北京教育科學研究院德育研究中心    郭喜青

    摘要：家長的心理素質對子女心理健康的影響具有早期性、廣泛性、深刻性和長期性。所謂家長不良教育心態(tài)即家長在教育子女的過程中表現(xiàn)出來的不恰當心理的總稱。家長不良教育心態(tài)主要表現(xiàn)為過度焦慮、急于求成、求全責備、期望過高、犧牲自我等心理。不良教育心態(tài)對子女心理健康的負面影響分別為，導致子女依賴性強、缺乏創(chuàng)新精神、性格狹隘逆反、社會適應能力低下等等。家長有意識調整教育心態(tài)，才能端正教育行為，保證教育效果。

 關鍵詞；家長      子女       心理健康       教育心態(tài)

 心理健康是一個系統(tǒng)工程，家庭在兒童心理健康教育中有不可替代的作用，家長的心理素質對子女心理健康的影響具有早期性、廣泛性、深刻性和長期性。心理學認為，個人心理素質的形成很關鍵的是取決于兒童時代父母的教育和影響作用。上海市家庭教育研究會曾對1326名中小學生家長極其子女心理健康狀況進行了測試，發(fā)現(xiàn)家長的心理健康與子女之間有很高的相關（子女與母親之間的相關系數(shù)為0.5536；與父親之間的相關系數(shù)為0.4433）。家長有心理問題的，其子女有心理行為問題的達60%。特別是母親，對孩子的心理健康所謂家長不良教育心態(tài)即家長在教育子女的過程中表現(xiàn)出來的不恰當心理的總稱。家長的教育行為是在其心理支配下有意識進行的，不良教育心態(tài)必然導致不當?shù)慕逃袨?，進而對子女的心理健康帶來負面影響。

一、家長常見不良教育心態(tài)對子女心理健康的負作用

家長不良教育心態(tài)主要表現(xiàn)為過度焦慮、急于求成、求全責備、期望過高、犧牲自我等心理。

（一）  過度焦慮心理對子女心理健康的負作用

所 謂過度焦慮就是對子女成長過程中的每一個可能造成傷害的細節(jié)都表現(xiàn)出不必要的擔心，對發(fā)生在子女身上各種事件的消極后果有主觀夸大的傾向。在行為上表現(xiàn)為 對孩子百般呵護，送孩子到幼兒園遲遲不愿離去；孩子放學晚痕跡幾分鐘坐立不安，浮想聯(lián)翩；孩子考試自己比孩子還要擔心；生一點小病就大驚小怪等等。這種過 度焦慮不僅影響自己的身心健康和生活質量，對子女的心理健康也有明顯的負作用：

1、家長的過度焦慮必然表現(xiàn)為行為上的過度保護、過分干涉和包辦，限制孩子正常、必要的活動和交往，使孩子失去應有的學習、鍛煉和發(fā)展機會，形成社會、生活技能低下、缺乏想象力和開拓精神、依賴性強等個性品質。

2、過度焦慮導致對子女的高度關注，也會造成子女自我重要感過強，常以自虐自殘的方式要挾父母滿足自己的不合理要求，致使獨生子女以染的“嬌、驕二氣”、愛心匱乏和自私自利等不良心理品質得到充分強化。

3家長的焦慮情緒，夸大事情消極后果的思維方式以及由此產生的不當行為模式自然潛移默化地影響子女，使其在長期的感染下習得高焦慮的心理特征和瞻前顧后、謹小慎微、封閉退縮，神經質等不良心理品質。

（二）  急于求成心理對子女心理健康的負作用

    急于求成即無視兒童身心成長規(guī)律，期望對子女的教育和期望能出現(xiàn)立竿見影的效果。表現(xiàn)為望子成龍心切，希望子女最好在短期內就成為人人傳誦的“神童”。在教育行為上盲目進行早期教育，在方法上不考慮兒童的特點，生搬硬套、成人化或使以拳腳棍棒。這種急于求成心理和揠苗助長的教育方式，對子女的負作用主要表現(xiàn)有：

