家長(zhǎng)都想把孩子培養(yǎng)成創(chuàng)造型的孩子,可是孩子真的有創(chuàng)造型孩子的特點(diǎn),一些家長(zhǎng)又擔(dān)心了,因?yàn)閯?chuàng)造型孩子往往不太聽(tīng)話。據(jù)美國(guó)旺尼蘇達(dá)大學(xué)教育心理學(xué)主任托倫斯的研究,創(chuàng)造力高的兒童多數(shù)具有三個(gè)讓人討厭的特點(diǎn)：頑皮、淘氣、荒唐和放蕩不羈；所作所為時(shí)逾常規(guī)；處世不固執(zhí),較幽默,但難免帶有嬉戲的態(tài)度。
                  　　我認(rèn)為,對(duì)不聽(tīng)話要具體分析,采取不同的態(tài)度：屬于道德問(wèn)題的不聽(tīng)話--堅(jiān)決反對(duì)；屬于天真活潑的不聽(tīng)話--寬松一點(diǎn)；屬于思維上的不聽(tīng)話,有獨(dú)到見(jiàn)解--支持鼓勵(lì)。"聽(tīng)話是優(yōu)點(diǎn),太聽(tīng)話是缺點(diǎn)"這是我的觀點(diǎn)。聽(tīng)話是好事,但太聽(tīng)話就是缺點(diǎn)了,真理向前跨進(jìn)一步就是繆誤。什么都看著大人的眼色行事,唯唯諾諾,將來(lái)注定是個(gè)沒(méi)出息的孩子。第一,我們要求孩子行為上要基本聽(tīng)話,整天打架、罵人、不聽(tīng)話不行,但在思維上可以不太聽(tīng)話,可以有自己的想法。第二,孩子小時(shí),以聽(tīng)話為主,要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,孩子大了要給一點(diǎn)"不聽(tīng)話度",行為上也可以有自己做法。
                  　　記得我的小時(shí)候一位數(shù)學(xué)教師說(shuō)過(guò)一句話："數(shù)學(xué)是懶人的學(xué)問(wèn),原先三個(gè)公式才能解答,學(xué)到后來(lái)一個(gè)公式就解答了。"結(jié)果因?yàn)檫@句話當(dāng)上了右派。過(guò)去在中國(guó)只能從眾,不能有不同的見(jiàn)解。
                  　　有一個(gè)孩子,畫(huà)了個(gè)藍(lán)太陽(yáng),
                  "我畫(huà)的是海里的太陽(yáng)"。家長(zhǎng)說(shuō)："好極了,你太有想象力了。"假如這件事發(fā)生在中國(guó),恐怕多數(shù)家長(zhǎng)要罵孩子："你見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的太陽(yáng)嗎！瞎畫(huà)！"。
                  　　有一位幼兒教育專家到國(guó)外看到一個(gè)幼兒用藍(lán)色筆畫(huà)了一個(gè)"大蘋(píng)果",老師走過(guò)來(lái)說(shuō)："啊,畫(huà)的好！"這時(shí)中國(guó)專家問(wèn)老師："他用藍(lán)色的筆畫(huà)蘋(píng)果,你怎么不糾正？"那個(gè)老師說(shuō)："我為什么要糾正呢？也許以后他真的培養(yǎng)出藍(lán)色的蘋(píng)果呢？"
                  　　一個(gè)小孩畫(huà)唐老鴨,畫(huà)出兩個(gè)頭,前面一個(gè)頭,屁股上長(zhǎng)出一個(gè)頭, "這個(gè)唐老鴉不怕野獸,后面來(lái)了野獸也能看到-----"
                  　　外國(guó)家長(zhǎng)這樣容忍孩子"不聽(tīng)話"是有道理的,它可以保護(hù)孩子的想象力,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。允許孩子"不聽(tīng)話"主要是指思維上的"不聽(tīng)話",孩子們看到的世界是獨(dú)特的。給孩子一點(diǎn)"不聽(tīng)話度"就是對(duì)他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護(hù)。
                  　　經(jīng)驗(yàn)證明,"淘氣"的男孩子往往比"老實(shí)"的女孩子更有創(chuàng)造力。其原因就是淘氣的男孩子接觸面廣,大腦受的刺激多,激活了孩子的智能。創(chuàng)造需要一定的時(shí)間和空間。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間,讓他們淘氣",讓他們自由自在地去遐想、去活動(dòng)、去創(chuàng)造。