31.怎樣訓(xùn)練孩子的記憶力

    記憶力伴隨人的一生，記憶力的好壞對(duì)智力有重要影響。古今中外的神童大都有非凡的記憶力。德國(guó)的杰出詩(shī)人歌德在幼年時(shí)記住了很多歌謠，4歲時(shí)便能讀書(shū)，8歲時(shí)就能掌握4種語(yǔ)言；英國(guó)著名科學(xué)家道爾頓。1歲半就能讀書(shū)認(rèn)字，5歲就能背出50多行的拉丁文詩(shī)歌。

　　記憶力到底是什么呢？記憶是人腦對(duì)過(guò)去感知過(guò)和經(jīng)歷過(guò)的事物 的反映。比如，孩子在看過(guò)電視劇《小龍人》后，總在唱它的主題歌，還學(xué)貝貝淘氣的樣子。孩子的表現(xiàn)就是把過(guò)去感知的事物反映出來(lái)。記憶是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò) 程。包括識(shí)記、保持和恢復(fù)。在上面的例子中，孩子在看電視劇時(shí)，反復(fù)念叨“為了媽媽山高我不怕”等歌詞，不斷加深理解，這是識(shí)記過(guò)程。孩子把電視劇的歌 詞、曲調(diào)保存在頭腦中，就是保持。識(shí)記的效果如何，保持的怎樣，則表現(xiàn)在恢復(fù)上。孩子學(xué)唱主題歌后。再聽(tīng)見(jiàn)這首歌時(shí)，能想起來(lái)，并且能唱出來(lái)，這說(shuō)明他記 憶恢復(fù)得好。

　　幼兒正處于身心快速發(fā)育的時(shí)期，他的記憶能力有自己的特點(diǎn)：

　　1、形象記憶。幼兒受思維能力的局限，在觀察事物時(shí)很少深入體會(huì)事物的本質(zhì)。他只對(duì)那些形象鮮明生動(dòng)的東西感興趣，記憶較為牢固。

　　2、機(jī)械記憶為主。兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法像成人那樣在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，只能根據(jù)事物的外部特征死記硬背。

　　3、受環(huán)境和情緒的影響。幼兒的自我控制能力差，記憶活動(dòng)很容易受外界的事物干擾，缺乏穩(wěn)定性。

　　根據(jù)幼兒記憶的特點(diǎn)，父母在訓(xùn)練幼兒的記憶力時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

　　1、父母無(wú)論是講故事，還是說(shuō)事情，都應(yīng)向幼兒提出明確的記憶要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任務(wù)。

　　2、運(yùn)用生動(dòng)直觀、形象具體的事物吸引幼兒的注意力，使孩子在無(wú)意識(shí)中記住需要掌握的知識(shí)。

　　3、記憶過(guò)程中要盡量調(diào)動(dòng)孩子的各種感官參加。這是因?yàn)槎喾N 感官，入眼、耳鼻、舌、手等參加活動(dòng)?？梢允勾竽X神經(jīng)聯(lián)系廣泛，大腦在對(duì)豐富的信息加工時(shí)，獲得的音口向全面、清晰，有助于記憶。有人做過(guò)試驗(yàn)，讓4歲孩 子不出聲地觀看10張圖片，遠(yuǎn)沒(méi)有給孩子一邊看，一邊念的記憶效果好。

　　4、教給孩子正確有效的記憶方法。幫助記憶的方法很多，如，歸類記憶法，把同類的事物歸在一起，建立一定的聯(lián)系，記憶的效果就會(huì)好。歌訣記憶法，把記憶的材料編成口訣，形成一定的節(jié)奏和韻律，以提高記憶效果。自我復(fù)述法。把識(shí)記的材料變成自己的話，以加強(qiáng)記憶。

5、及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固記憶。教給孩子的新知識(shí)，若不復(fù)習(xí)，就很容易被遺忘，根據(jù)遺忘的規(guī)律，剛學(xué)完的新知識(shí)，其遺忘的速度是最快的，所以。復(fù)習(xí)越及時(shí)遺忘得越少。

32.怎樣提高孩子的抵抗力？

 　　提高孩子的抵抗力有特異性和非特異性（即一般性）兩種方 法。特異性的方法就是預(yù)防接種，又叫計(jì)劃免疫。通過(guò)給孩子接種減毒或滅活的菌苗或疫苗，使小兒體內(nèi)產(chǎn)生針對(duì)某一種細(xì)菌、毒素或病毒的抗體，來(lái)抵抗這種傳染 病，這固然是一種很有效的方法，但由于疫苗的種類畢竟很有限，不可能通過(guò)預(yù)防接種來(lái)防止一切傳染病，因此更加積極有效的方法是增加孩子的體質(zhì)，提高孩子對(duì) 傳染病的一般抵抗力。具體方法有以下幾種：

　　1、提供足夠的營(yíng)養(yǎng)

　　小兒處于不斷的生長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)營(yíng)養(yǎng)素的需要量相對(duì)較多。但 由于消化功能將未完全成熟而且食譜往往比較單調(diào)，故容易發(fā)生營(yíng)養(yǎng)素的缺乏；營(yíng)養(yǎng)不足，抵抗力就比較差。從目前研究的情況來(lái)看，輕度的（或稱為亞臨床型的） 維生素A和維生素C缺乏是造成小兒反復(fù)呼吸道感染的一個(gè)常見(jiàn)原因。因此多吃一些富含維生素C的新鮮有色蔬菜和水果（其中所含的β-胡蘿卜素可以在體內(nèi)轉(zhuǎn)化 為維生素A）或補(bǔ)充一些多元維生素制劑（如小施爾康）確實(shí)能有效地增加孩子的抵抗力。

　　2、保證充足的睡眠

　　這也是增強(qiáng)體質(zhì)的重要方面。

　　3、進(jìn)行體育鍛煉

　　這是增強(qiáng)體質(zhì)的重要方面。鍛煉要從小開(kāi)始，滿月后的孩子，夏 天可以在室外躺一會(huì)兒，冬天可開(kāi)窗在室內(nèi)呼吸新鮮空氣，衣服也不要穿得太多。從小培養(yǎng)孩子適應(yīng)較冷的環(huán)境，當(dāng)氣候發(fā)生變化時(shí)就不容易得感冒。戶外活動(dòng)不僅 可以使皮膚合成維生素D，從而促進(jìn)鈣的吸收，而且對(duì)肌肉、骨骼、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)育以及全身的新陳代謝都有良好的作用。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)還可以增強(qiáng)食欲。使孩子 攝入足夠的營(yíng)養(yǎng)素，體質(zhì)就會(huì)增強(qiáng)，抵抗力就會(huì)明顯增加。

33.家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力？

    一、創(chuàng)造力的重要性

    1、從個(gè)人本身出發(fā)。創(chuàng)造力是衡量一個(gè)人聰明與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

    聰明的大腦要符合什么條件

    第一，同樣的作業(yè)，頭腦聰明的人無(wú)需怎樣努力，就能輕松做完；參加各種考試，無(wú)需挑燈夜讀，就能輕松通過(guò)而且成績(jī)優(yōu)良。

    第二，處理問(wèn)題靈活而且有創(chuàng)造性。聰明并不是指體力和技能，而是指能力，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。

