愛(ài) 因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。他自己之所以被人們推崇，用他自己的話說(shuō)，“只是順著興趣做了一點(diǎn)科學(xué)探索”而已。而年輕的父母?jìng)兺映升?，望?成鳳的心情非常迫切，往往不顧孩子的興趣，星期一、三、五學(xué)舞蹈，二、四學(xué)繪畫，星期六、星期天學(xué)書法，沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)習(xí)占有了孩子大量的時(shí)間，結(jié)果什么都 沒(méi)學(xué)好，什么興趣都沒(méi)有。我們老師經(jīng)?；ù罅康臅r(shí)間去制定教育目標(biāo)，選定那些在成人思維定式中孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，結(jié)果卻不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效 果。這都?xì)w結(jié)于我們沒(méi)有真正了解孩子需要什么，對(duì)什么感興趣。我們大人尚且喜歡在輕松愉快的氣氛中做自己感興趣的事，更何況是孩子呢？怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí) 興趣，這是我們每個(gè)老師和家長(zhǎng)都要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面予以落實(shí)。

1、緊密結(jié)合幼兒實(shí)際，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

   《幼 兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)遵循“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”。幼兒年齡尚小，生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面窄，在培養(yǎng)幼兒學(xué) 習(xí)興趣時(shí)，一定要遵循幼兒年齡特點(diǎn)。由于幼兒生理和心理不夠成熟，處于生長(zhǎng)期，理解事物的能力較差，因此，在確定幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，一定要選擇幼兒認(rèn)知范 圍內(nèi)的、能夠理解和接受的東西。

    比如，你給幼兒講故事，講“小蝌蚪找媽媽”、“小馬過(guò)河”、“猴子撈月亮”等，他就非常感興趣，非常愛(ài)聽，并能從故事中學(xué)到知識(shí)，懂得一些淺顯的道理，還會(huì)不時(shí)地提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題要你回答。如果你給他們講“神舟6號(hào)載人宇宙飛船升空”等成人故事，他們會(huì)因聽不懂而不感興趣，如果采用講“飛人的故事”來(lái)引導(dǎo)“神舟6號(hào)載人宇宙飛船升空”，幼兒也會(huì)感興趣。由于不同年齡段的幼兒思維方式不同，因此，應(yīng)采取不同的教育方式。2-3歲幼兒的思維較簡(jiǎn)單，喜歡聽重復(fù)的故事，有些故事你一遍又一遍地講，他也樂(lè)意一遍又一遍地聽，甚至還會(huì)要求你重講以前的故事。而5-6歲幼兒的思維較2-3歲幼兒的思維要復(fù)雜得多，他們的思維方式由形象思維逐步向邏輯思維、抽象思維發(fā)展，不太愛(ài)聽重復(fù)的故事，而喜歡聽那些沒(méi)有聽過(guò)的、情節(jié)較為復(fù)雜的故事。如果你一味地講重復(fù)而簡(jiǎn)單的故事，他們會(huì)非常不耐煩。

     現(xiàn) 在許多父母報(bào)怨工作壓力大、家務(wù)繁重，無(wú)暇指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。其實(shí)，他們不知道在生活中處處潛藏著學(xué)習(xí)的契機(jī)。在日常生活中，滲透教育更能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 的效果。比如，在吃水餃時(shí)，可以讓孩子數(shù)數(shù)有多少個(gè)餃子；收衣服時(shí)，可以認(rèn)識(shí)顏色、形狀，可以把衣服進(jìn)行分類；爬樓梯時(shí)，可以練習(xí)順數(shù)和倒數(shù)；在上街購(gòu)物 時(shí)，可以學(xué)習(xí)交往技藝和貨幣運(yùn)算等本領(lǐng)。總之，只要父母做個(gè)有心人，生活無(wú)處不教育。

2、巧妙設(shè)計(jì)游戲形式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

     對(duì) 幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是生活。在游戲中，可以解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，讓孩子愉快、自主地學(xué)習(xí)，游戲?qū)⒆佣杂兄鵁o(wú)法估量的魔力。因此，作為家長(zhǎng)和 老師在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí)，最好采取游戲的形式。這樣才能因勢(shì)利導(dǎo)、寓教于樂(lè)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在“玩”中獲得知識(shí)。

