11.  如何教孩子讀書？

    每位家長都希望自己的孩子成為喜歡讀書的人，那么，怎樣才能達(dá)到這樣的目的呢？

　　一、孩子喜歡模仿父母，父母應(yīng)以身作則，時常在子女面前閱讀，讓子女覺得閱讀是日常生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣的自然和必要。

　　二、閱讀是一項終身受用的生活技能，也是一種生活樂趣。父母切勿過于看重閱讀 的教育功能而忽視閱讀帶給孩子的樂趣。因此選擇讀物時要照顧孩子的興趣、口味和情緒上的特殊需要。童話、小說、散文、科幻、探險、歷史，只要是健康有益 的，只要是孩子喜歡的，都可以讓孩子選來讀。

　　三、要注意觀察孩子讀書的興趣。如：當(dāng)孩子走近書柜（無論商店或是家里）時， 他是否徑直走向某個特定的書架？他是否懂得到哪里去找科學(xué)書籍、小說或詩歌？如果孩子閱讀時，看看孩子是否迅速進(jìn)入了閱讀，他實際閱讀的時間有多長，是否 經(jīng)常談?wù)撆c書有關(guān)的內(nèi)容等。如果孩子能自己直接找到一本書，不看其他的書，閱讀時迅速進(jìn)入情境，閱讀時間較長，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃膬?nèi)容，或做有關(guān)的游戲， 則說明他對這類書感興趣。

　　四、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。這些習(xí)慣包括：愛惜圖書，保持圖書清潔，不撕書，不折頁。鼓勵兒童保存看過的圖書。

　　五、經(jīng)常帶子女參觀書展、逛書店，并給孩子買書。書是最好的禮物，玩具只能給孩子以有限的樂趣，而一本書對孩子心智的啟發(fā)是不可估量的。

　　六、把上圖書館和買書作為家庭活動的重要內(nèi)容，教給孩子利用兒童圖書館的技 能，如圖書館是怎么對圖書進(jìn)行分類的，怎么能找到他最想看的書等。最好能參觀一下兒童常去的圖書館，替孩子申請圖書證，幫助孩子適應(yīng)圖書館；教給孩子買書 的技能。在孩子小的時候，每次買書都帶著孩子，商量好買什么書后，把錢交給他，讓他自己從售書員手里親自接過書，完成模仿父母買書的過程，這樣做比父母從 街上帶回一本書更能讓孩子滿足。

　　七、每天定時給孩子朗讀，講故事或討論書中的人和事。故事能滿足孩子情緒上的需要，對于幼小的孩子可以在睡前給他們講故事；對于年紀(jì)較大的孩子可以和他們討論看過的書。

　　八、利用益智的電視節(jié)目刺激或提高子女的閱讀興趣。例如科技片、卡通片或據(jù)名著改編的兒童劇。

　　九、引導(dǎo)孩子多讀報章雜志。報刊大多反映了一些貼近我們生活的新內(nèi)容，對孩子的學(xué)習(xí)和生活往往有不少參考價值，且對培養(yǎng)閱讀習(xí)慣有好處，家長應(yīng)為孩子訂閱三五種報刊。

　　十、鼓勵孩子記讀書筆記。隨便寫什么都可以，寫個簡單的書名也好，要培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取知識的習(xí)慣。

12.  怎樣讓孩子主動學(xué)習(xí)？

    1、孩子每天上學(xué)前，告訴他放學(xué)回家后要把一天學(xué)到的東西跟全家人分享一下；

　　2、每天讓孩子在書桌前坐10分鐘；

　　3、將孩子學(xué)習(xí)每科的時間控制在20分鐘左右；

　　4、在孩子喜歡看的電視節(jié)目開始前的半小時或1小時定為孩子的學(xué)習(xí)時間；

　　5、給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在“量”而不是“時間”上；

　　6、讓孩子徹底放松地玩；

　　7、當(dāng)孩子的注意力不在學(xué)習(xí)上時，最好不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)；

