內(nèi)容摘要  在綠色德育實施過程中，實現(xiàn)心理的和諧發(fā)展是其中的一個方面。學生心理素質(zhì)的提高可以極大地促進學生其他素質(zhì)的提高。提高綠色德育實施成效，家庭教育、學校教育和社會教育必須形成合力，以構(gòu)建學生的良好的心理教育生態(tài)環(huán)境。

關(guān)鍵詞  綠色德育   心理教育   生態(tài)環(huán)境   平  衡

綠色德育是指教育者從人與自然互相依存，和睦相處的生態(tài)道德觀點出發(fā)，引導受教育者樹立為了人類的長遠利益而更好地享用自然和生態(tài)系統(tǒng)的意識，形成相應(yīng)的道德文明習慣，進而感悟到人與人之間的文明交往和諧協(xié)作，相互關(guān)愛的道德境界，使受教育者樹立一種嶄新的自然觀、人生觀和生存發(fā)展觀，最終實現(xiàn)“三個和諧發(fā)展”。在綠色德育實施過程中，實現(xiàn)心理的和諧發(fā)展是其中的一個方面，心理素質(zhì)的培養(yǎng)占有舉足輕重的位置。學生心理素質(zhì)的提高可以極大地促進學生其他素質(zhì)的提高。要提高綠色德育實施成效，家庭教育、學校教育和社會教育必須形成合力，形成良好的心理教育生態(tài)環(huán)境。家庭教育、學校教育與社會教育在整個“心理教育生態(tài)環(huán)境”中缺一不可，牽一發(fā)而動全身，某個環(huán)節(jié)出了問題，整個心理教育生態(tài)環(huán)境就會遭致破壞。

一、構(gòu)建有利于學生身心健康發(fā)展的教學管理模式和班級管理模式，形成最利于學生健全人格形成的人際關(guān)系。

打開電視、翻開報紙，有太多觸目驚心的殘酷事實跳入我們的視線：

北大博士生因為失戀竟然選擇跳樓結(jié)束美麗的生命；

清華大學研究生用硫酸潑向可愛的大熊貓；

某中學一女生，因為老師一句不經(jīng)意的批評，放煤氣自殺；

一個12歲的小學生因不堪忍受考試的重壓，自縊而死；

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諸如此類的事例，屢見諸報端，這顯然是青少年心理不健康的表現(xiàn)。據(jù)兒童專家保守估計，目前我國至少有3000萬到5000萬未成年孩子存在行為問題。他們主要表現(xiàn)為行為異常和心理異常，如多動癥、學習困難、抑郁、適應(yīng)不良、不懂人際交往、離家出走、迷戀網(wǎng)吧、逃學、過早的性行為、結(jié)交不良朋友甚至暴力犯罪等。

學生的心理健康問題，歷來受到教育者的極大關(guān)注，在一些國家里，學校心理輔導與教學工作并列，被喻為現(xiàn)代學校發(fā)展的兩個輪子。學校如何開展成功的心理教育？需要師生都有一顆“愛人”之心，共同營造一種溫馨、和諧的、健康的心理氛圍。

首先要協(xié)調(diào)好同學之間的關(guān)系，營造友愛互助的班級氣氛。班集體是學生生活的主要場所，班級氣氛如何，將直接影響到他們的思想情緒。班主任要善于洞察學生心理，尊重學生，借助班集體的力量及時化解學生心中的郁結(jié)。還可利用多種渠道，積極開展豐富多彩的文藝活動、主題班會，充分利用墻報、專欄等宣傳陣地，對學生進行心理引導，培養(yǎng)學生自知、自愛、自強、自信、自治、自尊、自律的良好心理品質(zhì)，幫助學生提高心理承受能力，達到個體的自我完善。處理好同學之間的關(guān)系，為學生的學習創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使他們享受到班級這個大家庭的溫暖。這是消除學生心理障礙，使學生愉快學習的有效途徑。

其次，要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，優(yōu)化教育思想。美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠，理解和信任的師生關(guān)系，一種充滿心理安全感的課堂氣氛?！苯⒘己玫膸熒P(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。要縮短師生間的心理差距，教師應(yīng)該經(jīng)常地全方位了解學生的內(nèi)心世界，獲得學生情緒、性格、興趣、能力、意志等多方面的心理特征。因材施材，讓不同層次的學生在原有基礎(chǔ)上都獲得最大限度的發(fā)展和提高，體驗到成功的喜悅，從而達到一種學習的最佳精神境界。

最后，要求教師要有正確的評價手段。教師要建立“人人都能成功”的觀念，激發(fā)學生“成功”的欲望，這就要求教師在評價學生時，應(yīng)以肯定，鼓勵為主，要極力克服學生的驚慌、緊張、焦慮、厭煩、自卑等心理。即使是對待學生的錯誤，教師也應(yīng)該采取寬容的態(tài)度，根據(jù)學生的不同心理狀態(tài)區(qū)別對待，避免使其產(chǎn)生挫敗的消極情感。

