關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月
按照美國科學(xué)家的研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。
北京跨世紀(jì)成功成才研究中心主任周士淵，多年來一直在探索習(xí)慣與成功的關(guān)系，并著有《終身的財(cái)富--習(xí)慣、性格、命運(yùn)》一書。據(jù)他的分析，這21天是個(gè)平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每一個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣，刻苦程度不一樣，所用的時(shí)間也肯定不一樣。既然這21天是個(gè)平均數(shù)，那我們用一個(gè)月的概念更好記，而且更保險(xiǎn)。培養(yǎng)習(xí)慣重在一個(gè)月，關(guān)鍵在頭三天。同時(shí)，周 先生還總結(jié)出習(xí)慣培養(yǎng)的七個(gè)秘決，即：
A．真正懂得重要性；
B．做出可行性分析；
C．統(tǒng)籌安排，逐一擊破；
D．關(guān)鍵前三天，重在一個(gè)月；
E．每天前進(jìn)一點(diǎn)；
F．借東風(fēng)；
G．堅(jiān)持不懈，直到成功。
美國著名教育家曼恩的名言，即“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”
周 先生的分析很有見地。培養(yǎng)習(xí)慣的第一月說重要是不夠的，應(yīng)當(dāng)說是決定性的，對(duì)于少年兒童來說尤其如此。
習(xí)慣養(yǎng)成的方法和步驟
心理學(xué)家們認(rèn)為，小學(xué)階段是道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期。盡管品德培養(yǎng)應(yīng)該有多種起步，道德行為習(xí)慣培養(yǎng)也離不開道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志的培養(yǎng)，但從道德行為培養(yǎng)入手，這的確是發(fā)展小學(xué)生品德的最有效的方法。
在《小學(xué)生心理學(xué)》一書中，著名兒童心理學(xué)家林崇德 教授指出：“習(xí)慣是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。習(xí)慣的形成方式主要是靠簡單的重復(fù)和有意識(shí)的練習(xí)。”
林 教授提出在小學(xué)階段應(yīng)具體抓好習(xí)慣養(yǎng)成的幾個(gè)環(huán)節(jié)，A．制定行為規(guī)范；B．適合年齡特征；C．有目的地練習(xí)和重復(fù)；D．善于客觀地評(píng)估；E．逐步培養(yǎng)良好的班風(fēng)。
在潘菽主編的《教育心理學(xué)》一書中認(rèn)為：“道德行為習(xí)慣是一個(gè)人由不經(jīng)常的道德行動(dòng)轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)的關(guān)鍵因素?！?br /> 培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣應(yīng)注意：A．創(chuàng)設(shè)重復(fù)良好行為的環(huán)境，不給重復(fù)不良行為的機(jī)會(huì)；B．提供良好的榜樣；C．在有意練習(xí)時(shí)要明確練習(xí)的意義、目的與階段要求，不間斷地堅(jiān)持下去；D．根除壞習(xí)慣時(shí)要使學(xué)生知道壞習(xí)慣的害處，加強(qiáng)克服壞習(xí)慣的信心，不要輕易地說“不可救藥”等泄氣話。運(yùn)用各種具體方法，如活動(dòng)替代法、銘記警句、利用人為動(dòng)作延緩壞習(xí)慣的出現(xiàn)及合理獎(jiǎng)懲等方法來鞏固好習(xí)慣抑制壞習(xí)慣。
那么，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣到底有哪些基本的環(huán)節(jié)和方法呢？可以概括出六大步驟：
A．認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要；
B．與孩子一起討論制定適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范；
C．進(jìn)行形象感人的榜樣教育；
D．持之以恒地練習(xí)；
E．及時(shí)而科學(xué)地評(píng)估引導(dǎo)；
F．逐步培養(yǎng)良好的集體風(fēng)氣。
大家必須有足夠的思想準(zhǔn)備，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣或改正一個(gè)不良習(xí)慣是艱難的，也是必須的。（來源于網(wǎng)絡(luò)）
按照美國科學(xué)家的研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。
北京跨世紀(jì)成功成才研究中心主任周士淵，多年來一直在探索習(xí)慣與成功的關(guān)系，并著有《終身的財(cái)富--習(xí)慣、性格、命運(yùn)》一書。據(jù)他的分析，這21天是個(gè)平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每一個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣，刻苦程度不一樣，所用的時(shí)間也肯定不一樣。既然這21天是個(gè)平均數(shù)，那我們用一個(gè)月的概念更好記，而且更保險(xiǎn)。培養(yǎng)習(xí)慣重在一個(gè)月，關(guān)鍵在頭三天。同時(shí)，
A．真正懂得重要性；
B．做出可行性分析；
C．統(tǒng)籌安排，逐一擊破；
D．關(guān)鍵前三天，重在一個(gè)月；
E．每天前進(jìn)一點(diǎn)；
F．借東風(fēng)；
G．堅(jiān)持不懈，直到成功。
美國著名教育家曼恩的名言，即“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”
習(xí)慣養(yǎng)成的方法和步驟
心理學(xué)家們認(rèn)為，小學(xué)階段是道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期。盡管品德培養(yǎng)應(yīng)該有多種起步，道德行為習(xí)慣培養(yǎng)也離不開道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志的培養(yǎng)，但從道德行為培養(yǎng)入手，這的確是發(fā)展小學(xué)生品德的最有效的方法。
在《小學(xué)生心理學(xué)》一書中，著名兒童心理學(xué)
在潘菽主編的《教育心理學(xué)》一書中認(rèn)為：“道德行為習(xí)慣是一個(gè)人由不經(jīng)常的道德行動(dòng)轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)的關(guān)鍵因素?！?br /> 培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣應(yīng)注意：A．創(chuàng)設(shè)重復(fù)良好行為的環(huán)境，不給重復(fù)不良行為的機(jī)會(huì)；B．提供良好的榜樣；C．在有意練習(xí)時(shí)要明確練習(xí)的意義、目的與階段要求，不間斷地堅(jiān)持下去；D．根除壞習(xí)慣時(shí)要使學(xué)生知道壞習(xí)慣的害處，加強(qiáng)克服壞習(xí)慣的信心，不要輕易地說“不可救藥”等泄氣話。運(yùn)用各種具體方法，如活動(dòng)替代法、銘記警句、利用人為動(dòng)作延緩壞習(xí)慣的出現(xiàn)及合理獎(jiǎng)懲等方法來鞏固好習(xí)慣抑制壞習(xí)慣。
那么，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣到底有哪些基本的環(huán)節(jié)和方法呢？可以概括出六大步驟：
A．認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要；
B．與孩子一起討論制定適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范；
C．進(jìn)行形象感人的榜樣教育；
D．持之以恒地練習(xí)；
E．及時(shí)而科學(xué)地評(píng)估引導(dǎo)；
F．逐步培養(yǎng)良好的集體風(fēng)氣。
大家必須有足夠的思想準(zhǔn)備，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣或改正一個(gè)不良習(xí)慣是艱難的，也是必須的。（來源于網(wǎng)絡(luò)）
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