　　8、開始學(xué)習(xí)前，讓孩子整理一下書桌；

　　9、飯前和飯后一小時不要讓孩子學(xué)習(xí)；

　　10、孩子學(xué)習(xí)過程中休息時，時間不要超過10分鐘，而且最好讓孩子離開書桌。

13.孩子學(xué)習(xí)不專心怎么辦？

    孩子學(xué)習(xí)不專心：①首先要向他講清道理，要讓他懂得：做任何事情都不能三心二意，否則什么事也做不成。

    ②要給壓力。有的孩子在學(xué)習(xí)時坐不住，看書，寫作業(yè)時經(jīng)常思想開小差，不是東張西望，就是翻這翻那，或者做小動作，這方面他們往往活潑靈巧，思維敏捷，情 感表現(xiàn)明顯，可對學(xué)習(xí)卻采取無所謂的態(tài)度。因此，對他們一定要給壓力。凡學(xué)校、家庭布置的作業(yè)，不論在平時或假期，一律規(guī)定他完成作業(yè)的時間。只要家長在 家，就盡量在他做作業(yè)的桌前坐下，督促孩子專心做作業(yè)、按時完成作業(yè)。還應(yīng)堅持每天檢查他的課堂作業(yè)和詢問在校學(xué)習(xí)情況，讓他感到有壓力。

    ③家長應(yīng)訓(xùn)練有方。如讓孩子聽廣播記日記，讀故事再口述，看新聞寫信息，聽算速算，逼著孩子專心聽、說、讀、寫。

    ④再其次，要創(chuàng)造好的環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時，不要有任何干擾，如說話、看電視等，更不要叫孩子做這做那。最后，家長要以身作則，辦事要專心，不可馬虎草率，否則對孩子會產(chǎn)生潛移默化的影響。  

    ⑤引發(fā)趣味。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，形式要多樣，而且要生動活潑。如一起爭論，共同質(zhì)疑，誘發(fā)思考，開展競賽，不斷激勵。家長的語調(diào)應(yīng)富于變化，具有幽默感，使學(xué)習(xí)氣氛充滿情趣，這樣就能促使孩子集中精力，潛心學(xué)習(xí)。

    ⑥排除干擾。家庭的干擾是多方面的。如鄰居、長輩們往往會因為瑣事打擾而促使孩子“分心”。為了盡量避免和克服干擾。家庭內(nèi)，尤其是孩子學(xué)習(xí)的房間內(nèi)，正 前方不要過多裝飾，周圍要盡量保持安靜。父母的穿戴應(yīng)樸實、端莊、大方；學(xué)習(xí)室內(nèi)不要存放食品，尤其是孩子愛吃的食物。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的圖畫和實物，應(yīng)在使 用后撤去。

    ⑦避免激動。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡力保持孩子的心態(tài)平衡。在孩子學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)時，家長不要把比較重要的事情告知孩子。如家庭里發(fā)生的令人極不愉快或不幸的事件，晚上去看電影、電視錄像之類孩子極為敏感的消息等，這樣可以避免孩子心情激動，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒。

    ⑧明確任務(wù)。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)前，家長應(yīng)明確地向孩子宣布今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓孩子一開始學(xué)習(xí)就明確目的，心中有了目標(biāo)，就使孩子自覺地為達(dá)到目標(biāo)、完成任務(wù)而艱苦地學(xué)習(xí)。

    另外，還家長還應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：

 　 1、有勞有逸。對于孩子的學(xué)習(xí)，做家長的要輔導(dǎo)，要過問，但切忌包辦代替，加碼再加碼。學(xué)校布置了作業(yè)，家長再增加作業(yè)，這樣布置的作業(yè)過多，就必然影響 孩子的睡眠。孩子不能休息好，就容易產(chǎn)生疲勞而“分心”。另外，家長還要引導(dǎo)孩子加強(qiáng)身體鍛煉，孩子身體強(qiáng)健，學(xué)習(xí)時才能較持久地集中注意力。

　　2、心理相容。父母與孩子一般都會有良好的關(guān)系，但也會因種種原因而產(chǎn)生不良 的關(guān)系，如父母的打罵教育，造成孩子懼怕心理；父母的放縱教育，使孩子放任自流，為所欲為；還會有其他原因，造成孩子特殊的心理變態(tài)，使孩子不能從父母那 兒得到應(yīng)該得到的愛。如果父母與孩子保持健康的良好關(guān)系，做到心理相容，只要孩子意識到父母愛自己，他們就會樂意聽父母所輔導(dǎo)的知識。

　 3、培養(yǎng)意志。俗話說：“意志是愿望的脊柱骨，困難是意志的試金石”。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，要培養(yǎng)孩子的毅力和自制力。使孩子不怕艱苦，勇于克服困難，有勇 敢、堅定、必勝、自強(qiáng)等良好的作風(fēng)。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，不斷地對孩子提出要求，并及時檢查，督促、表揚(yáng)、批評，提出新的要求。這樣才能 使孩子有始有終、頑強(qiáng)不懈地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

