァ皢物w”了？ 

然而，一旦脫離熟悉的環(huán)境和擅長的領(lǐng)域，面對真實的生活與社會，他們就容易手足無措。想想這幾年充斥報端、網(wǎng)絡(luò)的“女研究生被拐賣”、“大學(xué)生不知番茄長樹上還是長地里”之類的報道，雖然都是個例，卻也觸目驚心。如果我們要追溯責(zé)任，恐怕得一口氣追溯到中學(xué)、小學(xué)乃至幼兒教育。 

　回想成長過程，我發(fā)現(xiàn)，很多有用的知識就來自生活。例如親手劃過火柴，就知道火很危險，不小心就會弄疼自己和別人；自己洗刷過體操鞋，就知道蓋層白紙再曬太陽能減少黃跡……所以，當(dāng)我第一次出遠(yuǎn)門讀大學(xué)時，父母并不是很擔(dān)心，因為他們相信我自己能靠觀察和體驗，解決生活中的各種小問題。我的同學(xué)們情況多是類似，所以那時候的大學(xué)并不用擔(dān)心送學(xué)家長潮，更不會有什么家長在學(xué)校旁邊租房子陪讀的事兒發(fā)生。

　　為什么今天的中小學(xué)生很多不再以發(fā)現(xiàn)生活中的知識為樂？我覺得，一個很重要的原因，是時間和環(huán)境不允許。大多數(shù)學(xué)生要對付并不輕松的課業(yè)，這得占據(jù)不少時間。周末、課余，還要自愿或非自愿地參加各類輔導(dǎo)班、特長班。在獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步、多才多藝的同時，孩子們卻變成了生活的“瞎子”和“聾子”。城市化進(jìn)程和生活方式的改變，一步步拉大孩子們與社群、與自然之間的距離。而經(jīng)濟(jì)條件的提高和獨生子女化，則使家庭對孩子的溺愛也變得普遍。這都讓中小學(xué)生自己去體驗生活和實踐的空間越來越小。