“興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動力”，這句古老的諺語今天和以后都不會過時。這不僅僅是一種方法，它所包含的是人類知識獲取的一個古老而充滿智慧的法則。同樣，“誘導(dǎo)是教育和培養(yǎng)孩子的最好的方法”，這句話今天和以后也不會過時。
    興趣是孩子對事物的主動選擇，誘導(dǎo)則是促使和加強孩子的這種主動性，使興趣變得持久、有目的。

    一個在語言、空間，數(shù)學(xué)邏輯或動覺等方面有潛能的孩子，他也常常在這些方面表現(xiàn)出興趣。雖然這種興趣常常因為孩子的好動和注意力受轉(zhuǎn)移等特點而不能持久，但這種天然的興趣是不會改變的，除非在這方面遇到來自父母、老師等外部環(huán)境極大的壓制或厭惡。

    我非常遺憾地看到，許多父母雖然對孩子有強烈的教育和培養(yǎng)的愿望，但常常會指責(zé)孩子的一些“沒有用”的興趣。父母們會按照社會或?qū)W校既定的模式去設(shè)計孩子的未來，并企圖把孩子的興趣與這些模式聯(lián)系起來，企圖把一些“有用”的興趣保留，一些“沒用”的則刪除掉。而實際上，對于孩子的心智發(fā)展來說，很難用“有用”或“沒用”去區(qū)別他們的興趣。應(yīng)該說，每一種興趣對孩子求知來說，都是有價值的（除非是一些已明顯表現(xiàn)出有違社會倫理和道德的興趣），明智的父母總能利用這些興趣把孩子引向各類知識的殿堂，并培養(yǎng)出孩子好的求知習(xí)慣。

    幾乎所有的孩子都對小動物有濃厚的興趣。一只螞蟻、一只小鳥、一群蜜蜂或者是一條小魚，會吸引孩子很長時間的語言力。要他們花20分鐘去背誦一段名篇或一首小詩，常常是非常困難的。但他們會在沒有任何督促和要求的情況下，花上一個下午去觀察一群螞蟻的活動。這幾乎是每個父母都熟悉的情景，他們興致勃勃，心無旁騖，即使太陽把背曬脫皮，或者汗水順著脖子往下流也不在乎。這就是興趣的力量。

     然而，我們理智地、毫不懷疑地知道，即使讓孩子花上一兩年時間去這樣與螞蟻玩，他也不能增長多少知識，這時的關(guān)鍵就在誘導(dǎo)。誘導(dǎo)他從中去獲得新的知識、方法和對孩子有益的習(xí)慣。

    當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子開始在屋后的花園對螞蟻產(chǎn)生興趣時，也加入了他的“興趣小組”。第一天，僅僅是看，是玩?？此鼈冊鯓影岩涣Ｃ姘及峄貋?，怎樣跑回去報信，帶來更多的螞蟻……第二天，擬出了一份關(guān)于螞蟻的“研究”計劃：
①在“自然筆記”里開設(shè)螞蟻的專頁。
②從書本上更多地了解螞蟻，并作上筆記。
③螞蟻的生理特點：吃什么？用什么走路？用什么工作？
④螞蟻群的生存特點：螞蟻群有沒有王？怎樣分工？怎樣培育小螞蟻？

   有了目標(biāo)，孩子的興趣更濃了。如果說開始他只是覺得好玩，那么現(xiàn)在他還覺得有意義了。這項研究持續(xù)了幾乎一個夏天。實際上，在這份計劃里，已溶入了系統(tǒng)獲取知識的方法，還能培養(yǎng)孩子專注達(dá)到目標(biāo)的意志。
   父母在這種事上“所表現(xiàn)出來”的興趣會使孩子獲得肯定，而有目的的誘導(dǎo)不知不覺地讓孩子學(xué)會了求知的方法。需要注意的是，父母的目的性不能太強，因為渴望自由是人類與生俱來的，一旦意識到這是一項任務(wù)，有的孩子的興趣會大減。
     現(xiàn)在回過頭來看，成人世界有目的和有意義的研究，最開始也是起源于興趣，之后才是需要。
    每一個孩子都會對不同的事物產(chǎn)生不同的興趣，每一種興趣都會對孩子的某種潛能（如果它充分地表現(xiàn)出來，就是特長）；我也可以毫不猶豫地告訴所有的父母和學(xué)校的老師，沒有笨的孩子，只有方法不恰當(dāng)?shù)母改富蚶蠋煛?

    但是大多數(shù)父母和老師面臨的一個共同問題是，他們畢竟不是教育方面的專家（盡管很多在某方面的專家事實證明連自己的孩子也無法教育），如何對孩子的興趣對位（指舉對應(yīng)于潛能），如何利用孩子的興趣有系統(tǒng)地誘導(dǎo)、深入，對許多父母來說是有一定難度的。

希望父母接受這些建議：