14.孩子為什么厭學(xué)？

    厭學(xué)心理是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而萌發(fā)逃避的一種心態(tài)。調(diào)查表明，大多數(shù)孩子的厭學(xué)與他們是否聰明沒多大關(guān)系。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】?。改變學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)，首先應(yīng)該了解產(chǎn)生這種心態(tài)的直接和間接原因。

    1.因厭其師而倦其道

    現(xiàn) 實中，有不多學(xué)生的總體素質(zhì)較好，但由于心理的問題，而導(dǎo)致厭學(xué)，成績下滑。為何成績下滑？因厭其師，才逆其道，這是事實。由于教師在急于求成、恨鐵不成 鋼的心理支配下，對學(xué)生說了些過頭的話，做出了某些過激的行為，從而引起學(xué)生的反感。學(xué)生因為對老師的反感而討厭上老師的課，極力回避與老師的接觸，最終 發(fā)展到對某一科目的厭學(xué)

    2．缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

    學(xué) 習(xí)自覺性低，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上缺乏自信心；又不能持之以恒；并且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不知道該怎樣去學(xué)習(xí)，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟不上的原因。好 的學(xué)習(xí)方法會給學(xué)生帶來事半功倍的效果。而不好的學(xué)習(xí)方法則會給學(xué)生在學(xué)習(xí)上增加許多的阻力，不斷的挫敗感會降低學(xué)生的自信心。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生會受到來 自家長和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和鄙視，同時又不知道怎樣與教師密切配合和交流。導(dǎo)致學(xué)生的自信心降低。學(xué)生由于沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不良，會造 成精神苦悶，就會覺得學(xué)習(xí)不下去，認(rèn)為自己什么也不行，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生從‘學(xué)會‘走向‘會學(xué)‘。教師和家長對學(xué)生學(xué) 習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)及時給予表揚(yáng)、激勵；對存在的問題及時進(jìn)行矯治和幫助。使學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生在不斷的成功中，增長自 信。

    3．過分看重分?jǐn)?shù)

    許 多老師和家長都十分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來評價一個學(xué)生的好壞，導(dǎo)致學(xué)生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)生某一段學(xué)習(xí)情況，而不 能作為全面評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該形成一套更具客觀的更合理的和更全面的評價標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長應(yīng)從不同的方 面表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生增加學(xué)生的信心，而不是單從學(xué)習(xí)成績的好壞來評價一個學(xué)生。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不但增強(qiáng)了，而且其他方面的能力也得到了增強(qiáng)。

    4．人際交往問題 

    有 些學(xué)生由于性格的原因，在人際交往方面較差，不能正常地與同學(xué)進(jìn)行交往。經(jīng)常與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，又不能很好地處理，最后導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡與他交往，缺 乏同齡伙伴的關(guān)心。從而感到在學(xué)校沒意思，因此產(chǎn)生了厭學(xué)心理。再者有些年齡較小的學(xué)生因受到大同學(xué)的威脅而又不知該如何處理，從而對學(xué)校生活產(chǎn)生了恐 懼，開始逃避上學(xué)最終也會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。結(jié)交不良朋友也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間社會交往群體的好壞也是非常重要的，一個群體對于學(xué)習(xí) 的態(tài)度直接影響著這個群體成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)期間結(jié)交的是一個消極的群體那么在這個群體中的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的感受就會是一種消極的，被動的感 覺，在這種環(huán)境中的學(xué)生就會產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)甚至厭惡學(xué)習(xí)的想法。

    5．缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機(jī)

    學(xué) 生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)自然也就不會有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了一種盲目性，學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí)，該怎樣去學(xué)。有的學(xué)生還以為是為 父母而學(xué)習(xí)。因此把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，是完成父母交給的任務(wù)，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械地應(yīng)付，所以在遇到困難時就產(chǎn)生了逃避的想法。設(shè)置一個適合自 己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中逐漸體會到成功的喜悅，而產(chǎn)生自信心。自然就有了自信心。有些家長懷著望子成龍的心情而為孩子指定了較高的目標(biāo)， 過高的目標(biāo)從容易使學(xué)生產(chǎn)生較大的心理壓力，失敗后挫折感往往會使學(xué)生喪失信心，造成欲速則不達(dá)的效果。多次的失敗則會使學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生恐懼心理，最 終導(dǎo)致厭學(xué)；目標(biāo)定得太低實現(xiàn)起來過于容易又起不到應(yīng)有的激勵作用。所以目標(biāo)的制定要明確為中等難度，可以近期達(dá)到，這就要求家長不要給孩子施加過大的壓 力。根據(jù)孩子的具體情況設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)會逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。反之則導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)。

