《人生設(shè)計(jì)中童年》，是顧老師放在成長(zhǎng)博客資源庫(kù)中的一本著作。作者以自己女兒教育的經(jīng)歷為例，對(duì)比了中美教育存在的差異。作者提出，人生的設(shè)計(jì)規(guī)劃應(yīng)該在童年就要開(kāi)始實(shí)施。

    由此，我想到了中國(guó)的理想教育。我們從小被灌輸?shù)氖菫樽鎳?guó)奮斗、為中華而崛起這些理想。生是國(guó)家的人，死是國(guó)家的鬼。也許我說(shuō)的有點(diǎn)過(guò)，但你認(rèn)為這些理論對(duì)于一個(gè)還不知道國(guó)家是一個(gè)什么概念的孩子來(lái)說(shuō)，這有什么意義？

    我覺(jué)得我們還是應(yīng)該回到為什么要對(duì)孩子進(jìn)行理想教育這個(gè)問(wèn)題上來(lái)。理想教育，按我自己的理解，就是對(duì)孩子進(jìn)行目標(biāo)教育，也就是要把孩子塑造成一個(gè)什么樣的人。人有了目標(biāo)，會(huì)減少孩子成長(zhǎng)過(guò)程中走彎路的幾率。我們做個(gè)游戲，我們目標(biāo)是前面20米處的那顆樹(shù)。走到那邊有兩種方法：一是眼睛緊盯著前面那顆樹(shù)不管腳步如何，朝著樹(shù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)發(fā)；二是在出發(fā)點(diǎn)和樹(shù)對(duì)直后，你低著頭，小心翼翼看著腳地挪動(dòng)你的腳步。結(jié)果你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩種方法當(dāng)中，第一種方法所走過(guò)的路徑比采用第二種方法所走過(guò)的路徑要直。因?yàn)槟阍诙⒅繕?biāo)前行時(shí)，如果腳步發(fā)生些許偏差你不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，而且你還可以及時(shí)糾正。

      你也許會(huì)說(shuō)“為中華而崛起”這些目標(biāo)難道就不能起到理想教育的目的？“為中華崛起而讀書”是特定的人在特定的時(shí)代背景下所立的志向，人各有差異，時(shí)代也在發(fā)生變遷，用這種理想目標(biāo)來(lái)激發(fā)孩子恐怕太空，空則無(wú)效。比如說(shuō)，我們的教育目標(biāo)是樹(shù)上的蘋果，目標(biāo)非常具體明確。我要讓孩子摘到蘋果，這是教育的目的；教孩子怎樣摘是教育的方式。至于孩子能否摘到蘋果，這就涉及到多方面的因素，像樹(shù)的高度是否超過(guò)了孩子能力，教育的方式是否有效，等等。當(dāng)然，其中一個(gè)至關(guān)重要的原因就是孩子是否愿意去摘這個(gè)蘋果。蘋果太高，不管孩子怎樣努力，他都摘不到頭頂上的蘋果。孩子在經(jīng)過(guò)兩三次努力后，那就失去了摘蘋果的興趣。如果一個(gè)孩子對(duì)某樣事情失去了興趣，那是很可悲的。為什么需要教育？教育發(fā)揮的作用就是在孩子望蘋果興嘆時(shí)，你教給他方法，助他一臂之力，讓孩子跳一跳就能摘到樹(shù)上的蘋果。蘋果太低也不行，孩子抬頭就能咬到蘋果，那孩子會(huì)認(rèn)為得到蘋果太容易，會(huì)喪失他的進(jìn)取心。因此，目標(biāo)的的設(shè)定要適度。

     對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，給他從小設(shè)定將來(lái)的職業(yè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)就適度嗎？

    我認(rèn)為應(yīng)該是適度的。首先，目標(biāo)具體，比如讓孩子將來(lái)經(jīng)商，可以帶孩子感受經(jīng)商到底是怎么回事。其次，可以使孩子不至于到從事某項(xiàng)職業(yè)時(shí)無(wú)所適從。因?yàn)槟銖男?duì)孩子進(jìn)行了規(guī)劃，該項(xiàng)職業(yè)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)你早已經(jīng)爛熟于心了，并且有意識(shí)地加以培養(yǎng)，到真正走上工作崗位時(shí)他自然得心應(yīng)手了。再次，職業(yè)需要的素質(zhì)是多方面，這多方面的素質(zhì)構(gòu)成了職業(yè)總目標(biāo)中諸多次目標(biāo)，如果你要孩子分別實(shí)現(xiàn)這些次目標(biāo)還是需假以時(shí)日的，所以，職業(yè)目標(biāo)離孩子并不遙遠(yuǎn)。

    現(xiàn)行的中國(guó)教育在職業(yè)規(guī)劃教育方面確實(shí)缺乏。我們平時(shí)只盯著孩子的分?jǐn)?shù)不放，那我們?yōu)槭裁匆⒆涌紓€(gè)好分?jǐn)?shù)？好分?jǐn)?shù)意味著學(xué)習(xí)好，知識(shí)掌握得扎實(shí)。那現(xiàn)在學(xué)習(xí)好有什么用？可以考上重點(diǎn)中學(xué)，重點(diǎn)大學(xué)。所以有的家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)松懈時(shí)會(huì)這樣勸說(shuō)，你現(xiàn)在努力讀書，考上一個(gè)好大學(xué)還怕將來(lái)沒(méi)的玩？孩子在這種教育下，當(dāng)然到了大學(xué)會(huì)喊60分萬(wàn)歲了。等到4年“萬(wàn)歲”過(guò)后，這個(gè)時(shí)候才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一定的素質(zhì)工作很難找。即使工作找到了，但因能力不具備而在工作中要花上數(shù)倍的精力去“補(bǔ)課”。如果孩子有了職業(yè)規(guī)劃，那大學(xué)時(shí)光正是他充電的好時(shí)候。

     因此，與其給孩子灌輸一些大而空的理想，不如告訴他“你現(xiàn)在認(rèn)真讀書是為了你將來(lái)有個(gè)好工作，過(guò)上幸福的生活”來(lái)得實(shí)在。