    2、未來(lái)的社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造型人才。探求未知世界規(guī)律和原理的科學(xué)家、塑造不朽光輝形象的文學(xué)家、善于經(jīng)營(yíng)理財(cái)?shù)钠髽I(yè)家、發(fā)明設(shè)計(jì)新產(chǎn)品、搞革新的工人以及在各行各業(yè)中有所作為的人……這些都是創(chuàng)造型人才。要成為這樣的人，都必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

    由此可見(jiàn)，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力是多么重要。

    二、如何在家庭中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

    創(chuàng)造力的培養(yǎng)有多種途徑，學(xué)校的、社會(huì)的，當(dāng)然作為幼兒教育的主要場(chǎng)所——家庭，則是創(chuàng)造力培養(yǎng)的搖籃。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)肩負(fù)著重要的使命。

    （一）第一步，發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造火花，保護(hù)孩子的創(chuàng)造萌芽。

    家 長(zhǎng)應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力萌芽，保護(hù)孩子最原始的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，才能使他們的創(chuàng)造性得以持續(xù)和發(fā)展。就如兒童教育家陳鶴琴先生所說(shuō)：“兒童本性中潛 藏著強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，只要我們?cè)诮逃?，注意誘導(dǎo)，并放手讓兒童實(shí)踐探索，就會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造能力，使兒童最終成為出類拔萃的符合時(shí)代要求的人才”。否則，這 種可貴的創(chuàng)新精神萌芽，就會(huì)被扼殺在搖籃中，兒童只能在模仿順從中長(zhǎng)大，失去創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、條件和信心，而最終很可能成為平庸的、缺乏獨(dú)立見(jiàn)解的人，被時(shí)代 所拋棄。

    ●如何發(fā)現(xiàn)

    1、 該了解，幼兒的創(chuàng)造與成人是不同的。每個(gè)孩子都是天才的創(chuàng)造者。當(dāng)你看到你的孩子把新買來(lái)的玩具拆開(kāi)來(lái)，都看看西看看，說(shuō)他要研究一下時(shí)，當(dāng)你的孩子揪著 一個(gè)問(wèn)題打破沙鍋問(wèn)到底時(shí)，當(dāng)你的孩子一邊玩著娃娃家玩具，一邊自言自語(yǔ)時(shí)，這些都是孩子創(chuàng)造火花的閃現(xiàn)。我國(guó)創(chuàng)造教育先驅(qū)陶行知先生曾指出：“處處是創(chuàng) 造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。凡是孩子原先不會(huì)的，而現(xiàn)在會(huì)了，就是一種創(chuàng)造；凡是別人沒(méi)有想到的而孩子想到的，就是一種創(chuàng)造；凡是在孩子 原先和別人的基礎(chǔ)上做得更好的，就是創(chuàng)造。例：穿衣服時(shí)，有一天發(fā)現(xiàn)把圖案放下面才不會(huì)穿反；搭積木時(shí)比圖紙多了一根煙囪。

    2、對(duì)創(chuàng)造性思維有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)造性思維不單指變通性、求異性，還包括流暢性。例：你嘗到過(guò)哪些味道，是吃什么東西時(shí)嘗到的。（都是甜的，只是東西不同，流暢性，其他味道，變通性），年齡越小的孩子，流暢性表現(xiàn)越多。

    ●如何保護(hù)

    對(duì)傳統(tǒng)的壞孩子進(jìn)行一次全新的審視。傳統(tǒng)的壞孩子或者是過(guò)分頑皮的，或者是倔強(qiáng)的，或者是怪怪的，研究表明“壞孩子”蘊(yùn)藏著發(fā)展創(chuàng)造力的可能性。心理學(xué)家指出：

    越有反抗精神，越有判斷力

    古怪脾氣與乖僻者，往往比較聰明

    撒謊的孩子一般創(chuàng)造想象比較豐富

    解決問(wèn)題過(guò)程中錯(cuò)誤多的孩子，往往具有更快的發(fā)展可能性

    疑問(wèn)多的孩子比樣樣都理解的孩子更有前途

    越是頑皮的孩子越有豐富的創(chuàng)造力

    亂涂亂畫(huà)的孩子才有豐富的想象力

    越是不和群的孩子，越有豐富的發(fā)展?jié)撃?/span>

    （二）第二步，用多種途徑培養(yǎng)

    1、言傳身教，以自己的言行、生活方式影響孩子。

    家 庭教育最主要的一個(gè)手段就是言傳身教。父母作為孩子的第一任老師，你的言行舉止都是孩子模仿的對(duì)象，你們的思想、生活方式等都潛移默化地影響著你們的孩 子。試想，一對(duì)墨守成規(guī)地父母如何去教育孩子要有創(chuàng)造力，如何能去欣賞和保護(hù)孩子的創(chuàng)造火花呢？反之，如果你是一位在于孩子玩耍中，想出各種新玩法的父 親，或者你是一位善于利用周邊的事物創(chuàng)造美的環(huán)境的母親，你是一個(gè)在工作生活中具有創(chuàng)新精神的人，那么至少，你的孩子會(huì)在你的身上感受到創(chuàng)造是一件快樂(lè)的 事，是一件有趣的事，而我們說(shuō)，興趣就是最好的老師，只有感興趣了，他才會(huì)。。。。

    2、利用玩具培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

    ★購(gòu)買玩具的標(biāo)準(zhǔn)：選擇功能多，需要孩子操作的，而不選功能單一，以視聽(tīng)為主的玩具。宜買半成品玩具，不買成品玩具。

    ★不是買來(lái)的玩具才是玩具，多提供廢舊物品能提高孩子的替代能力。

    ★先讓孩子探索、嘗試玩新玩具，而不應(yīng)先教給孩子玩法，或先看圖紙。

    ★允許孩子收藏不值錢的東西。

    ★允許孩子按自己的方式排放玩具。家里與幼兒園不同。。。不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)整齊。

    3、繪畫(huà)和創(chuàng)編是培養(yǎng)創(chuàng)造力的好辦法。

    “畫(huà)”： 繪畫(huà)最易誘發(fā)兒童的想象力，也是最為兒童所喜歡的一種形象表現(xiàn)形式，雖然畫(huà)技不高，但卻能表達(dá)兒童的思維活動(dòng)過(guò)程。對(duì)兒童的畫(huà)，不要只追求畫(huà)得多么 “像”，而應(yīng)鼓勵(lì)他“想”得越多越好。如在紙上畫(huà)出許多圓，讓兒童想象添畫(huà)，看圓能“變”成什么？孩子可能會(huì)從單一的一個(gè)太陽(yáng)、一塊餅干、一個(gè)頭像、一朵 花、一個(gè)皮球……想到用圓組合出熊貓、一束氣球、一群小雞、一堆鵝卵石、天上的星球等等情節(jié)畫(huà)。另外還可播放不同情緒的音樂(lè)，讓兒童根據(jù)音樂(lè)的表現(xiàn)畫(huà)出自 己對(duì)樂(lè)曲的理解。對(duì)孩子的畫(huà)，家長(zhǎng)不要先做鑒賞家，而要先做想象力的評(píng)論家，不要著眼于孩子能否成為一個(gè)畫(huà)家，而要先看孩子的想象力，是否得到了充分的發(fā) 揮。