當然，學校的心理教育，除了要給學生提供一個良好的心理環(huán)境外，還有必要設(shè)立一些心理輔導課。在學校開展心理輔導不僅有利于維護學生的心理健康，預(yù)防心理障礙與疾病，更重要的是有利于充分發(fā)揮學生的個人潛能，展現(xiàn)學生人格上的閃光點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使他們盡可能得到全面自由的發(fā)展。

二、加強家庭心理教育的指導，使學校心理教育和家庭心理教育形成合理的分工協(xié)作關(guān)系。

一項獲得國家2004年科技進步獎的研究證明，在國家二級甲等醫(yī)院心理咨詢門診就醫(yī)的950例中學生，僅有4％心理健康狀況良好，16％屬基本正常范圍，58％低于正常水平，還有22％存在比較嚴重的心理困擾。在造成心理問題發(fā)生的諸多因素中，家庭環(huán)境和父母的教育方式對中學生心理健康影響最大。

家庭心理教育不到位，甚至越位、錯位，會嚴重影響心理教育的生態(tài)平衡，使學生難以形成健全人格和創(chuàng)造性人才所需的其他非智力因素。學校要做好這方面的引導工作。

首先，要家長樹立正確的教育觀、人才觀。家長望子成龍，希望孩子受到更好的教育，這種心情可以理解，但是，如果對孩子提出不切實際的過高要求，忽視了全面健康的發(fā)展，或主觀上要求孩子得更好，而方法不對或不適當，都會導致適得其反的結(jié)果。像早些年發(fā)生的“徐力殺母事件”，假如徐力母親能自覺地跳出原有的思維定勢，不刻意苛求徐力“升入重點大學”而著意改換思維角度，接受“三百六十行，行行出狀元”的成才觀，從而保持良好的心態(tài)，正確對待徐力的考試成績和升學，則完全可以避免悲劇的發(fā)生。所以，此事件對家庭心理教育敲響了警鐘。要孩子成才，成大才固然重要，但教會他們學會學習，怎樣探索新知更為重要。

其次，要創(chuàng)造和諧、民主、奮發(fā)向上的家庭氛圍。學校要讓家長明白，要孩子健康成長并不是單純地養(yǎng)活孩子，從物質(zhì)上滿足他的需要，更重要的是要為孩子的成長創(chuàng)造和諧、民主、奮發(fā)向上的家庭氣圍。要由經(jīng)驗育人向科學育人轉(zhuǎn)變，由片面注重書本知識向改變教孩子怎樣正確做人轉(zhuǎn)變，由簡單命令向平衡詢問轉(zhuǎn)變。要成為孩子的良師益友，充分尊重孩子的人格，學會循循善誘。要多鼓勵孩子，對其缺點和不足要耐心加以引導，講求方法，提高孩子的自信心和上進心。

最后，要引導家庭充分認識家庭心理教育和學校心理教育的區(qū)別與聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭心理教育的獨特優(yōu)勢。平時，家庭心理教育應(yīng)側(cè)重于其良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，從日常生活中，細心地觀察孩子的思想動態(tài)，經(jīng)常和班主任保持聯(lián)系溝通，實行統(tǒng)一口徑、不同角度的教育，使家庭教育與學校教育優(yōu)勢互補，相得益彰。

三、學校、家庭、社會心理教育一體化，為綠色德育提供一個良好的心理教育生態(tài)環(huán)境。

江澤民同志在關(guān)于教育問題的談話中指出：“我所以說教育是個系統(tǒng)工程，就是說對教育事業(yè)，全社會都要來關(guān)心和支持?！鼻嗌倌甑慕】党砷L，離不開社會這個大環(huán)境，但現(xiàn)實生活中存在與進步極大相稱的，不利于青少年健康成長的丑惡現(xiàn)象。宣傳色情、暴力等的書刊、光盤、網(wǎng)絡(luò)游戲等屢禁不止，極大地阻礙了青少年健全人格的發(fā)展。

因此，全社會都應(yīng)該對青少年的成長進行正確引導，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和堅定正確的理想信念，培養(yǎng)高尚的道德情操。再是要為青少年提供豐富的活動場所，從小培養(yǎng)他們熱愛科學，關(guān)心他人、關(guān)心社會的良好心態(tài)。這是孩子健康成長的需要，更是我們構(gòu)建和諧社會的需要。

總之，有鑒于學生心理問題呈低齡化的趨勢，為了實施綠色德育的需要，我們應(yīng)該采取學校教育、家庭教育、社會教育相結(jié)合的方法，構(gòu)建良好的心理教育生態(tài)平衡，使學生與環(huán)境之間保持一種和諧關(guān)系，掌握積極學習、創(chuàng)新、交往、自理活動等觀念和方法，培養(yǎng)學生穩(wěn)定、樂觀的情緒，讓學生在與環(huán)境的和諧關(guān)系中得到全面發(fā)展。

參考文獻：

①劉華山主編  《學校心理輔導》  安徽人民出版社  1998年版

②周東明主編  《初中生家庭教育》  明天出版社  1999年版

③林崇德  《教育的智慧》  開明出版社  1999年版

④俞國良  《我國中小學心理健康教育的現(xiàn)狀與發(fā)展》  教育科學研究  2001年