案 例：
　　6歲的強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)上了大班，這學(xué)期，媽媽給他報(bào)了“英語口語興趣班”，上了幾節(jié)課后，任課的姜老師就跟強(qiáng)強(qiáng)媽媽反映說，強(qiáng)強(qiáng)上課總是東張西望，不時(shí)逗弄其他小朋友，對話學(xué)得慢，到“情境會(huì)話”時(shí)間，沒有小朋友愿意跟他對話。一次上課，老師問他一個(gè)小問題，強(qiáng)強(qiáng)答非所問：“老師，你裙子上的海星真漂亮。”真令人哭笑不得。
　　強(qiáng)強(qiáng)媽媽真犯愁：幼兒園的課程以游戲?yàn)橹?，每個(gè)核心內(nèi)容只要求孩子集中注意力15分鐘，強(qiáng)強(qiáng)還無法做到，那么到了小學(xué)，一節(jié)課40分鐘，還伴隨著相當(dāng)密集的學(xué)習(xí)課內(nèi)容，就憑強(qiáng)強(qiáng)目前的狀態(tài)，他如何能跟得上？
　　對 策：
　　幾乎所有注意力難以集中的孩子都有點(diǎn)小聰明，性格上也很自負(fù)。對于學(xué)習(xí)，如果他自己認(rèn)為沒有難度、沒有挑戰(zhàn)性，5分鐘后，他的興致就會(huì)一落千丈：“我會(huì)了！”因此，在“集中注意力”的針對性訓(xùn)練中，一定要?jiǎng)?chuàng)造出“層層遞進(jìn)、出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會(huì)因自負(fù)而煥散—
　　復(fù)述性練習(xí)
　　讓孩子看畫畫書15分鐘，或看一節(jié)完整的“大風(fēng)車”寓言動(dòng)畫，立即合上書或關(guān)上電視，要求孩子按要求復(fù)述故事。為預(yù)防孩子摸準(zhǔn)你的要求后，只看個(gè)梗概就走神，可靈活安排“復(fù)述”內(nèi)容：可以提幾個(gè)主要問題；可以要求孩子把剛看過的動(dòng)畫形象畫下來；可以一家人分飾其中的幾個(gè)角色。如果孩子只能完成全部任務(wù)的一半以下，可讓他重看畫畫書或錄下的動(dòng)畫片—漸漸地，孩子就會(huì)逐步理解集中注意力的必要了。
　　拼圖及七巧板練習(xí)
　　這是二維空間中最有效的集中注意力的練習(xí)項(xiàng)目，要求孩子在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，保持連續(xù)不斷的判斷力、想像力和分析能力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性，又會(huì)給孩子帶來成就感。事實(shí)上，成就感是這個(gè)年齡段的孩子能將注意力集中到底的一個(gè)巨大推動(dòng)力。
　　多米諾骨牌練習(xí)
　　大約有七成“難以集中注意力”的孩子，通過這個(gè)骨牌堆放的游戲，其耐心得到長足的進(jìn)步。多米諾骨牌訓(xùn)練其實(shí)是考驗(yàn)孩子能將單一的動(dòng)作堅(jiān)持多久的一個(gè)訓(xùn)練—將來，我們不能指望孩子所面臨的所有學(xué)習(xí)科目都是多變、有趣、富有挑戰(zhàn)性的，遇到重復(fù)訓(xùn)練會(huì)不會(huì)使孩子犯“老毛病”？骨牌訓(xùn)練無論對心神的專一、心神集中的持續(xù)時(shí)間，都是一個(gè)極好的練習(xí)。而把幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對訓(xùn)練的“單調(diào)”產(chǎn)生耐受性—是的，只要最終有快樂和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所產(chǎn)生的單調(diào)感。
　　韻律操練習(xí)
　　對特別好動(dòng)的孩子而言，學(xué)會(huì)較復(fù)雜的韻律操可以帶來成就感，也可以解決其心神浮躁的問題。每個(gè)難以集中注意力的孩子，我們都要分析他是好靜型、還是好動(dòng)型。文靜的孩子才忍受得了堆放多米諾骨牌的挑戰(zhàn)，對于好動(dòng)的孩子，讓他三天之內(nèi)學(xué)會(huì)一套韻律操，會(huì)使他的注意力和接受能力成倍上升。
　　抗干擾練習(xí)
　　等孩子在無干擾環(huán)境中的注意力已大大集中，可以考慮在他的“注意力訓(xùn)練”空間中，放上“干擾源”。比如他在做拼圖游戲時(shí)，父母可以在一旁看電視；比如他在看成語故事書時(shí)，可以稍稍地打個(gè)“岔”。孩子在這過程中會(huì)有注意力煥散的現(xiàn)象，會(huì)有反復(fù)，但最終他的抗干擾能力會(huì)漸次上升，至少在課堂上，他不會(huì)再被老師裙子上的圖案弄走神了。
　　文／華明王月