    6．望子成龍

    望 子成龍是所有家長共同的心愿，但是實現(xiàn)美好愿望的條件往往是加在學(xué)生身上過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，如果過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)超過了學(xué)生的承受能力就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭 惡的心理。家長為了讓孩子將來有一個好的前程，就拼命給學(xué)生施加壓力。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和精神壓力，以致學(xué)生完全不能承受，學(xué)生對于家長的這種做法不能理解 從而產(chǎn)生反感，從對家長這種做法的厭煩發(fā)展到對學(xué)習(xí)的厭煩，最終發(fā)展到厭學(xué)。

15.家長該如何檢查作業(yè)？

    有許多的家長在檢查孩子的作業(yè)的時候，往往只看孩子是否做完了作業(yè)，而很少去認(rèn)真地看孩子的作業(yè)做得對不對。這種檢查作業(yè)的方法是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展 的。孩子做作業(yè)是為了鞏固所學(xué)知識或為了下次上課做準(zhǔn)備。家長檢查作業(yè)也是為了督促孩子的學(xué)習(xí)。那么，家長應(yīng)該怎樣檢查孩子的作業(yè)，才能夠取得應(yīng)有的效果 呢? 

　　首先是要看”字”。

    如果孩子做作業(yè)只是為了應(yīng)付老師或家長的檢查的話，他往往不會有那么好的耐心，去認(rèn)認(rèn)真真地將每一個字寫得工工整整，而是會寫得”龍飛鳳舞”，仿佛自己是 個大書法家一般。我們看到這樣的作業(yè)，就應(yīng)該考慮考慮孩子是否真的認(rèn)真完成他的作業(yè)了。面對這樣的作業(yè)，家長應(yīng)該認(rèn)真檢查作業(yè)完成的質(zhì)量，看看究竟做對了 多少--如果做對的比較多，而題目又比較難，就證明孩子實際上已經(jīng)掌握了知識，但是可能失去了耐心，這時候要教育孩子做事要認(rèn)真，不可以因為自己已經(jīng)會了 就開始馬虎。如果孩子做的作業(yè)很是工整，字跡清楚，就證明他做作業(yè)時心情比較平靜、態(tài)度認(rèn)真，這樣他才會很自然地寫好作業(yè)中的每一個字--如果在這種情況 下，孩子做錯了許多，那么可能是他對這一部分的知識掌握的不夠牢固，家長應(yīng)該及時給予輔導(dǎo)，幫助孩子掌握所學(xué)知識。 

　　其次看是否全部做完、做對了題。

    如果是填空題、選擇題的話，首先要看看孩子填的是否正確，如果正確的話，可以從中選出比較有代表性或是比較有難度的題目，讓孩子給講講解題過程。如果孩子 講得完全正確，我們就可以判斷：孩子已經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真的審題、分析題了；如果孩子講不出所以然來，很有可能就是他”蒙”的，這是家長要讓孩子自己把解題方法想 出來，同時不要鼓勵孩子”蒙”答案的行為。如果孩子做錯了，家長就要看看孩子是因為不會做而做錯的，還是因為態(tài)度不認(rèn)真沒有很好的審題、分析題而做錯的。 對”不會做”的孩子，要幫助他”查漏補(bǔ)缺”，及時將所學(xué)的知識掌握；對不認(rèn)真的孩子，可以通過批評、講故事等等方式，寓教于不同的方式中，是孩子認(rèn)識到自 己的不足及缺點(diǎn)，以及時改正。 

　　最后，我們還可以看作業(yè)整體布局。

    一 般情況下，孩子的作業(yè)應(yīng)該有一個較合理的布局。大多數(shù)情況下，老師會給孩子們一個固定的模式；但是如果沒有，孩子又將作業(yè)寫得亂七八糟的話，則要指出孩子 的不當(dāng)之處。家長在檢查孩子作業(yè)時，要看整體布局是否美觀、有條理。完美的布局有利于提高孩子的審美能力以及加強(qiáng)對孩子的美感的熏陶。