    “編”： 續(xù)編故事結(jié)尾與仿編創(chuàng)造詩(shī)歌，是創(chuàng)造力的高標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)。故事作為一種形象的語(yǔ)言藝術(shù)，深受兒童所喜愛(ài)，兒童在聽(tīng)故事的過(guò)程中，通過(guò)詞語(yǔ)的描繪，聯(lián)想到相應(yīng)的 形象與活動(dòng)。為發(fā)展兒童的創(chuàng)造想象，講故事時(shí)，要注意訓(xùn)練兒童續(xù)編故事結(jié)尾，經(jīng)常來(lái)一個(gè)“且聽(tīng)下回分解”，如后來(lái)又發(fā)生了什么事？他怎么樣了？……引導(dǎo)孩 子展開(kāi)想象，從多角度續(xù)編。德國(guó)詩(shī)人歌德的母親，自歌德２歲起就對(duì)其有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，這對(duì)歌德以后成為一個(gè)有名的詩(shī)人、劇作家有很大的影響。對(duì) 于詩(shī)歌仿編，家長(zhǎng)可為年幼的兒童選擇結(jié)構(gòu)短小、多重復(fù)的詩(shī)歌，如“家”：藍(lán)藍(lán)的天空是白云（小鳥(niǎo)）的家，清清的小河是魚(yú)兒（蝦兒）的家，綠綠的草地是小兔 （羊兒）的家，高高的大樹(shù)是啄木鳥(niǎo)（喜鵲）的家……

    4、親子互動(dòng)、思維訓(xùn)練

    思 維是創(chuàng)造的前提，在學(xué)齡前兒童中其創(chuàng)造力較多地表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指在創(chuàng)造性活動(dòng)中所特有的思維過(guò)程，是多種思維形式的綜合表現(xiàn)，是創(chuàng)造力的 核心。家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中多想問(wèn)題、多提問(wèn)題，勇敢提出自己不同的意見(jiàn)和看法。當(dāng)年，牛頓看到蘋(píng)果從樹(shù)上落下，就想蘋(píng)果為什么不會(huì)往天上飛， 而要往下落？正是牛頓的創(chuàng)造性思維，使他提出了著名的“萬(wàn)有引力定律”。今天培養(yǎng)訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維，正是為了明天開(kāi)發(fā)他們身上潛在的創(chuàng)造力。在家庭 中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，應(yīng)強(qiáng)調(diào)怎樣主動(dòng)尋找問(wèn)題的“一般”以外的答案，強(qiáng)調(diào)思維活動(dòng)的靈活和知識(shí)的遷移。對(duì)于孩子新穎獨(dú)特的想法，家長(zhǎng)要給予特別的贊 賞，哪怕想法很幼稚甚至錯(cuò)了，也要先肯定其創(chuàng)新精神，再耐心地告訴他錯(cuò)在哪里，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有目的、多方面、多角度地思考問(wèn)題。

    隨機(jī)教育。多讓孩子提問(wèn)

    三、創(chuàng)造力培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

    1、不要把一切都替孩子安排好，要留給孩子思考的空間

    有 思考的空間，才有機(jī)會(huì)去創(chuàng)造?，F(xiàn)在我們的條件好了，一個(gè)孩子往往有很多人在關(guān)注，容易出現(xiàn)看得太死、管的太多的問(wèn)題?！斑@太危險(xiǎn)”、“這太臟了”、“你自 己來(lái)太慢太麻煩，我來(lái)做吧”。那么，孩子就在你劃定的一個(gè)小范圍內(nèi)活動(dòng)，他不需要?jiǎng)幽X經(jīng)，不需要探索，不需要嘗試，因?yàn)樗氲哪愣继嫠牒昧?，他要做?你也替他做好了。

    2、教給孩子一些必須的知識(shí)和技能，作為創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

    知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造的源泉，創(chuàng)造力是建筑在豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。對(duì)于兒童來(lái)講，豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和一定水平的智力是創(chuàng)造力發(fā)展的基本條件。家長(zhǎng)可通過(guò)各種 活動(dòng)，豐富孩子的生活，開(kāi)擴(kuò)孩子的視野，多帶孩子到大自然中，觀賞各種樹(shù)木花卉，區(qū)分它們的異同，了解植物與環(huán)境的關(guān)系；看看動(dòng)物的不同形態(tài)，分辨它們的 外形特征和生活習(xí)性；采集種子，捕捉昆蟲(chóng)，制作標(biāo)本；仰望藍(lán)天上變幻多端、漂亮浮動(dòng)的白云；欣賞日出東方的朝霞、夕陽(yáng)西下的美景……

    另 外，還應(yīng)向孩子提供適合他們身心年齡特點(diǎn)的讀物和視聽(tīng)材料，給孩子豐富的知識(shí)，要盡可能廣博，上至天文，下至地理，但應(yīng)注意宜廣不宜深，深入淺出，以游戲 的形式、故事的口吻，進(jìn)行趣味講解。如當(dāng)孩子了解了有關(guān)地球的常識(shí)后，可啟發(fā)孩子觀察想象，將孩子的頭比作地球，并編成兒歌指唱：“帥帥的頭象地球，有山 （鼻子）、有湖（眼睛）、有河流（嘴），有平原（額頭）、盆地（臉）、小土丘（耳朵），茂密的森林（頭發(fā)）望不到頭，地球就是我們的家，大家都要愛(ài)地 球”。總之，要從各種渠道，各個(gè)方面，充實(shí)孩子的日常生活，增添積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為孩子創(chuàng)造力的萌發(fā)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

    由 此可見(jiàn)，在家庭中對(duì)兒童進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其內(nèi)涵是極為豐富的。做父母的只有明白什么是創(chuàng)造力，然后才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力，發(fā)展孩子的 創(chuàng)造力。當(dāng)然，盡管所有的人都具有創(chuàng)造力，但并不是所有的人都具有像愛(ài)迪生、萊特兄弟、富蘭克林那樣的創(chuàng)造發(fā)明天才。所以，對(duì)待孩子的創(chuàng)造發(fā)明萌芽，也不 需要求太高，只要有一點(diǎn)兒跡象，就應(yīng)該努力去發(fā)掘、培養(yǎng)，進(jìn)行更進(jìn)一步的加強(qiáng)訓(xùn)練。創(chuàng)造力是孩子成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，善待他就是善待孩子的生命，保護(hù)并且發(fā)展孩 子的創(chuàng)造力，是培養(yǎng)造就創(chuàng)造型人才的第一步。在普通的生活中，只要家長(zhǎng)做有心人，創(chuàng)造一定能讓孩子的生活變得更加絢麗多彩。

    總之，在改變觀念的同時(shí)，做個(gè)有心人，利用身邊的教育因素培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

34.怎樣培養(yǎng)孩子的交往能力？

    一、 培養(yǎng)孩子的交往興趣，增強(qiáng)與別人交往的自信心。家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與別的孩子打招呼，一起玩游戲，一起分享玩耍的快樂(lè)。孩子如果怯生，可以先緩解他的 緊張感，讓他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。同時(shí)要經(jīng)常暗示孩子，只要你主動(dòng)、友好地與別人相處，別人就會(huì)喜歡和你做朋友，以此來(lái)增強(qiáng)他的自信心。

