上周，本報(bào)《學(xué)習(xí)吧》欄目推出的“孩子厭學(xué)怎么辦”這一話題引起了不少家長(zhǎng)的關(guān)注。記者了解到，厭學(xué)現(xiàn)象多集中在初二、初三、高二年級(jí)，而小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生的厭學(xué)情緒也越來越重，但是面對(duì)孩子厭學(xué)、棄學(xué)，家長(zhǎng)感覺很心急卻無計(jì)可施。

　　學(xué)生個(gè)例

　　初二學(xué)生王峰（化名）從小受到家庭嬌慣溺愛，爸爸在鐵路部門工作，比較忙，很少陪孩子，媽媽對(duì)學(xué)習(xí)抓得緊，其他方面都順從孩子。由于初中學(xué)習(xí)科目增加，王峰自我調(diào)節(jié)能力不足，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)厭煩。他在情緒方面也比較浮躁，易發(fā)脾氣，而在家庭中又得不到理解，和父母產(chǎn)生了極大矛盾，于是開始逃學(xué)。后來父母給他轉(zhuǎn)學(xué)，但沒過兩個(gè)星期，他又從學(xué)校回來了，并堅(jiān)持不去學(xué)校，說自己接受不了學(xué)校的嚴(yán)格要求?，F(xiàn)在整天在家里睡覺、看電視，上網(wǎng)，雖然也感覺到很無聊，但是就是不想從家里走出去。

　　高二學(xué)生馬瑩（化名）初中一直是班級(jí)的一二名，高中考入某重點(diǎn)中學(xué)，班上同學(xué)學(xué)習(xí)都不錯(cuò)，而她上高中后成績(jī)卻提高不了，排名靠后。有一次考試后，因?yàn)槌煽?jī)?cè)愀?，她就不去學(xué)校了。

　　高中學(xué)生陳青從小就愛看哲學(xué)、歷史、詩詞等課外書，性格內(nèi)向，和同學(xué)交往很少，覺得和其他同學(xué)缺乏共同語言，大家說的游戲、明星自己都不知道，也不感興趣。從6月份到現(xiàn)在一直不去學(xué)校，就是自己在家看書。與家長(zhǎng)也不交流，覺得與家長(zhǎng)沒有共同語言。

　　原因分析

　　通過調(diào)查記者發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)的孩子只有一部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)曾經(jīng)是很優(yōu)秀的，只是因?yàn)槟硞€(gè)偶然因素才導(dǎo)致他們厭學(xué)。

　　全國中學(xué)生教育專家、西安交通大學(xué)韓建通教授認(rèn)為，孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出來的無趣、冷淡、怠慢、厭倦等消極情緒和行為方式，都是厭學(xué)的表現(xiàn)。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)癥狀時(shí)，家長(zhǎng)們一般采用的方式是要么用許諾“利誘”孩子讀書，要么請(qǐng)來老師親戚朋友輪番說服，要么氣急動(dòng)手打孩子，其結(jié)果必然造成父母與孩子的關(guān)系越發(fā)緊張。孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒不是“一蹴而就”的，父母通常只注意到爆發(fā)的質(zhì)變，而沒有注意到緩慢的量變過程。除了智力因素外，孩子生活或?qū)W習(xí)的周圍環(huán)境，孩子結(jié)交了習(xí)慣或品行不良的伙伴，孩子所在學(xué)校片面抓升學(xué)率，父母對(duì)孩子的教育問題不關(guān)心、方法不當(dāng)或者父母關(guān)系不好等等都是讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)棄學(xué)情緒的不良因素。

　　孩子的問題，首先源于家庭教育，有些孩子從小在溺愛與嬌慣中長(zhǎng)大，所以，抗挫折力比較弱，很多時(shí)候總把一切怪罪于外部的環(huán)境，而不是從自身找原因。加之在這種應(yīng)試教育環(huán)境下，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提升存在一定困難，于是缺乏信心，一遇到困難就逃避，最終就躲在家里，什么困難都不去面對(duì)。但厭學(xué)也有不同程度的表現(xiàn)，輕度厭學(xué)表現(xiàn)為不喜歡或者不想學(xué)習(xí)，如思想開小差，注意力不集中等，中度厭學(xué)表現(xiàn)為孩子逃課或者逃學(xué)，重度厭學(xué)發(fā)展為心理問題比較嚴(yán)重的厭學(xué)癥，出現(xiàn)動(dòng)機(jī)、品德、個(gè)性或軀體上的問題，這樣的孩子需要更多的理解和認(rèn)同，不能只一味的要求，要幫助孩子提高心里承受能力，同時(shí)在課程上要幫助孩子，建立學(xué)習(xí)的信心。

　　專家建議

　　陜西省心理健康教育研究會(huì)理事李豫成提出，學(xué)習(xí)壓力、同學(xué)壓力、家長(zhǎng)壓力等使學(xué)生長(zhǎng)久壓抑的消極情緒得不到宣泄，個(gè)別家長(zhǎng)甚至都擔(dān)心孩子的過激行為會(huì)傷害到自己。如果孩子經(jīng)常受到諷刺、否定和挫折，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減少，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，父母嬌寵，祖輩溺愛，獨(dú)自面對(duì)挫折的機(jī)會(huì)很少，一旦遇到困難，往往無所適從，自暴自棄，因而家長(zhǎng)要適當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行一些挫折教育，以磨煉和提高他的耐受挫折的能力。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子都很在意別人對(duì)他評(píng)價(jià)，所以幫孩子樹立自信心是幫他克服厭學(xué)心理的一個(gè)關(guān)鍵，讓他們?cè)谛睦砩喜粦峙聦W(xué)習(xí)。比如可以為孩子選一門他最想學(xué)、最有把握學(xué)好的學(xué)科，多下功夫，首先突破，證明他具有學(xué)習(xí)的能力，并讓他從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

　　建通教育的王瑜老師表示，如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗或?qū)W(xué)校環(huán)境有畏懼情緒，就希望得到更多的外在幫助，家長(zhǎng)要矯正孩子的這種懶散和懶惰習(xí)慣，逐步增加孩子的自理程度。如果孩子已經(jīng)因厭學(xué)導(dǎo)致成績(jī)落后，就與孩子商量、制定一個(gè)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃既包括學(xué)習(xí)成績(jī)，還包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，每段時(shí)間進(jìn)步一點(diǎn)，要堅(jiān)持不懈，讓孩子從厭學(xué)的陰影中逐步走出來。同時(shí)，當(dāng)厭學(xué)情緒出現(xiàn)時(shí)，同學(xué)們千萬不能自暴自棄，任由自己放棄在學(xué)習(xí)上的種種努力，應(yīng)該強(qiáng)制自己端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激起自己內(nèi)心深處發(fā)奮進(jìn)取的欲望。