16.如何提高孩子的寫作技巧？

    提高孩子的寫作技巧，這好象是一個老大難問題，一直以來都困擾著眾多的學(xué)生、老師和家長。大家都覺得，要提高寫作的能力是一件很不容易的事。

　　國外的孩子一樣有這方面的困擾，不少孩子也苦于不會寫作。針對這個問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。

　　給孩子準(zhǔn)備一個安靜、親切的環(huán)境，作為寫作的專用區(qū)域。當(dāng)然這里面要具備一些必要的設(shè)備：書桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話還可以準(zhǔn)備一臺電腦。這些準(zhǔn)備不僅是必要的，同時還可以由此告訴你的孩子，你認(rèn)為寫作是一件有意義的、特別的活動。

　　孩子需要機(jī)會去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習(xí)。

　　你可以讓孩子給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自己的一點(diǎn)要求，或?qū)懸环庋堄H戚來吃飯的信。這樣孩子可以看到自己寫作真的取得了成果，就會對寫作產(chǎn)生好感。

　　另外一個鼓勵孩子寫作的好辦法，就是讓他寫日記。這種方法可以幫助孩子形成寫作的個人風(fēng)格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應(yīng)孩子不看他的日記，那么就一定要保護(hù)他的隱私。

　　還有一個可以幫助提高孩子寫作技巧的辦法——電腦軟件?，F(xiàn)在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以及段落結(jié)構(gòu)的建議等內(nèi)容，這些都可以激發(fā)孩子自己寫作的愿望和靈感。

　　許多孩子都經(jīng)歷過寫作的瓶頸狀態(tài)——即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情 況。比如孩子被要求寫一個有創(chuàng)造性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時父母就可以幫助孩子了?？梢越o孩子一本筆記本，記下平時突然產(chǎn)生的奇特 想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀(jì)念價值的相片。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點(diǎn)子。

　　一旦孩子決定了一個文章的主題，就應(yīng)該讓孩子先寫一下草稿或是打一下腹稿。這 樣可以保證所有要寫的重要細(xì)節(jié)都包括到文章里去了，并且可以調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，你還可以就草稿跟孩子一起談?wù)?，尋找最好的寫法。在學(xué)校里，老師也用各種辦 法，幫助孩子在開始寫文章之前，先組織好要寫的內(nèi)容。

　　家長還可以和孩子一起朗讀不同文體的好作品，比如詩歌、小說、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是孩子會感興趣的東西都可以。無論是大人還是孩子，在閱讀了大量的好的作品之后，都會在寫作上學(xué)到很多東西。

　　通過閱讀，家長可以問孩子：“你喜歡什么樣的作品？不喜歡什么樣的作品？” “文章的作者能抓住讀者的注意力嗎？”“你覺得這個題目有意思嗎？”這樣可以提高孩子的興趣。鼓勵孩子認(rèn)識到寫作是一個不斷發(fā)展的過程，寫作水平也不是一 成不變的，而是可以通過努力不斷提高的。告訴孩子可以從對已有作品的改寫、縮寫、擴(kuò)寫中，開始自己的寫作。

　　孩子需要在完成自己文章之后的一、兩天，甚至更長時間以后，再回頭看看。這樣做可以讓孩子用一種全新的眼光來看待自己的作品，發(fā)現(xiàn)其中的錯誤和被遺漏的細(xì)節(jié)。

　　一個作家在寫作時要考慮，自己寫的內(nèi)容是否切題？所有的細(xì)節(jié)都包括進(jìn)去了嗎？描寫太多會不會顯得羅嗦？孩子雖然不是專業(yè)作家，但這些問題也需要想一想。

　　讓孩子把自己完成的文章大聲地讀一遍，如果他自己不能發(fā)現(xiàn)其中的明顯錯誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自己意識到錯在哪里。還要注意孩子在文章中有沒有錯別字。

　　爸爸媽媽還要為保持孩子的寫作積極性做一些努力。比如在孩子犯錯誤的時候給他 一些口頭上的批評，但注意重點(diǎn)在為孩子指出錯誤，而不是教訓(xùn)他。還可以把孩子的好作品貼在墻上，讓每一個來家里的人都能看見，這對孩子是一種獎勵。這樣孩 子很快就可以體會到寫作的重要和樂趣了。那么他的寫作水平就自然會提高。

17.怎樣讓孩子上課不走神？

    上課不能長時間專心聽講，注意力分散；常常充耳不聞，無法理解老師課堂講授的知識；記不全或記不住老師口頭布置的作業(yè)和事情；復(fù)述老師所講內(nèi)容時，顯得語無倫次……孩子這些上課不注意聽講的問題常常困擾著家長。

