記憶是指對經(jīng)歷過的事物能夠記住，并能在以后再現(xiàn)或回憶，或在它重新出現(xiàn)時能再認(rèn)識的過程。
記憶在人的生活和活動中有著巨大的意義。良好的記憶能力應(yīng)包括以下幾個方面：對經(jīng)歷過的事物包括稍現(xiàn)即逝一類的事物能夠一下子精確地記住它；有豐富的聯(lián)想
能力，即能由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或者由想起的一事物又聯(lián)想到另一事物；既能較快地記住意義連貫的具體事物，又能較好地記住那些本身缺乏意義
上聯(lián)系的材料，如詞語、符號、字母、數(shù)字、年代等；能從自己的實(shí)際出發(fā)，靈活地采用多種多樣的方法進(jìn)行記憶。
記憶在人的生活中占有十分重要的地位，記憶能力極差的人是不會有什么作為的。心理學(xué)家們指出：人對客觀世界的反映，雖然是從感覺、知覺開始的，沒有感知覺
是不可能獲得知識與經(jīng)驗(yàn)的。但是，只有感知覺沒有記憶，也不能獲得知識與經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?，一個人雖然能感知外界客觀事物，但如果不能把感知的一切保存下來，那
就沒有什么知識、經(jīng)驗(yàn)可以用來形成概念，進(jìn)行判斷和推理，甚至無法維持正常生活。
一、嬰兒記憶有哪些特征
嬰兒的記憶—般要經(jīng)歷三個過程：感知——認(rèn)識——再現(xiàn)?！案兄奔词菋雰菏紫葘κ挛锏耐獗慝@得初步的印象；“認(rèn)識”就是在感知的基礎(chǔ)上，獲得對事物特征及
作用等方面的理解，從而在大腦里留下該事物的印記；“再現(xiàn)”就是對印記的事物能夠回憶出來。例如，我們首先指著貓，告訴寶寶：“這是貓，小貓‘喵喵’
叫。”此時，他會獲得貓的初步印象，以后大人又讓他多次接觸貓，寶寶就會進(jìn)一步認(rèn)識它：小貓吃魚，胡須長長的、眼睛亮亮的……此時，貓的形象和特征無意中
就留在了寶寶大腦記憶的神經(jīng)里。有一天，即使貓不在眼前，當(dāng)他聽到大人說貓時，他雖然不會說話，但也會去尋找或指認(rèn)貓，這時寶寶就表現(xiàn)出了對貓的—種再現(xiàn)
與回憶的能力。
由于嬰兒大腦還未發(fā)展成熟，抽象思維的能力還比較弱，加上在他們面前一般來說很少有再記憶、再現(xiàn)的任務(wù)。因此，嬰兒的記憶有著自己的種種特點(diǎn)：
1、具有無意性。整個嬰兒時期占優(yōu)勢的記憶形式是無意記憶，嬰
兒所獲得的許多知識都是通過無意記憶得來，他們在實(shí)際生活中無意識地跟著著大人不知不覺地記住了大量的語言符號、萬事萬物、故事兒歌等。如果大人有意識地
教嬰兒學(xué)一些東西，他反而不學(xué)了。因此，大人要學(xué)會充分利用嬰兒無意記憶的特性，使他在生活中不知不覺地認(rèn)識、記憶事物，積累經(jīng)驗(yàn)，這就是我們常說的：教
者是有心地教，而學(xué)者是無意地學(xué)。
2、具有趣味性。嬰兒對于那些和他們的生活實(shí)際關(guān)系不大、不感興趣的材料是不注意的。最容易記住的是當(dāng)時對他們具有積極意義的、有趣味的信息，例如，嬰兒喜歡聽故事，他們的注意力會不知不覺地被生動的故事情節(jié)所吸引，在這種狀況下聽到的故事情節(jié)他們一般都是能很好地記住。
3、具有形象性。形象、直觀的事物容易引起嬰兒的興趣和記憶，他
能較好地認(rèn)識物體和圖畫；能較好地識記形象的，在他們的情緒上起作用的故事和敘述，而那些抽象的概念和推論，由于還不能很好地理解，因而也就很難引起記憶
的興趣。因此，嬰兒的記憶主要是依靠形象、直觀的感覺。成人都有一個體會：教寶寶認(rèn)識事物容易，而教他認(rèn)識簡單的1至9的數(shù)字反而感到很難。原因是，前者
是形象、直觀的，后者是抽象、隱性的。
4、具有短時性。由于兒童記憶系統(tǒng)不穩(wěn)定，整個嬰兒期記憶的保
持時間都是較短的。一歲左右只能保持一、兩天或幾天；兩歲時則發(fā)展到保持幾個星期；到了3歲以后逐漸發(fā)展到幾個月甚至半年多。因此，嬰兒往往是學(xué)得快，也
忘得快。大人要學(xué)會用有趣、巧妙的方法，時常對嬰兒學(xué)習(xí)過的東西進(jìn)行復(fù)習(xí)，以喚起記憶的再現(xiàn)。
5、具有選擇性。嬰兒對于他們所經(jīng)歷過的事情，其記憶的速度和牢固
程度是不相同的，對有些事物可以一下子記住，而且以后也不容易忘掉；而對于另一些事物則反復(fù)多次也記不住，這是一種正常的心理現(xiàn)象。大人在施教中，要學(xué)會
在一次教學(xué)活動中，適當(dāng)多教一點(diǎn)，讓他們有選擇地記憶。例如，教寶寶識字，可以一次拿出“雞”、“兔”、“虎”、“狗”、“?！钡葞讉€字塊，他當(dāng)時可能全
記住，也可能只記住其中的兩、三個，沒記住的下次再和其它生字一起學(xué)。因此，我們在教寶寶學(xué)習(xí)時，不能要求他當(dāng)時記住所學(xué)的全部東西，允許他“丟三落
四”。
6、具有潛在性。我們在生活中，可以看到一個令人難以置信的現(xiàn)
象：嬰兒有時對他們當(dāng)時經(jīng)歷的事情很難記住和記完整，但隔了一段時間后，往往全十分清晰地和比較完整地回憶起來。這就是記憶的潛在性。例如，寶寶剛看過燈
展，大人問他看見了什么，也許寶寶當(dāng)時只能說出一、兩個，或者一個也說不上來。但過了幾天，當(dāng)有人提到燈展時，他又會說出自己看到了“八仙過?！?、“西游
記”、“恐龍噴火”等燈展的名稱。因此，我們大人對寶寶當(dāng)時不能回答和記住的事物，要充分相信他事后對該事物有著較強(qiáng)的再現(xiàn)能力。
二、嬰兒記憶能力培養(yǎng)與訓(xùn)練方法
嬰兒由記憶模糊到記憶清晰，由零散、機(jī)械、無意的記憶向系統(tǒng)、主動、有意的方向發(fā)展，是與科學(xué)的訓(xùn)練方法分不開的。這一時期對嬰兒記憶的最好培養(yǎng)方法就是 不厭其煩、循序漸進(jìn)，根據(jù)嬰兒記憶的特征和不同的年齡段采取不同的訓(xùn)練方法。其具體的訓(xùn)練方法見下面的幾篇文章的介紹。 文/金新華（《0歲方案》研究員）
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