    二、為孩子創(chuàng)設(shè)交朋友的氛圍和條件。家長(zhǎng)要經(jīng)常找機(jī)會(huì)帶孩子與同齡伙伴交往。可以經(jīng)常去同學(xué)家或有孩子的朋友家串門(mén)，也可以請(qǐng)他們來(lái)家里玩，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)與伙伴交往的氛圍，讓孩子在不知不覺(jué)中提高交往能力，獲得別的孩子的友誼。

    三、讓孩子具有與人相處的良好心理品質(zhì)。家長(zhǎng)在日常生活中要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信、善良真誠(chéng)等與人相處時(shí)所具有的心理品質(zhì)，同時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞別人、善解人意，這樣，孩子的心胸也會(huì)變得開(kāi)闊，朋友也會(huì)越來(lái)越多。

35.如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力？

　　家長(zhǎng)要放手讓孩子做力所能及的事情。凡是孩子自己能做的就讓他自己做，不要代替他。孩子只要愿意做，我們就鼓勵(lì)他，使他獲得自信。

　　家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子初步思考的能力。凡是孩子自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。

　　另外，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自己做決定的能力。凡是可以讓孩子參加談?wù)撟鳑Q定的事情一定要讓孩子參加，比如雙休日到哪兒玩，讓孩子作為平等的一員參與意見(jiàn)，如果可行就采納。

　　最后，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的同時(shí)，還需要培養(yǎng)孩子克服困難的品 質(zhì)。因?yàn)楹⒆釉讵?dú)立做事情的時(shí)候，很容易遇到困難，受到挫折而放棄努力，這時(shí)家長(zhǎng)就要堅(jiān)持，不能覺(jué)得孩子可憐而妥協(xié)。鼓勵(lì)他，幫助他，要知道，孩子總是要 長(zhǎng)大的，未來(lái)的路要靠他們自己去走。如果我們愛(ài)孩子，就要從小培養(yǎng)他的獨(dú)立性，讓他自己去走路。

36.怎樣提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力？

    生活在單調(diào)環(huán)境中對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展不利，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的生活環(huán)境，讓孩子見(jiàn)得多，聽(tīng)得多，才有‘素材‘可說(shuō)。

　　利用圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練 在教孩子認(rèn)識(shí)周圍具體事物進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，家長(zhǎng)還可借助圖書(shū)教孩子學(xué)說(shuō)話，如買一些《看圖說(shuō)話》及文圖并茂的小圖書(shū)等。兒童好奇心強(qiáng)，這些形形色色的 圖畫(huà)，形象生動(dòng)，容易引起孩子的興趣，便于他接受。大人在教孩子看圖書(shū)時(shí)，不要照本宣科，要一邊看畫(huà)一邊講，把畫(huà)頁(yè)上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡(jiǎn)潔、生 動(dòng)、形象、適合兒童口語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)言講出來(lái)，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。對(duì)于較大幼兒來(lái)說(shuō)，已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們自己對(duì) 著圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)話，大人只是適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，這對(duì)訓(xùn)練孩子的說(shuō)話能力和發(fā)揮其想象能力很有好處。

37.怎樣培養(yǎng)孩子的自尊心呢？

    自尊心是一個(gè)人品德的基礎(chǔ)。從小尊重和培養(yǎng)孩子的自尊心是非常重要的。孩子的自尊心像稚嫩的小苗，一旦受到傷害，會(huì)留下難以愈合的傷口，甚至?xí)绊懰囊簧?。因此，作為成年人，特別是爸爸媽媽?xiě)?yīng)保護(hù)孩子的自尊心，并注意培養(yǎng)孩子的自尊心。

　　1、不簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待，使孩子在憤恨中失去自尊，而應(yīng)循循善 誘，就事論理，使孩子在不知不覺(jué)中建立自尊。孩子有強(qiáng)烈的“自我中心”意識(shí)，作為爸爸媽媽要善于抓住生活中的點(diǎn)滴小事，向孩子講清簡(jiǎn)單的道理，教育和培養(yǎng) 孩子從他人的位置考慮問(wèn)題的習(xí)慣，逐漸擺脫“自我中心”意識(shí)，使孩子覺(jué)得人與人是平等的，從而懂得只有尊重別人，別人才能尊重自己的道理。

　　2、諷刺、挖苦孩子，能使孩子產(chǎn)生自卑而失去自尊，應(yīng)積極鼓 勵(lì)，適當(dāng)贊揚(yáng)或給予獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子在自豪中建立自尊。孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有上進(jìn)心，并且希望得到成人的贊許，但由于年幼無(wú)知，難免出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)或做事不如大人意。對(duì) 此，不能過(guò)多責(zé)備孩子，而應(yīng)抓住其微小進(jìn)步，激發(fā)孩子的積極性，使他們克服不足，讓他們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步中增強(qiáng)自尊心和自信心。

　　3、對(duì)孩子冷漠、厭煩，會(huì)使孩子在失望中失去自尊，應(yīng)為孩子 創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使孩子在滿足之中建立自尊。孩子愛(ài)表現(xiàn)自己，喜歡做事，更喜歡成功，成人不要怕煩怕臟，讓孩子退縮一角，而應(yīng)盡可能地給他們創(chuàng)造機(jī) 會(huì)，施展他們的才華，并用愛(ài)撫的微笑，誠(chéng)懇的贊許，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步。這樣不但使孩子增強(qiáng)了自信心，還可以培養(yǎng)父母與孩子之間的感情。

　　4、對(duì)孩子管教過(guò)嚴(yán)，會(huì)使孩子在畏怯中失去自尊，應(yīng)把孩子當(dāng) 做獨(dú)立的主體，使孩子在平等之中建立自尊。父母不要把孩子當(dāng)成自己的私有品，用命令的口吻跟孩子講話，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。作為父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽發(fā) 表自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)孩子與成人爭(zhēng)辯是非，如果成人確實(shí)說(shuō)錯(cuò)了，做錯(cuò)了，應(yīng)坦誠(chéng)地承認(rèn)，并向孩子道歉，使孩子覺(jué)得父母是尊重他的，自己也應(yīng)該尊重父母和別 人。

　　當(dāng)然，一味地表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、贊許孩子，會(huì)使孩子產(chǎn)生虛榮心。必要的批評(píng)，慎重的處罰，也是培養(yǎng)孩子自尊心的一個(gè)很好的手段。它是一種冷卻劑，可以使孩子冷靜地檢點(diǎn)自己的言行，修正自己的錯(cuò)誤。

　　培養(yǎng)孩子的自尊心不是一朝一夕就能完成的，成人要有耐心、細(xì)心，關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，使孩子的自尊心得到健康發(fā)展。

