興趣是幼兒學習的原動力，對于兩歲多的孩子來說，趣味教育法將使教師組織活動事半功倍。

幼 兒剛入園，往往對自己的小水杯、毛巾認不清，雖然都有標志，但效果往往不理想。主要原因在于這些標志都是老師事先準備好后指定給幼兒的，所以幼兒不容易記 住。我從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自己意愿選擇喜歡的圖案，并把這些圖案粘在幼兒身上，然后逐一讓幼兒去水杯架、毛巾架、柜子等處尋找相應的圖案。幼兒建 立了初步印象后，再經(jīng)過教師平時的檢查、詢問進行強化，幼兒便能在很短的時間里認識自己的物品。在這個過程中，幼兒也建立了粗淺的對應概念。

排 隊，應是一件容易的事，可對托班孩子來說，卻非常困難，他們顧前不顧后，顧后不顧前。如果采用機械式的反復練習和枯燥的語言引導，效果肯定不佳。于是，我 用兩種色彩鮮艷的自粘紙，剪成可愛的小腳形，整齊地在教室內(nèi)排隊的地面上粘成兩排，教師不用多說，孩子們已經(jīng)踩住了腳印，隊伍排好了，排隊問題迎刃而解。 踩跳小腳印還成了孩子平時的一個游戲活動。孩子們從一個腳印跳到另一個腳印，在有趣的練習中，提高了跳躍的能力。

又如，幼兒進餐前，洗好手后還會玩這玩那，不能保持手的清潔。于是，我將雙手握緊，模仿大炮，幼兒也學著我的樣子，架起“大炮”。我說：“以后我們洗好手就來開大炮，好嗎？”孩子們欣然同意。以后如果幼兒忘記了，我只要做一個手勢他們馬上就會改正過來。

趣味教育法真的是事半功倍。