　　其實，孩子上課不注意聽講，除部分真正患有“多動癥”外，相當(dāng)多的是由于缺少 一種重要的學(xué)習(xí)能力――聽講能力（也叫聽知覺能力）。聽講，是人們獲取信息的重要途徑，聽講能力的高低是影響孩子能否聚精會神聽講的重要因素。人的聽知覺 能力包括分辨能力、記憶能力、理解能力、編序能力和聽說結(jié)合能力。如果你的孩子上課總走神，聽講能力差，那么可以嘗試著按以下方法訓(xùn)練孩子的聽講能力。

　　●訓(xùn)練孩子的辨別能力聽覺的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。小孩子聽覺分辨能力的低下會造成對相差不大的聲音產(chǎn)生混淆，進(jìn)而影響聽課的效果。家長可以經(jīng)常讓孩子分辨聲音的高低、大小、強(qiáng)弱、音色、聲源的方向等，以此來增強(qiáng)孩子的聽覺分辨能力。

　　●訓(xùn)練孩子的理解能力。聽覺的理解能力是指孩子能辨別聲音和了解說話的能力。家長要多與孩子交談，多讓孩子接觸各種聲音，多充實與孩子生活相關(guān)的詞匯。比如，口頭布置任務(wù)讓孩子完成；對成語故事做判斷并回答問題等。

　　●訓(xùn)練孩子的聽覺記憶能力聽覺的記憶能力是指孩子接受和辨別各種聲音的能力。 小孩子聽覺分辨能力的低下會造成對相差不大的聲音能保持并復(fù)述所聽到的各種信息的能力，通過聽覺記憶能力的訓(xùn)練，不但可以加強(qiáng)孩子聽覺的記憶力和聽知覺的 廣度，減少孩子對較長的聽覺信息無法記全等情況的發(fā)生，而且還可以促進(jìn)孩子進(jìn)行新老知識的聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解力。家長可以選擇一些孩子 感興趣的、難度不同的語句，叫孩子認(rèn)真地聽并讓孩子模仿表述出來，以此來提高孩子的聽覺記憶能力。

　　●訓(xùn)練孩子的編序能力 聽覺編序能力是指孩子能將過去聽覺所獲取的資料以正確而又詳細(xì)的先后順序回憶出來，以及將所獲取的聽覺信息加以組織使之有意義的能力。它對孩子將所學(xué)知識 有系統(tǒng)地保留下來是非常有益的。通過讓孩子聽故事并復(fù)述出來、順背倒背數(shù)字等可以提高這方面的能力。

　　●訓(xùn)練孩子的聽說結(jié)合能力在現(xiàn)實生活當(dāng)中，聽和說總是密不可分的，不會聽講的 孩子，說話時總是語無倫次的。聽與說的結(jié)合涉及到孩子對詞匯的聯(lián)想、推理、分析和判斷能力。家長可以通過訓(xùn)練孩子學(xué)說同義詞、反義詞，聽音樂進(jìn)行聯(lián)想，將 句子補(bǔ)充完整，聽故事，自編故事的結(jié)局的形式來訓(xùn)練孩子的聽說結(jié)合能力。

18.  孩子做作業(yè)拖拉怎么辦？

    一、時間分割法

    低年 級的孩子的注意力是短暫的，注意力持續(xù)時間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時間太長，大腦會疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會感到做作業(yè)是漫長而痛 苦的事。面對總也做不完的作業(yè)，孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。因此可以把時間化整為零，分割成三四段。比如估計要用1小時完成的作業(yè)，把時間分成三個 “20分鐘”，每個“20分鐘”一結(jié)束，就休息5或10分鐘。由于每次時間短，還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵，做起作業(yè)來感覺有個盼頭，就會在規(guī)定時間內(nèi) 思想高度集中地做作業(yè)。也可以用化數(shù)為量的辦法，即把要做的所有作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分。比如，有15道數(shù)學(xué)題，規(guī)定每做完5道就休息5分鐘，然后再做下 一個5道題。休息時可以讓孩子聽音樂，可以陪孩子說說話或作點(diǎn)游戲。開始實施時一定要有家長監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時間。

