最近，“小學三年級效應”日益受到家長、老師和專家的關注。所謂“小學三年級效應”，就是原本成績優(yōu)秀的學生到了小學三年級卻突然成績下滑。究其原因，有兩種說法，一是“超前教育說”，一部分孩子因為學前接受超前教育，導致一、二年級時厭學，結果沒有養(yǎng)成良好的學習品質和習慣、學習方法，到了三年級終于暴露出基礎差的問題；二是“教材編排不當說”，許多家長和老師都認為三年級的教材跟一、二年級相比，知識點多了，難度大了，使得學生一時間很難適應。

     對于“超前教育說”，專家認為，適度的超前教育值得提倡；對于“教材編排不當說”，專家承認，三年級的課程門數(shù)增多難度也增大，學生很容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。

   案例 優(yōu)秀生三年級成績急降

     在白云區(qū)某實驗小學讀三年級的妍妍是個活潑開朗的小女孩，她說一、二年級時，雖然上課經常搞小動作，聽課時也會走神，但她的成績總是很好，尤其是一年級，考試總能得高分，所以，老師也很喜歡她，還選她當班干部。

     可是，從這個學期開始，她覺得學習吃力了。老師講的好多東西都是新的，課堂上老師的提問也沒那么容易回答了。上次測驗，她數(shù)學還沒及格呢，這是從來沒有過的事情。最讓妍妍苦惱的是：她雖然知道現(xiàn)在不能在上課時“想別的事情”了，但不知道為什么，她總是聽著聽著又“想到別的地方去了”。

     妍妍的媽媽林女士說起女兒成績的滑坡很是苦惱。她說，妍妍小時候很聰明，兩三歲就開始背三字經和唐詩。三字經比大人還背得多。上了幼兒園后，在老師的建議下，又上了實驗班，周末幾個家長合資請了語文家教和數(shù)學家教。

   超前教育有害說

     妍妍的媽媽告訴記者，到妍妍上小學前，她已經學完了所有的拼音，并認識近千個字了。一百以內的加減法也沒有問題。

     上小學后，妍妍的成績一直都很好，但妍妍最近才告訴父母，她以前總覺得上小學很容易，所以上課經常開小差。林女士說，她還為此帶妍妍去咨詢了幼教專家。專家認為，妍妍的情況屬于學前過度教育所致。對于“三年級成績滑坡”現(xiàn)象，記者調查發(fā)現(xiàn)，不少家長和老師持超前教育有害說。

　　老師：早學過珠心算的孩子最難教

     白云區(qū)某實驗小學的數(shù)學老師蔣老師認為，那些進行過超前教育剛開始很容易給人學習成績好的假象。但等到問題出現(xiàn)時，往往是到了小學三年級了。另外，有的超前教育未必適合學前兒童。在教學中，她發(fā)現(xiàn)學了珠心算的學生，即使很簡單的加法題都要勾勾手指，而其他學生在第一時間就已經算出來了。

　　專家：適度超前教育“無罪”

     華南師范大學教育科學研究所從事幼教研究的袁愛玲教授認為，超前教育未必一定會導致學生成績滑坡。如果早期教育符合孩子的年齡特點和接受能力，那也沒有什么不好。另外，對于接受過超前教育的學生，小學老師能否因材施教才是關鍵。有的孩子學習能力強，老師講課不能滿足他的求知欲，他當然會開小差。第三，現(xiàn)在的大班教學的確給因材施教帶來一定的困難。

   教材編排不當說

     記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，關于“小學三年級效應”，另外一部分的家長和老師認為教材編排上的不合理也是一個很重要的原因。

　　家長：三年級教材變難孩子不適應

     家住東山區(qū)水蔭路的黎女士的兒子剛上小學一年級，她認為“三年級效應”應該跟教材的編排有很大的關系。她說，兒子上一年級后，整個上學期學習的內容都是20以內的加減，然后是認識鐘表等，進度非常慢。而據(jù)說到了三年級，難度和要求又會大幅度提高，肯定會讓很多孩子適應不過來。

    老師：三年級教材讓家長難輔導

     在越秀區(qū)某小學任教的李老師認為現(xiàn)在的教材難度加大了許多。她說，從教十年，教材改了四次，越來越難。一二年級還好點，知識點還算簡單，絕大部分家長能輔導，而到了三年級，知識點是一個飛躍，有些家長自己也不懂怎么輔導了。

　　專家：新課程改革側重點各不同

     華南師范大學教育科學學院課程教學系主任黃甫全教授認為，一二年級教材跟三年級教材的側重點是不一樣的，因此小學三年級的學生很容易產生分化。家長和老師應該密切關注孩子的心理和生理發(fā)展規(guī)律，要從小培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。