1扼 殺子女的興趣。有急于求成心理的家長往往功利思想嚴重，很少考慮子女的興趣。即使是孩子原有的興趣愛好，也被家長的功利心所利用，變成了追求名利的手段。 比如對樂器的興趣變成了考級訓練；對數(shù)學的興趣變成了參加競賽拿名次的備考；對體育的興趣變成了為有“特長”上重點學校而拿證書的拼搏；等等。追求名利的 結果不僅使子女享受不到絲毫興趣愛好帶來的樂趣，而且原有的對興趣也被功利性目的所扼殺，使孩子誤認為自己感興趣的東西是如此枯燥無味，從此在也不愿問 津。

2、 影響子女個性形成。為了使子女早成才加班加點對孩子進行訓練，孩子的時間和空間被那些對其成毫無意義甚至有害的訓練所擠占。他們沒有時間或被拒絕與父母談 心聊天，更沒有時間撒嬌親昵；沒有時間與同學、伙伴游戲、交往。家長也不在乎甚至反對這些在他們看來毫無意義的舉動。孩子感受不到父母的溫暖和愛心，親子 關系淡漠，由于感受不到愛所以不會愛，由于沒有交往的經驗所以不會交往。常常內心孤寂，缺乏熱情，終形成閉鎖狹隘、冷漠自私的個性。

3、 出現(xiàn)社會適應不良和反社會行為。社會適應能力的形成需要有接觸、適應社會的實踐。在急于求成心理支配下的家長往往有意識地限制孩子這些必需的實踐活動，使 子女在諸如交往、合作、生活技能等方面的能力極差。家長的嚴格監(jiān)督行容易導致子女的逆反心理，對父母的行為產生怨恨、反抗，“徐力殺母”、“楊斌殺母”等 悲劇就是明證。

4、影響子女智力發(fā)展。兒童心理學研究表明，兒童心理發(fā)展有階段性，每一個年齡階段都有特定的發(fā)展任務，而且每種心理機能的發(fā)展都有其關鍵期。因此不了解兒童心理發(fā)展的規(guī)律盲目進行急功近利的“造才”教育，不僅不能如愿，反而會使孩子失去智力發(fā)展的機會。

（三）  期望過高，求全責備對子女心理健康的負作用

    在 子女教育的過程中，追求完美，提出子女力所不及的要求或無視兒童間的差異，將自己的子女與別的孩子盲目攀比，并經常感到心理不平衡，時常為子女的前途擔 憂。表現(xiàn)為要求子女在所有方面都只能高人一等而不能稍有不及。只要發(fā)現(xiàn)子女在某反面有差距就迫不及待地設法追趕。有此類心態(tài)的家長對孩子的考試成績、排名 十分敏感，這些往往是他們情緒波動的焦點。期望過高，求全責備對子女的不良影響有：

1、學習興趣下降。心理學表明，當一個人通過一而再、再而三的努力仍然達不到要求時，就會放棄追求。期望過高，孩子雖然經過努力仍與父母的要求相差甚遠，學習興趣自然下降。

2、產生自卑感。在心理咨詢中發(fā)現(xiàn)，有的孩子各方面都還比較優(yōu)秀，但自卑感嚴重。其原因就是平時父母高，總是把孩子的不足與別人的長處比，把缺點夸大。孩子感到自己永遠是一個失敗者，久而九之就導致自信心下降，自卑感嚴重。

3、形成急功近利、圖慕虛榮的個性。由于家長對分數(shù)、名次過分看重，孩子就可能為了取得父母滿意的分數(shù)和名次而不顧一切?？赡茏鞅?、撒謊，看不起比自己差的同學，對比自己強的同學產生嫉妒心。形成虛偽、虛榮、好高騖遠、贏起輸不起的個性。

4、影響親子關系。名次、分數(shù)決定著父母對子女的態(tài)度和行為。孩子逐漸感受到，父母愛的是自己的考分和名次而不是自己，對父母的愛產生懷疑，影響親子感情。