    二、找出慢的原因

    一 次，我發(fā)現(xiàn)女兒抄生字很慢，經(jīng)我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她寫一個字用10秒鐘，然后間隔大約10秒鐘時間再寫下一個字。原來慢的原因是間隔時間太多。我把分析結(jié)果 講給她聽，告訴她要想提高做作業(yè)速度必須減少間隔。兩個字的時間間隔不超過5秒，寫滿一頁可以休息5分鐘，可喝水、削鉛筆等。學(xué)習(xí)半個小時可以休息10分 鐘，畫畫、看畫報或玩玩具。她很來勁，請我計時給她測試。結(jié)果，寫字速度提高了二倍多。結(jié)論就是：把磨蹭的時間集中起來讓她玩。

    三、能力訓(xùn)練法

    首 先學(xué)習(xí)是一種能力，寫作業(yè)所需要的基本能力是視知覺和動作協(xié)調(diào)配合的能力，所有的作業(yè)材料必須經(jīng)過視覺來做文字處理，同時還要通過大腦傳遞給手，由手來完 成作業(yè)。也就是說，作業(yè)是由眼睛和手共同“協(xié)調(diào)、配合”的結(jié)果。如果孩子的視覺分辨能力、視覺廣度、視覺記憶以及精細(xì)動作落后，那么，做作業(yè)對孩子來說就 是一件困難的甚至是難以勝任的工作。再加上小孩子往往憑興趣做事，學(xué)習(xí)的時候玩東西要比從事抄寫或者反復(fù)計算輕松得多。要從根本上解決孩子作業(yè)拖拉的毛 病，最重要的是提升孩子的學(xué)習(xí)能力，能力的提高會帶動孩子的學(xué)習(xí)成績。讓孩子多做戶外活動是提升孩子學(xué)習(xí)能力的有效途徑。比如，粘知了、捉蟈蟈、籃球投 籃、打乒乓球、打靶等可以鍛煉視覺與手的協(xié)調(diào)能力，剪紙、仿繪、穿針線等可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，走迷宮、圖形辨異等活動可以鍛煉孩子的視覺能力。另 外，跳繩、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活動可以培養(yǎng)孩子身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

    四、 有些是孩子本身的性格特點(diǎn)引起的動作慢，同時也受家庭環(huán)境影響。如果家庭成員也性子慢、生活散漫，做事拖拉，也會影響到孩子的各方面動作慢。有些是孩子思 維運(yùn)動較緩慢，做事總是比別人慢半拍，快不起來。遇到這種孩子，首先應(yīng)正視它，不要用“笨”這一類的字眼來辱罵孩子。一是家庭成員要起榜樣作用，自己要一 改以往做事慢騰騰的習(xí)慣，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索、動作快捷迅速的做事習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中。比如，和孩子一起做家務(wù)活時，比賽看誰先做完或 在規(guī)定時間內(nèi)做完，洗漱、穿衣、疊被等看誰先完成。久而久之，孩子的慢性子會有所改變。牽移到學(xué)習(xí)上，也就可以快起來。二是可以通過游戲活動，制定訓(xùn)練計 劃，來促進(jìn)孩子反應(yīng)速度的提高以及思維的快捷性、敏捷性。比如，每天出30道簡單加減運(yùn)算題寫在紙上，用秒表計算時間，看誰能在最短的時間內(nèi)準(zhǔn)確無誤地算 完，這是算；比賽抄寫一長串?dāng)?shù)字，看誰先最快抄完，這是寫；家長隨意寫下幾組一排數(shù)字或字母，要求快速用筆劃其中的連續(xù)相同的數(shù)字或字母。如： 2565528895568775595922，用筆劃出“55”，或找出一本書，比賽看誰找到一篇文章中高頻出現(xiàn)的某個詞，這是找；玩兩個字的詞語接 龍，越快越好，這是說。這種算、寫、找、說訓(xùn)練可以由家長設(shè)計，每天一練，每次練半個小時。在求質(zhì)量的基礎(chǔ)上求速度，越快越好。一定要堅持它一兩個月，中 途不能放棄。

19.怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)?

