教育是愛(ài)的事業(yè)。教育之花需要愛(ài)的瓊漿來(lái)培育。沒(méi)有愛(ài)，花朵要枯萎，即使不枯萎，生長(zhǎng)出來(lái)的必將是惡性之花。

  晚上值班，熄燈鈴響后，我到寢室巡視。走到三樓，值日學(xué)生告訴我，九（8）班的顏某不守紀(jì)律，就寢鈴響了還在教室做作業(yè)。我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)保安在教室里，勸說(shuō)他離開(kāi)，但學(xué)生置之不理。生活值得老師也站在旁邊束手無(wú)策。

  我示意他們安靜，別再“圍攻”他。

  我走到顏某旁邊，輕聲問(wèn)他，“請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？”

  “顏某某?！彼厍暗男Ｅ平o我看。

  “現(xiàn)在熄燈了睡覺(jué)了，怎么還在做作業(yè)??？”我問(wèn)。

  “作業(yè)沒(méi)做完，今天的作業(yè)肯定要今天完成呀?！彼f(shuō)得很在理。

  “那你今天為什么沒(méi)及時(shí)完成作業(yè)？其他同學(xué)怎么都完成了？”

  “白天在背英語(yǔ)單詞，沒(méi)時(shí)間做?！?/p>

  “你這種學(xué)習(xí)態(tài)度老師很高興，今天就到此為止，不能因?yàn)槟阋粋€(gè)人破壞了學(xué)校的規(guī)章制度，現(xiàn)在睡覺(jué)去，好嗎？”

  “那我作業(yè)沒(méi)完成怎么辦？”

  “那你明天起床后抓緊時(shí)間做吧?！?/p>

     顏某馬上收拾好課桌，拿著剛才在做的講義離開(kāi)了教室。

     對(duì)學(xué)生的教育，或者對(duì)自己孩子的教育，如果我們能多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)平等的對(duì)話(huà)，而不是居高臨下的命令，我相信我們的學(xué)生、孩子還是講道理的。

  “棍棒式”教育，我覺(jué)得包含兩個(gè)方面，一是行為上采用粗暴的行為手段壓制被教育對(duì)象，迫使教育對(duì)象屈從；二是在言語(yǔ)上采用不平等的言語(yǔ)命令對(duì)方服從。其實(shí)，不管是行為的壓制還是言語(yǔ)的命令，雖然教育對(duì)象在當(dāng)時(shí)迫于教育者的權(quán)威而表面上“聽(tīng)話(huà)”，但并沒(méi)有使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，也就沒(méi)有了改正錯(cuò)誤的心理內(nèi)驅(qū)力，而且你的“粗暴”將會(huì)以“不滿(mǎn)”或“憎恨”的心理在教育對(duì)象的內(nèi)心“儲(chǔ)存”。當(dāng)這種“不滿(mǎn)”或“憎恨”積蓄到一定量的時(shí)候，它會(huì)爆發(fā)出來(lái)，和你對(duì)抗。如果教育者這時(shí)還不清醒，以剛制剛，硬碰硬，將會(huì)使教育對(duì)象走上不歸路，或者產(chǎn)生其他嚴(yán)重后果。

  就在顏某離開(kāi)教室后，我聽(tīng)到生活指導(dǎo)的反映。這個(gè)學(xué)生有點(diǎn)心理障礙，昨晚因?yàn)樽约旱拇蹭伈凰?，卻睡到別人到床上，寢室長(zhǎng)警告無(wú)效去告訴生活指導(dǎo)老師，但顏某在寢室長(zhǎng)前腳走出去后，他后腳就跟著出來(lái)寢室，害得值班老師和生活指導(dǎo)老師找了半天，結(jié)果他一人偷偷地在樓梯下面站著。我想，如果我今晚處理方式不當(dāng)，可能會(huì)發(fā)生什么事情？事后我一陣害怕。

  這個(gè)孩子為什么會(huì)這樣？恐怕還有其他原因。我始終相信佛學(xué)中的“因果說(shuō)”。