說法一：家長有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。

商榷：1、何謂家長？從法律角度來說是監(jiān)護(hù)人；從血緣關(guān)系來說是家里的長輩。

監(jiān)護(hù)人是指對(duì)無行為能力或限制行為能力的人的人身、財(cái)產(chǎn)和其它一切合法權(quán)益，負(fù)有監(jiān)督和保護(hù)責(zé)任的人。我國《民法通則》規(guī)定的監(jiān)護(hù)人有以下三種情況：（1）被監(jiān)護(hù)人的近親屬，包括父母、成年子女、配偶、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孫子女、外孫子女。（2）關(guān)系密切的其他親屬和朋友。這些人雖然與近親屬不同，沒有必須擔(dān)任監(jiān)護(hù)人的法律上的義務(wù)，但是，有些是自愿承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任的，經(jīng)所在單位或者居委會(huì)、村委會(huì)同意，可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人。（3）如果沒有上述監(jiān)護(hù)人，則由社會(huì)和國家負(fù)責(zé)，由所在單位或者居委會(huì)、村委會(huì)或者民政部門擔(dān)任監(jiān)護(hù)人。

假設(shè)有這樣一種情況：有一對(duì)兄弟，哥哥15歲（屬未成年人。《民法通則》第十一條規(guī)定 十八周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，是完全民事行為能力人。十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。） 弟弟8歲。父母因故雙雙去世。哥哥很懂事，靠給別人打短工來養(yǎng)活自己和弟弟。弟弟年幼，哥哥挑起來家庭重?fù)?dān)，并經(jīng)常管教弟弟。哥哥對(duì)弟弟的教育行為這是否屬于家庭教育？

2、家庭教育是否一定是“有意識(shí)”的行為？假設(shè)有這樣一位父親，很講誠信，他平時(shí)并沒有通過任何的言語對(duì)孩子進(jìn)行誠信教育，孩子只是無意識(shí)地受孩子因?yàn)槭芨赣H品行的影響而講誠信。這是否是家庭教育？

說法二：家庭教育是指在家庭生活中，由家長，即由家庭里的長者（其中主要是父母）對(duì)其子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。

商榷：此種說法規(guī)避了以上所質(zhì)疑的兩個(gè)漏洞。但這里所指的家庭教育是單向的，即長者對(duì)年幼者。其實(shí)教學(xué)相長，家庭教育是雙向的，年幼者也會(huì)給長者實(shí)施教育作用。如我會(huì)抽煙，兒子經(jīng)常教育我別抽煙，見勸說實(shí)在沒效果，退而求其次，由勸我別抽煙到勸我少抽煙，有時(shí)還會(huì)偷偷地把我的香煙藏起來。兒子的行為應(yīng)該也是在對(duì)我實(shí)施家庭教育吧？

說法三：家庭教育是家庭成員之間相互實(shí)施的一種教育。（《家庭教育學(xué)》趙忠心著人民教育出版社1994年7月第一版）

商榷：此種說法較為籠統(tǒng)，但概括全面，對(duì)于定義來說不失為準(zhǔn)確。

綜上所述，家庭教育就是家長有意在日常生活中，通過身傳言教、生活方式、情感、交流等方式，對(duì)子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響的一種的社會(huì)活動(dòng)。它通常包括：⑴家庭教育的對(duì)象是家長。⑵家庭教育的主要場所是家庭以及周邊環(huán)境。⑶家庭教育的目的是教育孩子學(xué)做人，做好人，成為對(duì)國家和社會(huì)有用的人。⑷家庭教育的途徑是家庭生活環(huán)境和父母及周邊人的影響力。

⑸家庭教育的方法是通過言傳身教、權(quán)威影響、魅力感召，對(duì)子女施以影響、教育。

商榷：此種說法和“說法一”一樣，在“家長”這一點(diǎn)上不夠科學(xué)。在具體闡述時(shí)，“家庭教育的對(duì)象是家長”這句話時(shí)發(fā)生了科學(xué)性的錯(cuò)誤。如果從贊成這種觀點(diǎn)的角度上說，家庭教育的實(shí)施對(duì)象不是家長，而是孩子。家長是施事者，孩子是受事者。