孩子的分?jǐn)?shù)
       看到幾位家長為孩子分?jǐn)?shù)的下滑勞心費神，我有同感。今天，也說說孩子的分?jǐn)?shù)。
     上星期四（6月4日），孩子恰好有三門測驗，成績較差。語文是93.5分，數(shù)學(xué)是82分，英語是88分，總分為263.5分。這還只是平常的小測驗。聽說，今年九峰的入取成績?nèi)T總分是292分，茸一是290分。這兩校大約各招收300人，而有資格報名均為1000多人，競爭之激烈，正是千里挑一（松江每年至少有三四千小學(xué)畢業(yè)生）。
     知道孩子的成績，我們都郁悶和煩躁，孩子也因拿不到獎品情緒低落。吃好飯，我就讓孩子拿出試卷，一起分析。我要求每題訂正，孩子顯然不耐煩，甚至頂嘴。因為“嚇得撤退寫成撕退”，“撤退”兩字不肯查，不肯做，幾次規(guī)勸都無濟(jì)于事，聲音還比我高，我一時氣憤打一下，哭聲和批評之聲交織。這是我的錯，缺乏耐心，不冷靜。（不少孩子的厭學(xué)就是這樣造成的。）
   經(jīng)過分析和訂正，孩子確實沒有掌握所學(xué)知識。對于有些失分的題目，我們總以為孩子會做，只是粗心和馬虎所致，老是如此，讓家長傷腦筋。其實，孩子把會做的題目做錯，不是粗心現(xiàn)象，而是他們的技能不過關(guān)。因此，我孩子的成績較低，應(yīng)該是他學(xué)習(xí)知識和技能有問題。那么，問題出在哪里？我決定向老師請教，及時溝通。
   第二天早上，我問孩子“爸想與老師談?wù)劊阍敢鈫?？”“不愿意，你回來又要嘮嘮叨叨了?！边€好，不是很抵觸。我就告誡自己，回家反饋時得講究方法。
    送好孩子，我就與老師們進(jìn)行溝通。陳老師認(rèn)為，孩子近期上課還行，就是思維上跟不上老師，運算的技能還需加強(qiáng)，學(xué)習(xí)較困難，也為孩子的學(xué)習(xí)憂心忡忡，讓我感激不盡。任老師認(rèn)為孩子的語文不錯，使我眼睛一亮。而李老師認(rèn)為孩子英語考的較差，需要平時多復(fù)習(xí)，我如同被澆了一盆冷水。
     確實，平時孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)錯誤率較高，解題速度也慢。語文，他看的書和聽的故事較多，做作業(yè)也快。而英語，每天總是最后做，所用時間少，問題也多。
     回到家，孩子高興的告訴我：“爸，今天我語文拼音測驗100，英語88分，比昨天進(jìn)步了。是否可以拿獎品了。”“好啊，不錯。試卷給我看看。”“英語有，拼音試卷沒發(fā)，你相信我嗎？”“相信你，可以拿獎品了，不過還要繼續(xù)努力?！?br />      孩子能看到自己進(jìn)步，又把分?jǐn)?shù)放在心上，做家長的當(dāng)然滿意。不過，孩子如此上心，還是他們的悲哀，家長的心就如打翻的五味瓶，嗚呼哀哉。
     我就趁機(jī)告訴孩子：“老師們說你上課不錯，只是成績低了。你還要多努力，回家多學(xué)習(xí)，這樣才能提高成績好嗎？”“好啊！”看到孩子愉悅的心情，我也高興。等孩子媽回家后，表揚了他。
   昨天（6月7日），孩子在填寫成長手冊時，在三門表現(xiàn)一欄中大多填了“有缺點、不好，差”等詞語，并在最后的“心靈溝通”欄的“我的話”中只寫了“爸爸媽媽和老師，你們說我還不錯吧？”一句話。我心里很內(nèi)疚。這么小的一個孩子，曾經(jīng)的一個自信、健康陽光的學(xué)生；今天被分?jǐn)?shù)的重壓逼得如此憂郁和茫然，過早地承受生活之重，幾近未老先衰。這樣的無助和悲哀，這是誰的錯？難道我們家長的沒有責(zé)任？
   我立即在他文后專門附寫“孩子，你不錯，更需努力?！钡粗⒆颖畹谋砬椋业男那橐恢背恋榈榈?，憂慮重重，這不是自做自受嗎？于心何忍，這樣對待我們的孩子？！
   分?jǐn)?shù)的確是孩子日常學(xué)習(xí)、接受教育的體現(xiàn)，也是孩子今后安身立命的基礎(chǔ)。但是，分?jǐn)?shù)不可能成為孩子人生的主宰，分?jǐn)?shù)不是孩子人生的全部，絕不是我們家長關(guān)愛孩子成長的唯一內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
   我們首先應(yīng)該關(guān)注的是孩子健康的體魄；其次是孩子的為人品德；然后才是孩子的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極思考問題和學(xué)習(xí)興趣等等。分?jǐn)?shù)只是學(xué)習(xí)的一個組成部分。而且在孩子的人生長河中，分?jǐn)?shù)所占比例將更小。我們有什么理由把它釋放得這樣無窮大，以分?jǐn)?shù)論英雄？！
   可是，我們家長們一說起孩子的成長，幾乎只是孩子的分?jǐn)?shù)。又有多少家長在關(guān)心孩子的心理需求，精神渴求？！其實，我們已經(jīng)本末倒置。如果不及時改變家長的教育觀念和做法，后果將不堪設(shè)想。