（四）  犧牲自我心理對子女心理健康的負作用

    為 了子女能夠成才愿意犧牲自己的一切。表現(xiàn)為一切以子女的學習為中心，全方位、全身心地為子女服務。比如每天無微不至精心料理飲食起居、按時接送；督促作 業(yè)、陪讀等等。凡是能為子女做到的都做得有過之而無不及。子女的一切都比自己的重要，而自己在各方面則得過且過，甚至放棄進步的機會。認為只有這樣自己在 子女面前問心無愧。近年來出現(xiàn)的越來越多的“專職媽媽”就是具有犧牲自我心理的家長的典型。

         1、影響獨立生活和適應能力的發(fā)展。一切由“專職服務員”代勞，自己當然沒有親自動手的機會和必要，必要的生活技能當然難以發(fā)展起來。一旦離開保姆式的照顧，自己就無法正常生活。

 2、 致使子女不懂得尊重父母。父母對孩子無微不至的照料和全身心的支持，期望通過子女的成功得到回報、愛和尊重，然而期望很有可能落空。因為天長日久的服務性 勞動往往會被子女忽略、習以為常。他們也許會依賴父母的照顧，卻并不一定因為這種依賴而感激或尊敬他們。相反子女往往因為母親是家庭婦女、父親一事無成而 看不起他們，對父母的教育、期望和愛心不屑一顧：“你們只要求我好好學習成名成家，你們做了些什么？”

 3、 增加子女的心理壓力。父母犧牲一切為了子女的成功。把自己未能實現(xiàn)的理想壓在了子女的肩頭。父母的犧牲讓子女時時刻刻感到自己如果達不到父母的要求就對不 起他們而感受到沉重的壓力。關于學生考試焦慮的研究發(fā)現(xiàn)，在各種導致考試焦慮的原因中有近三分之一是“怕考不好對不起自己的父母”?？梢姡改傅臓奚黾?了子女的心理壓力，影響其心理健康。

二、家長不良教育心態(tài)產生的原因

（一）  過度焦慮心理產生的原因

1、獨生子女。一個家庭只有一個孩子，寄托幾代人的希望。萬一孩子在成長中出現(xiàn)什么差錯就再也沒有機會彌補。所以總認為在孩子的問題上考慮得越周到，做得越仔細越好。因此有意無意地對子女以過分關注并因此產生過度焦慮。

2、知識經驗不足。由于缺乏育兒的知識經驗，對發(fā)生在子女身上的各種現(xiàn)象缺乏是否正常的判斷力，常常誤將正?，F(xiàn)象當作異常而焦慮。另外由于缺乏經驗也容易因采取的教育措施無效而焦慮。

3、高焦慮的個性。由于遺傳的原因，有些人對環(huán)境刺激容易產生緊張焦慮反應，有些人反應較輕。如果具有高焦慮的個性，在子女教育問題上當然也會表現(xiàn)出過度焦慮。

4、精神生活貧乏。由于生活條件的改善，生活壓力減輕，有些家長特別是母親在學習和工作上也沒有高的追求，關注孩子就成為其生活的全部內容，子女的一切問題也都可能引起焦慮。

（二）  急于求成心理形成的原因

1、名利思想。“成功”、“成就”是目前成人社會普遍推崇的價值觀念。于是就產生了大批自己成功無望卻急于希望子女成功的家長。他們希望子女在短期內有超過同輩人的表現(xiàn)以顯示自己教育的成功。

2、媒體宣傳的影響。隨著早期教育越來越被重視，媒體關于神童教育的宣傳也越來越多?！肮鹋ⅰ?、“清華女孩”等等關于父母教育子女成功的書籍熱銷不衰，許多家長躍躍欲試，盲目效仿；年輕而有卓越表現(xiàn)的新一代名人如運動員、影視明星等不斷被大眾媒體關注、吹捧，更強化了父母急于打造子女成才的心理和行為。

3、缺乏科學的兒童教育觀。不懂得兒童掌握知識需要一定的基礎和積累；技能和能力的形成需要有一貫過程；壞習慣的更改和好習慣的養(yǎng)成需要時間甚至不斷反復都是在所難免；成名成家更是取決于許多因素，而是一相情愿地按照自己的想法對子女進行塑造。

