現(xiàn)在，不少中小學(xué)生成了“電視迷”，放學(xué)回家，書包一放先打開電視，一看就沒完沒了。家長為了電視問題，跟孩子矛盾很大，孩子開，家長關(guān)。有的家庭約法三 章，誰也不許看電視。有的家長對我說：“急得我連砸了電視的心都有！”這樣的問題不僅在中國有，在外國也有?？措娨曔^度，的確對孩子身心發(fā)展不利。

　　家長們采取禁的方法太簡單化了，電視節(jié)目極有吸引力，你根本不讓看，孩子心里癢得像長了草似的，能踏實(shí)下來去學(xué)習(xí)嗎？

　　電視的功用有兩重性，一是娛樂性，二是教育性。家長們往往只看到它娛樂性的一面而忽視了教育性。許多專門為不同年齡階段孩子錄制的節(jié)目，對開闊孩子視 野，增長知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力，提高是非判斷能力非常有教育意義。而在培養(yǎng)孩子由電視的奴隸成為電視的主人的過程中，電視是家庭教育的幫手，不是對立面。

　　有些家長，在孩子沒上學(xué)的時(shí)候，用電視當(dāng)“保姆”，讓孩子老老實(shí)實(shí)在電視前呆著，自己去干別的事情，把孩子慣成了“電視迷”。說不定，小學(xué)生、中學(xué)生中的“電視迷”從那時(shí)就種下了根兒。

　　解決“電視迷”問題，有以下方法。

　　不能禁止，也不能“放羊”。

　　對于不同年齡段的孩子，應(yīng)幫助孩子選擇不同的節(jié)目讓他們看。家長應(yīng)該堅(jiān)持的原則是：允許看，有選擇，有節(jié)制，最好把主動(dòng)權(quán)交給孩子。每周的電視節(jié)目報(bào) 讓孩子去買，買回來之后，讓孩子在電視報(bào)上圈出3-4次最想看的節(jié)目。周一至周五1-2次，雙休日稍多。每一次看電視的時(shí)間以0.5-1 小時(shí)為宜。小學(xué)中年級的孩子要開始培養(yǎng)看新聞節(jié)目的習(xí)慣，每天晚飯后或晚飯前，一起看中央臺(tái)的新聞聯(lián)播。在孩子沒有養(yǎng)成有節(jié)制地看電視的習(xí)慣之前，家長看 電視的次數(shù)一定要比孩子少，免得孩子有不公平感，淡化自我控制意識(shí)。

　　家長與孩子都必須堅(jiān)持事先的約定，誰也不能隨便破壞，破壞者要罰一周或者兩周不許看電視。真能這樣堅(jiān)持兩三個(gè)月，可以治好無節(jié)制看電視的毛病。

　　參與孩子看電視，幫助孩子理解電視內(nèi)容。

　　越是低年級的孩子，這一點(diǎn)越重要。跟孩子一起看電視有許多好處。首先是幫孩子理解電視節(jié)目的內(nèi)容，更好地受到教育。孩子一邊看，一邊會(huì)提出各種問題， 家長給孩子解答，跟孩子討論；家長也可以向孩子提出一些問題。家長給孩子解答，跟孩子討論；家長也可以向孩子提出一些問題。其次，有助于家長了解孩子的心 理動(dòng)態(tài)和對事物的看法，為教育孩子提供依據(jù)。第三，可以有效地控制孩子看節(jié)目的時(shí)間，免得孩子失去控制。這樣做，電視機(jī)的教育助手作用就能較好地體現(xiàn)了。

　　培養(yǎng)孩子自主看電視的能力。

　　自主看電視的能力，就是孩子不但能自己選擇節(jié)目內(nèi)容，自己控制時(shí)間、次數(shù)，而且能自覺地吸收有利自身成長的信息。從小學(xué)中年級就要開始培養(yǎng)這種能力。 有些節(jié)目，可以引導(dǎo)孩子以日記、周記或觀后感的形式寫出自己的收獲體會(huì)，鼓勵(lì)孩子在寫作文或在班會(huì)發(fā)言時(shí)運(yùn)用這些信息。

　　許多電視專題節(jié)目與孩子的學(xué)習(xí)有關(guān)，與學(xué)校的教育活動(dòng)有關(guān)，比如學(xué)科知識(shí)講座、科技專題節(jié)目、愛國主義影片展播等，應(yīng)引導(dǎo)孩子選擇、收看這些節(jié)目，更好地與學(xué)校教育配合。

　　一般地說，小學(xué)高年級的孩子就能形成自主看電視的能力，有的孩子延遲到初中，教育引導(dǎo)得法，6-8個(gè)月也能培養(yǎng)起自主能力。

　　教育孩子注意看電視的衛(wèi)生。

　　為了不影響身體發(fā)育和健康，可電視應(yīng)有以下要求：

　　一、看電視時(shí)，距電視機(jī)1.5-2米，或相當(dāng)于電視機(jī)屏幕對角線的4-5倍。
　　二、不吃零食。一邊看電視，一邊吃“電視食品”是不好的習(xí)慣，對兒童少年來說尤其影響健康。
　　三、看完電視后，要認(rèn)真洗手洗臉。

　　總之，要想使“電視迷”轉(zhuǎn)變，必須變“禁”為“導(dǎo)”，讓孩子由被動(dòng)控制變主動(dòng)控制。家長先認(rèn)真思考一番，有個(gè)計(jì)劃步驟，從簡單化教育的誤區(qū)中走出來。