    比如，教幼兒學(xué)習(xí)算術(shù)，若只簡(jiǎn)單告訴他3-1=2，他會(huì)難以理解，也難以記住。因?yàn)橛變旱乃季S方式是以形象思維為主的。但如果你拿三個(gè)氣球告訴他“老師手中有紅、綠、藍(lán)3個(gè)氣球，忽然，綠氣球爆了，現(xiàn)在還剩幾個(gè)氣球？”他就會(huì)很容易理解3-1=2。用類似的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)，就會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)。

    又 如，排隊(duì)是一件容易的事，可是對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)卻非常困難，他們顧得了前面顧不到后面，顧得了后面又顧不了前面。如果采用機(jī)械的反復(fù)練習(xí)和枯燥的語(yǔ)言引導(dǎo)， 效果肯定不佳。于是，我用兩種色彩鮮艷的自粘紙，剪成可愛(ài)的小腳形，在教室的地面上整齊地粘成兩排，教師不用多說(shuō)，孩子們已經(jīng)踩住了腳印，隊(duì)伍排好了，排 隊(duì)問(wèn)題迎刃而解。踩跳小腳印還成了孩子們平時(shí)喜歡的一種游戲活動(dòng)，孩子們從一個(gè)腳印跳到另一個(gè)腳印，在有趣的練習(xí)中，提高了跳躍能力。

    孩 子十分愿意扮演各種角色，他們喜歡裝扮成各種角色進(jìn)行對(duì)話、交往。玩具、服裝甚至于廢舊材料都成了他們表演游戲的道具。在表演游戲中，孩子更容易理解故事 的內(nèi)容，并能嘗試練習(xí)角色間的對(duì)話。為了培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，我經(jīng)常與他們玩表演游戲。在表演《小花傘》中，當(dāng)我扮演的大灰狼出現(xiàn)時(shí)，孩子們馬上顯得 很緊張，他們高高地舉起小獵槍，儼然一副小英雄的模樣，口語(yǔ)表達(dá)流利，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

    實(shí)踐證明，當(dāng)孩子感興趣時(shí)，才會(huì)專心學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣最好以游戲方式進(jìn)行，讓幼兒在“玩”中學(xué)，在游戲中獲取知識(shí)。家長(zhǎng)和老師都要細(xì)心呵護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，千萬(wàn)不可以用生硬的方法強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)，以免挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

3、及時(shí)地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

     有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”，孩子需要得到肯定和賞識(shí)。當(dāng)你對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)表示肯定、支持并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)時(shí)，幼兒的自尊心和自信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之增長(zhǎng)。

比如，幼兒畫畫時(shí)，盡管他畫得不好，看起來(lái)亂七八糟的，你也要鼓勵(lì)他說(shuō)“你畫得真好，比上次又進(jìn)步了”。尤其是3歲 左右的幼兒在繪畫方面還處于“涂鴉期”，他會(huì)根據(jù)自己的想象任意涂抹，告訴你“我畫了一只雞”、“我畫了一座房子”等等。當(dāng)他無(wú)意識(shí)地畫得象某個(gè)東西時(shí)， 他會(huì)興奮地向你展示，這時(shí)你也要即時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增加幼兒的繪畫興趣。如果對(duì)幼兒的畫不表?yè)P(yáng)反而指責(zé)，就會(huì)打擊他的積極性，傷害他的自尊心，使他們對(duì) 繪畫失去興趣。老師的一言一行對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，哪怕是一句玩笑都會(huì)給幼兒的心理造成不可彌補(bǔ)的傷害。家長(zhǎng)和老 師每一句表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，每一個(gè)贊賞的動(dòng)作，哪怕是一個(gè)點(diǎn)頭和微笑的表情，一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)對(duì)幼兒起到至關(guān)重要的作用。因此，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣要 靠老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持。讓我們學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待每一位幼兒，讓我們以這種“賞識(shí)教育”的方法培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，給他們以自尊和自信，讓幼兒心靈 的翅膀自由翱翔。

孩 子是我們的希望，學(xué)習(xí)是他們不斷前進(jìn)的腳步，興趣是他們獲取知識(shí)的永恒動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。我們要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓 他們感到“學(xué)習(xí)就是一種快樂(lè)”。我們要學(xué)會(huì)從幼兒興趣出發(fā)，教幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，讓興趣成為幼兒積極學(xué)習(xí)、勇于探索的法寶，讓孩子的潛能得到最大發(fā) 揮，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)！