    孩子做作業(yè)時,父母親切和信任的目光,一句熱情而富有鼓勵的話,都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量

特別提醒：

    做作業(yè)也需要一些科學(xué)方法，在這樣的方法的幫助下孩子就能更有效地完成作業(yè)，“四步法”就是這樣一個好的作業(yè)方法。

一、做作業(yè)四步法

    父母指導(dǎo)孩子做作業(yè)，有必要了解一些科學(xué)的做作業(yè)方法，才能更好的指導(dǎo)。下面向父母介紹一下寫作業(yè)的“四步法”，建議父母們可以指導(dǎo)孩子按如下“四步法”來完成作業(yè)。

（1）準(zhǔn)備

    主要指知識的準(zhǔn)備，首先要讓孩子思考教材內(nèi)容，熟悉教材重點(diǎn)，難點(diǎn)，包括重要的定理、定義、公式，特別要回憶課堂上老師對這些內(nèi)容的講述。準(zhǔn)確理解例題意圖，形成一個比較清晰完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

（2）審題

    要準(zhǔn)確地看清楚題目的條件是什么，要求是什么，有什么限制因素，特別是一些隱含的限制因素。

（3）做題

    審題之后，胸中有了一定的把握。接著將解題思路表達(dá)出來，是一個既動手又動腦的過程。做題時父母一定要要求孩子講究質(zhì)量，即“準(zhǔn)確、規(guī)范、迅速”。特別強(qiáng)調(diào)的是，解題必須嚴(yán)格按昭規(guī)定的格式進(jìn)行，條理要清楚，理由要充分，切不可隨意更改條件，憑空臆造結(jié)論。

     父母要幫助孩子養(yǎng)成順序書寫的習(xí)慣，重要的步驟一定要完整地體現(xiàn)出來，草紙上的演算也不能太凌亂，以免給檢查帶來困難。

（4）歸納提高

孩子作業(yè)做完后，不能立刻了事，一定要再思考，再研究，這是一個積累和完善知識的 重要過和。例如：可以思考一題多解或一題多想。即一道題尋求多種解法，哪種方法更顯完美。這道題運(yùn)用了哪些概念和定理，這道題主要考察什么，條件和結(jié)論能 不能變一變？還可以比較和歸類多題一解。即這道題在知識上屬于哪一類，解題的思路和方法又屬于哪一類，并進(jìn)行橫向比較，找出它們的共性。歸類比較后就會發(fā) 現(xiàn)，很多題目大同小異，具有相同的解法，可以把它們歸類到一類知識體系中去，這樣做一道題等于做一類題。優(yōu)秀學(xué)生的解題能力強(qiáng)，常常得益于此。

20.孩子不愿寫作業(yè)怎么辦？

    做 作業(yè)不僅能幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)過的知識，而且能培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)、計劃安排時間、約束自己和承擔(dān)責(zé)任的能力。但是，有些孩子就是不愿意完成作業(yè)，回家以 后先想著玩，把作業(yè)拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫邊玩，極易受外界的干擾，非得在家長的不斷督促下才去做。有些男孩子特別不愿做語文作業(yè)，有些女孩 子卻不愿意做數(shù)學(xué)作業(yè)，不愛動腦筋；有些更嚴(yán)重的孩子干脆就不記得老師留過作業(yè)。這些問題讓家長十分頭痛，只好采取打罵的方式。打罵有時還真見效，但時間 長了，孩子被打疲了，問題還是沒有得到根本解決，有些孩子還產(chǎn)生了撒謊、厭學(xué)等更嚴(yán)重的毛病。

　　分析孩子寫作業(yè)困難的原因，我們會發(fā)現(xiàn)：有些孩子在寫作業(yè)時感到吃力，是因為 對老師所講的內(nèi)容理解不夠，跟不上老師的講課進(jìn)度，這些一般是智力問題，可以通過智商檢查來了解孩子的問題。而有些孩子是智力正常，甚至優(yōu)秀，但注意力不 集中，大腦老是處于興奮狀態(tài)，所以，上課時不好好聽講，寫作業(yè)時坐不下來，很難堅持獨(dú)立做完一件事，這就需要進(jìn)行注意力集中的訓(xùn)練，來幫助孩子改善大腦中 樞神經(jīng)的調(diào)節(jié)功能。有的孩子腦與手的協(xié)調(diào)性差，想的是一回事，手上動作是另外一回事，所以，就會出現(xiàn)動作磨蹭拖拉，寫字顛倒、計算粗心、寫字出格等問題， 往往有這些問題的孩子特別不愛寫字。不愛看書上的字，經(jīng)常眼酸、頭疼的孩子一般來說是視力發(fā)育不良；而聽覺發(fā)育不良的孩子則會有教師的話聽而不聞，忘記所 留的作業(yè)等問題。

　　上述問題都是孩子學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足造成的，有先天和后天的原因，有些并不是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，家長要酌情處理，了解孩子究竟是在什么環(huán)節(jié)上出了問題，然后再進(jìn)行有針對性的矯治。