重視家長的榜樣作用
一一少兒培養(yǎng)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)之談
我們常常碰到家長說自己的孩子如何如何不聽話，如何如何不喜歡上學(xué)，如何如何與老師鬧別扭，如何如何與家長頂嘴等，其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，多半孩子的態(tài)度與家長的教育方式極為相關(guān)。
在小孩子的心目中父母是最強(qiáng)大的、無所不能的權(quán)威，所以日常生活之中當(dāng)孩子遇到其認(rèn)為的危險情境時，總是往大人后面躲，挨了別人的欺負(fù)也總是尋求爸爸媽媽出面擺平。當(dāng)孩子開始步入學(xué)習(xí)知識與信息的需要時期，他們通過觀察家長的行為舉止進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)?？梢姡议L對于孩子來說，是多么的重要，此時，家長的一舉一動都潛移默化地影響著孩子。作為家長此時更應(yīng)處處為孩子著想，為她創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境。所以教育學(xué)理論中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會“三位一體”。
因此，家庭在孩子的成長過程中起著非常重要的作用。家長的一些觀念和做法，家長的學(xué)習(xí)興趣及對事物的認(rèn)識、對學(xué)校和教師的態(tài)度等對少年兒童的學(xué)習(xí)有很大的影響。
一一少兒培養(yǎng)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)之談
| ［文章來源：沈北新區(qū)二井小學(xué) 更新時間：2008-4-16 ］ |
我們常常碰到家長說自己的孩子如何如何不聽話，如何如何不喜歡上學(xué)，如何如何與老師鬧別扭，如何如何與家長頂嘴等，其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，多半孩子的態(tài)度與家長的教育方式極為相關(guān)。
在小孩子的心目中父母是最強(qiáng)大的、無所不能的權(quán)威，所以日常生活之中當(dāng)孩子遇到其認(rèn)為的危險情境時，總是往大人后面躲，挨了別人的欺負(fù)也總是尋求爸爸媽媽出面擺平。當(dāng)孩子開始步入學(xué)習(xí)知識與信息的需要時期，他們通過觀察家長的行為舉止進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)?？梢姡议L對于孩子來說，是多么的重要，此時，家長的一舉一動都潛移默化地影響著孩子。作為家長此時更應(yīng)處處為孩子著想，為她創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境。所以教育學(xué)理論中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會“三位一體”。
因此，家庭在孩子的成長過程中起著非常重要的作用。家長的一些觀念和做法，家長的學(xué)習(xí)興趣及對事物的認(rèn)識、對學(xué)校和教師的態(tài)度等對少年兒童的學(xué)習(xí)有很大的影響。
1.家里要有一個愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛，家長的榜樣作用十分重要。
孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長。特別是家長的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績。孩子生長在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種千金難買的自覺學(xué)習(xí)的行動。因此，家長應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女。試想如果家長經(jīng)常約些朋友晚上打牌、閑聊、外出跳舞等，處于這類環(huán)境的孩子怎么可能安心學(xué)習(xí)我們家中可以說隨處有書，在孩子的成長過程中，我們也根據(jù)孩子的不同年齡 特點(diǎn)，買一些幼兒讀物、少兒讀物給她，開始是家長讀給他聽，上學(xué)以后，就變成他自己看，家長在旁邊陪著隨時解答，很快，他就能獨(dú)立看書讀報了，而且養(yǎng)成了每天睡覺前必讀一會兒書的習(xí)慣。
孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長。特別是家長的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績。孩子生長在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種千金難買的自覺學(xué)習(xí)的行動。因此，家長應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女。試想如果家長經(jīng)常約些朋友晚上打牌、閑聊、外出跳舞等，處于這類環(huán)境的孩子怎么可能安心學(xué)習(xí)我們家中可以說隨處有書，在孩子的成長過程中，我們也根據(jù)孩子的不同年齡 特點(diǎn)，買一些幼兒讀物、少兒讀物給她，開始是家長讀給他聽，上學(xué)以后，就變成他自己看，家長在旁邊陪著隨時解答，很快，他就能獨(dú)立看書讀報了，而且養(yǎng)成了每天睡覺前必讀一會兒書的習(xí)慣。
2. 家長對學(xué)校、對教師的態(tài)度也很重要。
家長應(yīng)該多向孩子講述自己小時侯在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達(dá)一些自己對學(xué)校美好的向往、美好的記憶的信息，努力培養(yǎng)孩子對學(xué)校的情感。否則如果家長給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無味等一些消極信息，可以想象孩子對學(xué)校的概念會是什么樣。這種負(fù)面的信息會影響到孩子對學(xué)校的期望。由于當(dāng)前教師素質(zhì)參差不齊，難免出現(xiàn)老師教錯了或老師粗暴對待學(xué)生的現(xiàn)象，家長心里著急或生氣是正常的，但從教育好孩子的角度出發(fā)千萬不可當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是，應(yīng)主動維護(hù)老師的形象。否則不但破壞了老師的威信，使教師今后很難開展對你孩子甚至對其他孩子的教育工作，而且也使孩子陷入了兩難境地，使孩子心目中的兩類權(quán)威發(fā)生激烈沖突，讓孩子覺得不知道聽誰的好了，長期下去容易造成孩子人格障礙：在家長面前表現(xiàn)一個樣，在老師面前一個樣的雙重人格。
家長應(yīng)該多向孩子講述自己小時侯在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達(dá)一些自己對學(xué)校美好的向往、美好的記憶的信息，努力培養(yǎng)孩子對學(xué)校的情感。否則如果家長給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無味等一些消極信息，可以想象孩子對學(xué)校的概念會是什么樣。這種負(fù)面的信息會影響到孩子對學(xué)校的期望。由于當(dāng)前教師素質(zhì)參差不齊，難免出現(xiàn)老師教錯了或老師粗暴對待學(xué)生的現(xiàn)象，家長心里著急或生氣是正常的，但從教育好孩子的角度出發(fā)千萬不可當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是，應(yīng)主動維護(hù)老師的形象。否則不但破壞了老師的威信，使教師今后很難開展對你孩子甚至對其他孩子的教育工作，而且也使孩子陷入了兩難境地，使孩子心目中的兩類權(quán)威發(fā)生激烈沖突，讓孩子覺得不知道聽誰的好了，長期下去容易造成孩子人格障礙：在家長面前表現(xiàn)一個樣，在老師面前一個樣的雙重人格。
3.家長要給孩子提供一個固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。
孩子在學(xué)校里有固定的座位，在座位上的任務(wù)就是學(xué)習(xí)；在家里，孩子也應(yīng)當(dāng)有個固定的學(xué)習(xí)地方，它的作用主要是在于形成一種學(xué)習(xí)地點(diǎn)的定向，就是說，每當(dāng)孩子在習(xí)慣的地方坐下米，便條件反射般地想到學(xué)習(xí)，猶如醫(yī)生走進(jìn)病房，科學(xué)家走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，即刻來了精神一樣，心理學(xué)上叫地點(diǎn)動力定型。所以，家長專門為孩子提供一個用來讀書做功課的房間，放上一張書桌，架上一排書架，供孩子存放書和作業(yè)本，使孩子處在井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是非常有必要，也是非常重要。
當(dāng)然，家長的榜樣作用是每時每刻都在發(fā)生著作用，應(yīng)該時刻都注意著自己的言行，盡量給孩子一個良好的榜樣。
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寫得好
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