38.怎樣提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？

    兒童競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)必須通過(guò)正面教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，在日常的生活、工作、學(xué)習(xí)中堅(jiān)持訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成較好的競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念和評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)。我們經(jīng)常把“孩 子真聽(tīng)話”、“真乖”作為“好孩子”的評(píng)價(jià)尺度，可以說(shuō)，這一觀念已經(jīng)陳舊。從孩子未來(lái)生存發(fā)展的需要來(lái)看，從小培養(yǎng)孩子具有獨(dú)立自主意識(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的意志， 敢想敢干，勇于創(chuàng)新、創(chuàng)造的精神及其勇于和敢于迎接挑戰(zhàn)、挫折與艱辛的心理素質(zhì)才是科學(xué)的教育觀念。在教育方式上，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我打 你從”的教育方式，采取民主的、激勵(lì)型的、疏導(dǎo)型的教育方式。同時(shí)要鼓勵(lì)孩子勇敢地走了書(shū)齋，走出家庭和社區(qū)，放眼世界，放眼未來(lái)，樹(shù)立雄心壯志。

    （2） 在培養(yǎng)孩子具有創(chuàng)造性思維方面下功夫?？梢哉f(shuō)現(xiàn)在的學(xué)校應(yīng)試教育既束縛了兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也決定了家長(zhǎng)循規(guī)蹈矩的教育方式。所以，家長(zhǎng)在教育孩子 時(shí)，要善于激發(fā)兒童的求知欲望和求知興趣，鼓勵(lì)孩子勤動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，不唯書(shū)，不唯上，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試用自己的思路去解決問(wèn)題。 家長(zhǎng)不能拘泥于書(shū)本、拘泥于現(xiàn)成的答案和傳統(tǒng)的教育模式來(lái)限制孩子，束縛孩子的手腳。當(dāng)孩子表現(xiàn)出其“新思想”有了“新發(fā)明”，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，并鼓 勵(lì)孩子堅(jiān)持探索。一個(gè)具有創(chuàng)造性思維的人，就是一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力的人。

　?。?）培養(yǎng)和發(fā)展孩子的個(gè)性。發(fā)展兒童個(gè)性是目前國(guó)內(nèi)外教育 界的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。這是因?yàn)槿说膫€(gè)性品質(zhì)中的能力、性格、氣質(zhì)、意志以及需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛(ài)好、信念、情感等，能反映人的能動(dòng)作用和主體意識(shí)，是和一個(gè) 人的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)能力是緊密地聯(lián)系在一起的。發(fā)展兒童個(gè)性應(yīng)從兒童本身競(jìng)爭(zhēng)能力是緊密地聯(lián)系在一起的。發(fā)展兒童個(gè)性應(yīng)從兒童本身的需要、興趣出發(fā)，讓孩子 不但有廣闊的知識(shí)背景，更有幾種特殊才能和本領(lǐng)，具有較完善的人格，從而在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立于不敗之地。培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)應(yīng)從小開(kāi)始，從小事做起。在 培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)程中，也應(yīng)讓孩子明白，競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)是狹隘的、自私的，競(jìng)爭(zhēng)者應(yīng)具有廣闊的胸懷；競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)是陰險(xiǎn)和狡詐，暗中算計(jì)人，而應(yīng)是齊頭并進(jìn)，以實(shí) 力超越；競(jìng)爭(zhēng)不排除協(xié)作，沒(méi)有良好的協(xié)作精神和集體信念，單槍匹馬的強(qiáng)者是孤獨(dú)的，也是不易成功的。

39.怎樣能夠使孩子學(xué)會(huì)寬容？

    一、要教育孩子擺正自己在家庭中的位置，讓他懂得他只是家庭中的普通一員，不能對(duì)他嬌慣，不能無(wú)限度地滿足他的愿望，不能給他特殊權(quán)利，讓他高高在上。

　　二、要求孩子心中有他人，不要總是以“我”為中心，一切只顧自己。

　　三、必要時(shí)讓孩子有一些吃虧讓步的體驗(yàn)，以鍛煉孩子的克制能力。

　　四、多給孩子與同伴交往的機(jī)會(huì)，使之從中得到鍛煉。讓孩子在發(fā)生矛盾的后果中體味到只有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、寬容謙讓，才能享受共同玩耍的快樂(lè)。

　　五、要教育孩子理解和尊重自己的長(zhǎng)輩，體諒長(zhǎng)輩的辛苦，珍惜長(zhǎng)輩的勞動(dòng)成果和對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。

　　六、家庭成員間要友愛(ài)寬容，讓孩子從小就生活在一個(gè)溫馨、和諧、友愛(ài)寬容的家庭環(huán)境中，使其在潛移默化的影響中，逐步形成穩(wěn)定的寬容忍讓的良好品質(zhì)。

40.如何讓孩子學(xué)會(huì)謙讓？

    1、培養(yǎng)孩子的謙讓意識(shí)，讓孩子了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來(lái)。應(yīng)該讓孩子從小懂得，大家生活在一起，他需要的別人同樣也需要， 同樣有享受的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。要讓他懂得自己不是家庭中的“功臣”，家庭中的每個(gè)人都享有同樣的權(quán)利。

　　2、注重言傳身教。模仿是孩子的天性，家長(zhǎng)應(yīng)該在日常生活中潛移默化地對(duì)孩子施以積極的影響。如：帶孩子坐公共汽車時(shí)，家長(zhǎng)在車上看見(jiàn)年邁的老人和抱小孩子的婦女，便主動(dòng)起身讓座。這雖然是生活中的小事，但在孩子幼小心靈中進(jìn)一步增強(qiáng)了尊老愛(ài)幼和謙讓的意識(shí)。

　　3、通過(guò)多種手段和途徑，使孩子學(xué)會(huì)“謙讓”的語(yǔ)言和動(dòng)作， 促進(jìn)孩子的謙讓行為。孩子年齡小，受知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的局限，語(yǔ)言發(fā)展不成熟，不能完整地表達(dá)謙讓的意思，他們常常只知道謙讓就是好，但是在什么情況下要讓 又不明白。所以，父母應(yīng)先講明為什么要謙讓，對(duì)什么樣的事要謙讓，然后通過(guò)游戲、行動(dòng)等來(lái)創(chuàng)造條件，促使孩子學(xué)會(huì)謙讓。

41.怎樣對(duì)待愛(ài)沖動(dòng)的孩子？

　　孩子偶爾沖動(dòng)在所難免。如果經(jīng)常出現(xiàn)沖動(dòng)逆反的情況，就會(huì)影響其生理健康，尤其易使孩子性格出現(xiàn)偏離和行為異常?！?/span>

　　兒童易沖動(dòng)主要原因不外乎生理因素和社會(huì)因素兩方面。生理因 素系指兒童中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育不夠完善，尤其是大腦皮層興奮與抑制過(guò)程還很不平衡。故一旦遇有緊張刺激，就會(huì)非常激動(dòng)而不能自控。社會(huì)因素常是父母對(duì)孩子 百依百順，使孩子沖動(dòng)行為得以強(qiáng)化。其次就是父母對(duì)兒童過(guò)分的“保護(hù)”和限制，比如不允許孩子與小伙伴在一起玩等，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)很封閉，缺乏集體合作 的體驗(yàn)，于是就形成了“唯我中心”一旦有什么不滿就會(huì)表現(xiàn)沖動(dòng)。此外，環(huán)境的不良刺激，如家庭氣氛的緊張，父母對(duì)待孩子教育的不一致，缺乏雙親配合的愛(ài)以 及遇有疾病或外傷的打擊等都會(huì)導(dǎo)致孩子的興奮而產(chǎn)生逆反和沖動(dòng)?！?/span>