（三）  期望過高，求全責備心理產生的原因

1、 家庭教育目標理想化。家庭教育目標就是家長對子女的一種期望值。家庭教育目標的制訂應該從子女身上受到啟發(fā)，并根據(jù)兒童心理發(fā)展的階段性采取適合子女特點 的教育方式一步步去實現(xiàn)。但是，許多家長一相情愿地制定一個總目標，并固執(zhí)地、單向地去追求它。家長為了追求自己的教育“理想”，盲目提出高要求。

2、對全面發(fā)展的片面理解。部分家長教育觀念落后，認為全面發(fā)展就是門門功課100分，方方面面都優(yōu)秀。對“素質”和“特長”的關系不明確。

3、不能正確理解和對待競爭。許多家長已經認識到競爭教育的重要性。但是他們往往只看到敢于競爭取得的自信和成功，而對“有競爭就必然有失敗”認識不足，把“只有去爭取才能贏”理解為“只要去爭取就必須贏”。因此對子女在各方面的失敗與不足都不能容忍。

（四）  犧牲自我心理產生的原因

1、缺乏進取心。有些家長在現(xiàn)代社會激烈競爭面前缺乏優(yōu)勢和自信心，放棄自我建設和提高而把希望寄托在子女身上，“我這一輩子就這樣了，就看孩子的了”。

2、傳統(tǒng)的依附性。有些家長特別是母親，傳統(tǒng)思想嚴重，她們的依附心理和配角觀念根深蒂固。在她們的心里，丈夫和孩子永遠第一，自己永遠第二。所以在幫助子女成才的問題上好不含糊、義無返顧地犧牲自我。

三、家長不良教育心態(tài)咨詢

（一）  家長過度焦慮心理咨詢

 父母教育子女，關注他們的成長過程是父母的職責。在子女的教育問題上存在一定程度的焦慮心理是正常的也是必要的。這樣可以警示自己，使自己慎重從事盡量少出差錯。但是高度焦慮就不僅沒有必要，反而有害。

 具 有過度焦慮心理的家長要認識到其危害，有意識地調整自己的心態(tài)。擺正子女在自己生命和家庭中的位置；自覺學習兒童教養(yǎng)方面的知識，主動與有經驗的家長進行 交流，提高自己的教育質量和效果；有高焦慮個性特征的家長要有意識地進行自我調整和訓練；豐富自己的精神生活，等等。這樣不僅可以增加自己教育子女的樂 趣，還可以提高教育效果。

（二）家長急于求成心理咨詢

 進 行早期教育對兒童成長有重要作用，但早期教育必須科學。家長應該拓寬自己的知識領域，從社會發(fā)展對人才的需求角度考慮子女的教育。懂得社會發(fā)展既需要高層 次的尖端人才，需要文化娛樂，更需要高素質的普通勞動者，在子女教育問題上有一顆平常心；要學習教育理論知識，了解孩子心理發(fā)展的過程和特點，尊重兒童發(fā) 展的客觀規(guī)律，改進教育方法，提高家庭教育的科學性。

（三）家長期望過高、求全責備心理咨詢

 家長首先要理性確定家庭教育目標。從子女的實際情況出發(fā)，去欣賞、發(fā)現(xiàn)他們的獨特性，在尊重他們獨特性的基礎上適當幫助、引導 才 是教育的根本之所在。其實理想化的教育目標等于沒有目標，。不要說子女看不到希望不能產生動力，就是家長自己都會覺得目標渺茫陷入絕望境地。其次是要明確 每個孩子都是獨特的，孩子間的差異是客觀存在的道理，才能根據(jù)自己子女的具體情況因材施教，幫助子女發(fā)揮出自己的潛能。

（四）家長犧牲自我心理咨詢

父 母養(yǎng)育子女花費時間和精力在所難免，但是完全犧牲自己卻是不必要也是不應該的。中小學生的父母年富力強，正是發(fā)展自己、貢獻社會的大好年華，放棄自己對社 會和個人都是巨大的浪費。另外，子女和父母都是獨立的個體，生命的過程和體驗是不能相互替代的。教育過程中的榜樣力量不可忽視，父母對工作的熱情，對事業(yè) 的頑強追求等本身就是對子女的無聲教育。父母有自我，孩子才能有獨立意識。