原創(chuàng)：一節(jié)托班教學《學樣兒》帶來的思考

課前分析：

   開學初我園嘗試用托班孩子親身參與分享閱讀活動、體驗其中的效果。家長來聽課時，有滿房子跑的、有抱著大人的脖子不下來的、有哭著要回家的、有的孩子坐在家長的腿上參與活動、還有幾個能觀察畫面講述、參與表演的也時而分心……課后家長認可分享閱讀教學內(nèi)容的同時，更多的是質(zhì)疑：滿房子跑的托班孩子怎樣做到安靜閱讀、觀察講述？2歲左右的孩子話都說不清楚，如何做到獨立閱讀？ 3月初愿意報名讓孩子參與分享閱讀教學活動的家長只有2人！我們免費帶孩子參與了兩個讀本的教學活動、每天與家長交流孩子參與閱讀活動的情況，在老師的引導下，雖然有9位家長愿意讓孩子接受分享閱讀教學活動，但他們?nèi)猿钟袘岩蓱B(tài)度。

同時，通過托班幾個讀本的教學活動，我也一直在思考：只會用單個詞匯交流的孩子，如何學會用連貫的語句表達？如何拓寬幼兒知識面，提高語言表達能力？幼兒如何建立畫面與文字之間的聯(lián)系？《學樣兒》這本書剛好是沒有文字的讀本，又是與動物有關(guān)的，我想通過第二課時情景的創(chuàng)設(shè)、家長的介入，創(chuàng)設(shè)更多的機會、提高幼兒講述能力，加深孩子逐字指讀的印象，并對家長親子閱讀活動進行指導。

喜歡模仿是年齡小的孩子最突出的特點，《學樣兒》正是從這個角度，結(jié)合幼兒日常生活中熟悉的事情，配合可愛的動物形象、有趣的故事情節(jié)，給幼兒提供了一個觀察講述、充分體驗的空間。對于托班來說，教與學的過程應(yīng)當是快樂的和有益的，教師重要的是以各種形式帶領(lǐng)幼兒來閱讀圖書，讓幼兒感受圖書帶給他們的樂趣。

課后反思：

托班幼兒正處于口頭表達能力發(fā)展，開始對故事、圖畫書產(chǎn)生興趣的重要階段。托班的教學屬于早期閱讀的啟蒙階段，它必須為幼兒階段系統(tǒng)的閱讀學習做好各方面的準備?！秾W樣兒》這個讀本的重點是發(fā)展幼兒的理解、講述和表達能力，因托班幼兒知識面窄、講述單一，我在課前嘗試為幼兒準備了可以滾動的皮球、呼啦圈、大龍球等，我想：孩子通過參與體驗、了解了哪些東西可以滾動，再理解圖書閱讀中‘小兔模仿刺猬滾沒有成功的原因’就會輕松很多；另外我還準備了動物圖片展板：一組是蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等會爬的動物；一組是袋鼠、馬、猴子等會跑跳的動物，孩子在家長的帶領(lǐng)下邊觀察邊講述，一方面可以豐富幼兒的直接經(jīng)驗、理解圖書的內(nèi)容，另一方面為親子交流提供了一個很好的機會。課前設(shè)置時，我還思考：這兩個環(huán)節(jié)是否會起到作用？通過課堂教學可以看出，這兩個環(huán)節(jié)的嘗試非常必要，而且為幼兒理解圖書起到承上啟下的作用。

在閱讀大書環(huán)節(jié)，家長的參與讓大部分孩子非常興奮，教師引導幼兒拓展講述時，孩子們比以前講述積極，特別是平時很少發(fā)言的幾個孩子積極參與了教學，并通過講述在活動中得到了老師和小朋友的鼓勵，獲得了自信和積極講述的喜悅，這是意料之外的收獲。從這也可以看出前期鋪墊環(huán)節(jié)在教育活動中的重要教育價值。

幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣、掌握正確的閱讀方法、對圖書產(chǎn)生興趣是需要一定時間的。在小書閱讀時，我大膽設(shè)計了親子閱讀環(huán)節(jié)，是為了幫助幼兒學習簡單的圖文對應(yīng)，并在家長的引導幫助下理解文字、學習正確手口一致閱讀文字的方法，達到了很好的效果。特別是以故事的形式講解小書閱讀的方法，把單調(diào)的講解趣味化、程序化的小書閱讀游戲化的方式，深受家長和孩子的喜歡。

這節(jié)課最成功的地方是給家長和孩子提供了一個共同閱讀的機會，分享閱讀貴在“分享”、“享受”，讓幼兒既享受到親子閱讀的樂趣，又增進了親子關(guān)系、提高了閱讀水平。課后的分享閱讀教學介紹、家庭閱讀圖書指導，讓家長大開眼界、受益非淺，“幼兒學習評價表”的介紹更是拉進了幼兒園與家長之間的距離。

《綱要》中明確提出幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動中去擴大幼兒的經(jīng)驗，提供促進幼兒發(fā)展的條件。 

教學中我們更多的是根據(jù)成人的理解，為不同年齡的孩子設(shè)計教學活動，在小班、特別是托班開展活動時，教師總會認為孩子年齡小、能力弱，許多環(huán)節(jié)不適合，從而使孩子錯過了很多體驗、學習的機會。在后續(xù)的活動中我將會充分挖掘讀本的價值，大膽探索，增加情景表演、分角色體驗、個人講述等環(huán)節(jié)，使幼兒有更多的情感體驗、得到多方面的發(fā)展。

岳義娟     2007年11月