　　那么怎樣對(duì)待孩子的沖動(dòng)心理呢？　

　　首先父母對(duì)兒童的管教要一致，在愛(ài)中還要有要求，使孩子懂得 為所欲為的做法是絕對(duì)不能允許的。同時(shí)父母要有修養(yǎng)，不急躁、憤怒。要時(shí)刻掌握用冷靜理智的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。另外，一定要讓孩子多參加集體活動(dòng)，經(jīng)常與小 伙伴交往，學(xué)會(huì)用冷靜、謙虛的態(tài)度去對(duì)待發(fā)生在身邊的一切矛盾。長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成理智而冷靜的人格特征。  　

42.怎樣引導(dǎo)孩子孝敬長(zhǎng)輩？

    觀點(diǎn)一 正面引導(dǎo) 習(xí)慣成自然

    我 的女兒13歲，對(duì)爺爺奶奶十分孝敬，有什么吃的，總忘不了他們，從來(lái)不頂撞老人，因此贏得了左鄰右舍的一致好評(píng)。這是因?yàn)槲覀冸m然不能完全效仿‘晨則省， 昏則定‘的古訓(xùn)，但平時(shí)確實(shí)比較注重對(duì)她進(jìn)行正面引導(dǎo)的緣故。記得從上幼兒園時(shí)，孩子還不太懂事，每次出門(mén)時(shí)，我們總是提醒她和爺爺奶奶說(shuō)再見(jiàn)；放學(xué)回 家，也不忘記提醒她和爺爺奶奶打招呼……隨著時(shí)間的推移，她與爺爺奶奶的感情不斷加深。有一次，姑姑對(duì)孩子說(shuō)：‘你奶奶為了節(jié)約，每次飯剛好就把插頭拔 掉，飯都燒成夾生的，好難吃呀?！l(shuí)知我女兒一本正經(jīng)地告訴姑姑說(shuō)：‘姑姑，你怎么可以這樣說(shuō)話呢？奶奶幫我們做家務(wù)很辛苦的?！@件看起來(lái)很小的事，在 我心里掀起了不小的波瀾，孩子心里有爺爺奶奶，這讓我們感到很欣慰。（13歲女孩母親 ）

    觀點(diǎn)二 孝心不分早晚 關(guān)鍵要耐心堅(jiān)持引導(dǎo)

    我 有兩個(gè)孩子，現(xiàn)在分別上小學(xué)一年級(jí)和三年級(jí)。在他們剛會(huì)走路的時(shí)候，我就注意教他們做一個(gè)懂得回報(bào)、懂得孝敬老人的孩子。比如出門(mén)和長(zhǎng)輩說(shuō)再見(jiàn)，放學(xué)和長(zhǎng) 輩打招呼，吃飯要等大人都坐下再吃，坐公交車主動(dòng)給長(zhǎng)輩們讓座……我們常年堅(jiān)持這樣做，現(xiàn)在，他倆不僅學(xué)習(xí)成績(jī)出色，而且能自覺(jué)孝敬、照顧長(zhǎng)輩。周末時(shí)， 他倆總是說(shuō)：‘?huà)寢?，您休息一?huì)兒吧！早飯我們來(lái)做?！磕甑玫降膲簹q錢，從不隨便亂花，當(dāng)父母和長(zhǎng)輩們過(guò)生日的時(shí)候，就給長(zhǎng)輩買一點(diǎn)小禮物表示心意。禮 物雖然不貴，但他們的心意卻非?？少F。從我們的經(jīng)驗(yàn)看出，對(duì)孩子孝心的培養(yǎng)應(yīng)該及早入手才能產(chǎn)生效果。（8歲和10歲孩子的母親 ）

    觀點(diǎn)三 督促檢查 抓好每件小事

    我 們一家三代人住在一起，孩子與奶奶接觸較多，我們要求孩子每天早上喝牛奶時(shí)都要親自給奶奶送去一杯。久而久之，孩子喝牛奶時(shí)，也要求奶奶和他一起喝一杯， 否則就不喝；奶奶洗衣服的時(shí)候，我們也有意讓他拿凳子給奶奶坐，并幫奶奶洗襪子；當(dāng)奶奶身體不好時(shí)，讓孩子去安慰奶奶，給奶奶倒水、送藥，而奶奶也經(jīng)常把 自己不舍得吃的好東西給孩子吃。祖孫兩輩互敬互愛(ài)，我們心里也非常高興。（8歲男孩父親 ）

    觀點(diǎn)四  肯定好行為 增強(qiáng)正效應(yīng)

    要讓孩子做到孝敬長(zhǎng)輩這也不是一件難事，只是要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)孩子的好行為，時(shí)間長(zhǎng)了，自然會(huì)產(chǎn)生好的效果。

    記 得女兒還只有兩三歲時(shí)，一次她爸爸下班回家，女兒突然跑到門(mén)口，給爸爸?jǐn)[好拖鞋、幫爸爸拎包，樣子可愛(ài)極了！原來(lái)，她在模仿我平時(shí)的樣子呢。我及時(shí)夸獎(jiǎng)了 女兒，并告訴她，以后爸爸回來(lái)，都由她來(lái)迎接，女兒很高興地答應(yīng)了。以后，每次她爸爸回家，女兒都主動(dòng)跑出來(lái)幫她爸爸拿這拿那，每次我都高興地夸獎(jiǎng)她。

    周 末，我看望母親時(shí)，順便帶上一些可口的食品，并帶女兒一起去，把食品交給她，讓她親自交給外公外婆，使孩子從中感受對(duì)外公外婆的愛(ài)。外公外婆見(jiàn)外孫女這么 孝敬，樂(lè)得合不攏嘴。我們趁熱打鐵，回家大大夸獎(jiǎng)了女兒一頓。在我們的鼓勵(lì)下，女兒常記得孝敬外公、外婆，外出旅游，女兒也總要給外公外婆選些紀(jì)念品回 去。這些，雖不是什么了不起的大事，但都在告訴我們，孩子學(xué)會(huì)了用自己的方式孝敬長(zhǎng)輩。（10歲女孩母親 ）

    觀點(diǎn)五 父母首先要以身作則

    孩 子的奶奶和我們?cè)谝黄鹕?。為了給孩子樹(shù)立一個(gè)好的形象，起一個(gè)榜樣作用，我們對(duì)母親非常尊重，無(wú)論大事小事，都尊重母親的意見(jiàn)，有好吃的東西，也先給老 人吃。我們對(duì)老人無(wú)微不至的關(guān)懷，孩子看在眼里，記在心上。在我們潛移默化的影響中，孩子知道了什么是美、什么是善；學(xué)會(huì)了有好吃的東西，總是搶著說(shuō)： ‘奶奶您吃！奶奶您吃！‘雖然祖孫倆你推我讓，但每次最后還是奶奶按孫子的要求先吃了。奶奶高興地逢人便夸自己的孫女孝敬?，F(xiàn)在，每到周末，孩子常常說(shuō)： ‘奶奶、爸爸、媽媽，今天我給大家做蛋炒飯！‘看到我們給孩子帶來(lái)了良好的影響，我們也很有成就感。（12歲男孩母親 ）

43.怎樣對(duì)待早熟的孩子？

    孩子就是孩子，孩子應(yīng)該有孩子氣。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，也確實(shí)存在著孩子不像孩子，孩子沒(méi)有孩子氣的狀況。孩子的“早熟”并不可取，縮短了幼年的快樂(lè)，過(guò)早地進(jìn)入了成人世界?！?

