暑期，在上海見到萬瑋，不是很狂那種，只是在應(yīng)和別人的搭話時(shí)“哦”得有些夸張。見面后，我認(rèn)真拜讀了萬瑋的著作《班主任兵法2》，雖然不當(dāng)班主任好多年，但萬瑋的兵法還是吸引我一直往下讀。

  說文采，這本書算不上。說語言洗練，有點(diǎn)過，我覺得甚至有點(diǎn)粗糙。但這些并不影響它成為一本指導(dǎo)班主任工作的有益著作。萬瑋站在教育第一線，以敘事方式，解讀了自己擔(dān)任直升班班主任的心得。

  萬瑋是個(gè)有想法的人，這使他從千千萬萬的班主任中脫穎而出。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，他能以背書為載體，把背書和育人結(jié)合，并且確實(shí)能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生心靈上受到震撼。這就是萬瑋的偉大之處。

  萬瑋喜歡說教，但他的說教能說到學(xué)生的心坎里。他的語言富有知識(shí)的魅力和人格的魅力。他教育學(xué)生時(shí)能抓住班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把一切不良的思想苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。旁征博引，一個(gè)鮮活的事例萬瑋能脫口而出，學(xué)生都被他的學(xué)識(shí)所折服。他不以班主任的權(quán)威壓人，就事論事，動(dòng)之以理，曉之以情，學(xué)生為之而動(dòng)容。

  作為一個(gè)班主任，他在抓教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候不是從分?jǐn)?shù)到分?jǐn)?shù)。他從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，比如培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、毅力等等。他深知解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題其實(shí)就是解決學(xué)生“心”的問題。向德育要質(zhì)量，在萬瑋身上詮釋得非常到位。人的思想意識(shí)到位了，學(xué)習(xí)還能存在什么障礙？

  溝通，是萬瑋做學(xué)生思想工作的法寶。他采用日記形式與學(xué)生溝通，學(xué)生的每篇日記他都一絲不茍地批改并且經(jīng)常是洋洋灑灑，下筆千言。溝通使他走入了學(xué)生心靈，溝通使他在做班主任工作時(shí)有的放矢，使他走上了成功之路。這種溝通方式他為什么能堅(jiān)持不懈？這來源于他對(duì)職業(yè)的追求，來源于他對(duì)學(xué)生的愛。愛，使他愿意為了學(xué)生而付出所有。這就是教育的境界。

  我始終認(rèn)為，教師高高在上，以俯視眾生的心態(tài)去教育學(xué)生是當(dāng)不好班主任的。

  教育需要平等。

  我想，心中有愛，手中有法，胸中有料，萬瑋不成功都難。我們?cè)O(shè)想，把班主任和家長的角色等同，是否也能從中獲得一點(diǎn)收益？