    孩子早熟的主要成因大致有以下幾個(gè)方面：

    一、父母用對(duì)成人的要求引導(dǎo)和教育孩子。孩子的主要任務(wù)是玩，是通過(guò)游戲來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)和能力，但父母卻不允許他們與小朋友一起“瘋玩”，要他們規(guī)規(guī)矩矩地坐下來(lái)學(xué)習(xí)，扼殺了孩子的天性。

    二、 孩子所受到的熏陶和教育超越了孩子的接受能力，所模仿的對(duì)象成人化。生活中的許多孩子，特別是獨(dú)生子女的家庭，由于城市家庭老死不相往來(lái)，把孩子局限在家 庭的小天地里，結(jié)果，可供孩子模仿的對(duì)象只有成人，孩子每天看到和聽(tīng)到的東西大都超過(guò)他們本身的接受能力，最終導(dǎo)致孩子成人化。

    三、 父母填鴨式的教育使孩子背上難以承受的包袱。孩子生活在由父母組成的世界中，像玩具一樣被大人擺弄來(lái)、擺弄去，父母始終控制著孩子，硬灌輸給他們方方面面 的、孩子難以承受的知識(shí)，并對(duì)孩子提出過(guò)高的、常常超出孩子忍受力的要求，從而過(guò)分刺激孩子的智力，使孩子無(wú)法醉心于自己喜愛(ài)的游戲和活動(dòng)之中。

    針對(duì)以上原因，要防止孩子早熟，還孩子以童真，作為父母應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

　　要給孩子自己支配的時(shí)間和空間，不要把孩子控制得太死、太嚴(yán)。

　　盡量讓孩子到兒童社會(huì)中去生活，使孩子從以大人為伙伴的環(huán)境中解脫出來(lái)。獨(dú)生子女的家庭更是要注意為孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境，鼓勵(lì)、支持，甚至有時(shí)要“強(qiáng)迫”孩子多與小朋友交往。

　　盡可能停止對(duì)孩子進(jìn)行填鴨式的教育，盡量做到不給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)。

　　對(duì)孩子的成長(zhǎng)不要急于求成，千萬(wàn)不要拔苗助長(zhǎng)，未來(lái)的世界競(jìng)爭(zhēng)是很激烈，需要早做準(zhǔn)備，但是，作為家長(zhǎng)應(yīng)該明白，只有一個(gè)身體健康、心智健全的人才能具備起碼的資格在未來(lái)社會(huì)立足。

　　不要強(qiáng)迫孩子去做只有大人才能做到的事情。

　　有關(guān)大人之間的事情不要輕易向孩子透露。特別是母親要注意一點(diǎn)，不要把孩子當(dāng)成自己說(shuō)心里話、商量事情的對(duì)象。

　　讓孩子的成長(zhǎng)順其自然。不要為了讓孩子成為自己向別人炫耀的“資本”，而強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)各種各樣的所謂“本領(lǐng)”?！　?

　　父母要能夠抵制住媒體的“廣告轟炸”，不要輕信所謂的“教子金法”，不要害怕“孩子輸在起跑線上”等等鼓噪。還孩子以童聲、童趣。

44.家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的藝術(shù)“細(xì)胞”？

　  藝術(shù)潛能也是特殊才能，特殊才能不等于天才，后天的環(huán)境與后天的教育起著重要的決定作用。家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么呢？

　　盡量為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)：對(duì)孩子的教育忽冷忽熱，要求水準(zhǔn)忽高忽低，沒(méi)有細(xì)微的教育方案，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，便不能使孩子藝術(shù)活動(dòng)的能力得到明顯的提高。

　　應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地給孩子科學(xué)的指導(dǎo)。孩子一歲時(shí)就可 以握筆“涂鴉”了，將筆和紙交給孩子，特別是把顏色鮮艷的筆交給孩子，不僅使孩子畫(huà)畫(huà)的要求得到滿足，也能刺激孩子視覺(jué)的發(fā)育，使手指、胳膊得到鍛煉，促 進(jìn)小肌群的成長(zhǎng)。假如此時(shí)父母看到孩子因一畫(huà)而撕破了紙，筆也扔到地上便訓(xùn)斥孩子，就會(huì)在孩子稚嫩的心靈時(shí)種下筆和紙不可隨便亂動(dòng)的種子，那么，這個(gè)孩子 長(zhǎng)到可以不撕紙的年齡時(shí)，已經(jīng)不喜歡這種最普通的文化用品了。

　　關(guān)心孩子的各種興趣：孩子對(duì)事物感興趣時(shí)，也是最有指導(dǎo)效果 的時(shí)候，錯(cuò)過(guò)這一時(shí)機(jī)，將給孩子帶來(lái)終生缺憾。日本幼兒教育家井深大先生指出：人的腦細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)是由出生后受到刺激，逐步發(fā)展與完善的，人生下來(lái)就具有各種 細(xì)胞，其功能起初是潛在的，如果不適當(dāng)?shù)亟o予刺激，它們便不能分裂增殖，很可能在發(fā)揮作用之前就告終結(jié)。興趣就是對(duì)這種潛在的種種細(xì)胞給予有效的刺激。如 果這種刺激持續(xù)則強(qiáng)烈，興趣就會(huì)使細(xì)胞增加。童稚期，大腦細(xì)胞需要多種刺激，從而為具備多種功能作準(zhǔn)備。興趣的變化不是壞事，它是人自身才能增加的表現(xiàn)。 當(dāng)孩子想知道事物的名稱?；蛘呦虢懈改附o他們念書(shū)講故事時(shí)，父母以“真討厭”“我很忙”的態(tài)度予以拒絕，與一個(gè)個(gè)地解答孩子提出的問(wèn)題，滿足孩子的要求相 比，其結(jié)果迥然不同。

　　讓孩子自發(fā)地對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣

　　父母想培養(yǎng)孩子某個(gè)方面的藝術(shù)才能，不要過(guò)于性急，急于訓(xùn)練孩子會(huì)打亂孩子興趣愛(ài)好的臨界期，使孩子永遠(yuǎn)地失去某種能力發(fā)展的可能。父母急于求成的結(jié)果使孩子逃避超負(fù)荷的訓(xùn)練，因?yàn)榉敝氐?、?qiáng)迫的刺激將使孩子產(chǎn)生厭惡情緒。

　　讓孩子體會(huì)到進(jìn)步的樂(lè)趣：切忌嘲笑孩子的努力。在培養(yǎng)孩子的“藝術(shù)細(xì)胞”時(shí)，隨時(shí)保護(hù)孩子的積極性，對(duì)孩子哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也要給予高度贊賞，即使孩子提出大人不屑一顧的問(wèn)題，父母也要表示關(guān)心，承認(rèn)孩子付出的努力。

　　在培養(yǎng)孩子藝術(shù)才能的過(guò)程中，父母的作用十分重要，關(guān)鍵在于理解與尊重孩子，站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)、引導(dǎo)、挖掘孩子的藝術(shù)潛能，不要埋怨自己的孩子不如別人，也不要自暴自棄，作為父母，應(yīng)該從自己身上的不足之處尋找教育的責(zé)任。

45.怎樣教孩子學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間？

    合理、有效地利用時(shí)間，就等于羸得了時(shí)間，爭(zhēng)取了學(xué)習(xí)和生活的主動(dòng)。有效的教育方法，才能產(chǎn)生有效的教育結(jié)果。讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，這是生活中更重要的事情。

    我們看看下面部分家長(zhǎng)是怎樣幫助孩子的。

    觀點(diǎn)一：從扶到放，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。

    我 的孩子剛上學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有什么時(shí)間觀念，在家里做作業(yè)總是一邊做一邊玩，速度很慢，效率也不高，總需要我們督促。后來(lái)，我們覺(jué)得應(yīng)該教孩子自己學(xué)會(huì)合理、 有效地利用時(shí)間。于是，我們耐心地告訴她，應(yīng)先完成書(shū)面的作業(yè)，再完成口頭作業(yè)，要抓緊時(shí)間認(rèn)真做，不能磨蹭。在我們的督促下，孩子吃晚飯前基本上就能完 成作業(yè)，晚飯后，理好書(shū)包還有一些時(shí)間。我們?cè)试S她做一會(huì)兒游戲或到樓下去玩?，F(xiàn)在，孩子做作業(yè)時(shí)效率高多了，那種磨磨蹭蹭的習(xí)慣改了很多，不用我們天天 督促也能自覺(jué)完成作業(yè)了。

    觀點(diǎn)二：采用獎(jiǎng)勵(lì)制，促進(jìn)有序安排。

    孩 子在上三年級(jí)以前，我們很少指導(dǎo)他如何合理安排自己的時(shí)間。他經(jīng)常放學(xué)回家后，先看課外書(shū)或玩，到喜歡的電視劇播放了，就看電視劇。電視劇看完后吃晚飯， 晚飯后再做作業(yè)。這祥有兩大弊端，一是當(dāng)作業(yè)較多，同時(shí)身體疲勞的時(shí)候，做作業(yè)不能集中精力；二是不能促進(jìn)他提高學(xué)習(xí)效率，使得他做事疲沓、質(zhì)量不高。從 三年級(jí)開(kāi)始，我們要求他放學(xué)后，抓緊時(shí)間完成應(yīng)獨(dú)立完成的作業(yè)。晚飯后再完成需家長(zhǎng)配合的作業(yè)，比如聽(tīng)寫(xiě)、背誦等。晚上9點(diǎn)睡覺(jué)前，多余的時(shí)間可自己安 排，比如看電視，上網(wǎng)等。而且，每星期都根據(jù)他的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，比如，一周內(nèi)，每天表現(xiàn)都很棒，雙休日帶他去吃一次肯德基。這樣一來(lái)，他的積極性一下子提 高了很多。漸漸地，他做事情、做作業(yè)的效率提高了，基本上每天都能有一小時(shí)左右的時(shí)間可自由支配。

    觀點(diǎn)三：要耐心地根據(jù)年齡特點(diǎn)，分三步走。

    孩子剛上學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有時(shí)間觀念，我們耐心地告訴她，學(xué)生的第一任務(wù)是學(xué)習(xí)，放學(xué)后的第一件事就是要完成作業(yè)和老師安排的其他任務(wù)。這些都完成后，才能去玩。應(yīng)該說(shuō)，一年級(jí)主要是培養(yǎng)在時(shí)間安排上的主次關(guān)系意識(shí)。

    從二年級(jí)開(kāi)始，我們主要幫助她明確抓緊時(shí)間的重要性（磨磨蹭蹭做作業(yè)，損失的只是她最希望的娛樂(lè)時(shí)間），提高學(xué)習(xí)的效率。一年下來(lái)，雖然還有不足，但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效率得到了明顯提高。這一年主要培養(yǎng)了孩子如何利用時(shí)間講究效率。

    孩子現(xiàn)在上三年級(jí)了，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是她自己的事，每天學(xué)什么、做什么應(yīng)該自己來(lái)安排，我們只能向她提提建議，目的是培養(yǎng)她自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。經(jīng)過(guò)短時(shí)間的鍛煉，加上以前的訓(xùn)練和引導(dǎo)，她基本上能合理地安排從放學(xué)到就寢的這段時(shí)間，我們家長(zhǎng)也感到省心了許多。

    觀點(diǎn)四：榜樣的力量是無(wú)窮的。

    我 的孩子剛上小學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有時(shí)間觀念，在時(shí)間的分配上，沒(méi)有太多的輕重緩急之分，經(jīng)常是玩累了，才想起還有遺留的作業(yè)。我們經(jīng)常督促他，但效果也不大。后 來(lái)我們發(fā)現(xiàn)，在我們這個(gè)小區(qū)里，有一個(gè)比他大1歲的小朋友，每當(dāng)他沒(méi)有完成作業(yè)，哪怕我的孩子打電話約他出來(lái)玩，他也斷然拒絕。我們趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，用贊賞 的話語(yǔ)夸獎(jiǎng)那個(gè)小朋友懂事、有時(shí)間觀念，輕重緩急分得清。我們發(fā)現(xiàn)，從這以后，孩子慢慢地有了時(shí)間觀念，不再像以前那樣玩起來(lái)什么都不顧了。我們還規(guī)定， 在一定的時(shí)間段內(nèi)不完成作業(yè)不許玩耍。兩相結(jié)合，孩子做事的效率大大提高，有時(shí)提前完成規(guī)定的作業(yè)，還很有成就感呢！

    觀點(diǎn)五：制定時(shí)間表，系統(tǒng)安排時(shí)間。

    孩 子上二年級(jí)的時(shí)候，我們送給了她一臺(tái)袖珍式收音機(jī)，并且跟她講，在看書(shū)和做作業(yè)的空閑時(shí)，可以聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的廣播節(jié)目。我們還允許她看幾個(gè)她喜歡的電視節(jié) 目。我們這樣做的一個(gè)很大原因，是為了引導(dǎo)她能有效合理地安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，我們還注意監(jiān)督檢查孩子的執(zhí)行惰況，以免她無(wú)限制地聽(tīng)廣播和 看電視。孩子很高興，她拿到收音機(jī)，每天早上起床后在盟洗的時(shí)候，就打開(kāi)收音機(jī)，定時(shí)收聽(tīng)諸如“新聞600秒”之類的節(jié)目；下午放學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)，她為了 收聽(tīng)、收看自己感興趣的節(jié)目，往往會(huì)把一天要做的事情分出主次，動(dòng)作迅速地先做完主要的事情，然后去聽(tīng)、去看她喜歡的節(jié)目。小小的一臺(tái)收音機(jī)，使她慢慢地 有了時(shí)間觀念，并且學(xué)會(huì)合理分配利用時(shí)間了。