成績差學(xué)生的家庭環(huán)境分析

涂宇紅

大多數(shù)初教本班的老 師都會搖著頭說，這個(gè)班學(xué)生非常“跳”：基礎(chǔ)差，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣很糟糕。確實(shí)如此。入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)，那很嚴(yán)格的教官就搖頭苦笑說，跟其它班比，這個(gè)班怎 么這么賴；進(jìn)入中學(xué)后，摸底考試，成績年段墊底；第一次英語考試，其它班沒一個(gè)學(xué)生的成績是個(gè)位數(shù)，本班赫然驚現(xiàn)七位同學(xué)；廈大數(shù)學(xué)系一文靜女生代上數(shù)學(xué) 課，其它班正常，本班無法上下去；還有一名物理代課老師，學(xué)生至今懷念，這是他們感覺最好、投入最大熱情的課，可是，令人匪夷所思的是首次物理期中考試， 本班平均分也比年段其它各班都少十多分。寫到這，用魯迅的話表達(dá)一下心情：“嗚呼，無法可想！”作為本班的班主任，我一直在尋找造成本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的 原因。

一年多來，我不斷與學(xué)生接觸，通過談心、家訪等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想，在關(guān)注學(xué)生在校表現(xiàn)的同時(shí)，特別關(guān)注學(xué)生生活的家庭環(huán)境，試圖從了解學(xué)生的家庭環(huán)境入手，通過分析學(xué)生生活的家庭環(huán)境，挖掘出其對學(xué)生產(chǎn)生的影響。家庭環(huán)境,是指籠罩著特定場合的特殊氣氛或情調(diào),它訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受,對人起著潛移默化的感染作用,是家庭生活中人與人之間相互聯(lián)系所形成的一種氣氛。每個(gè)人從出生伊始就受到家庭環(huán)境的影響,這種影響往往是經(jīng)常的、多方面的,甚至終身的。家庭環(huán)境又可分為硬環(huán)境與軟環(huán)境。本班的情況表明，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低與其家庭環(huán)境的好壞關(guān)系密切，不良的家庭環(huán)境是造成學(xué)生成績差的重要原因。本文擬對本班學(xué)習(xí)不良學(xué)生的硬環(huán)境與軟環(huán)境作些分析。

一、硬環(huán)境

硬環(huán)境主要指家庭中可以用量化指標(biāo)來評判和衡量的環(huán)境因素,比 如家庭的成員結(jié)構(gòu)、成員素質(zhì)、資源分配、生活方式等等。良好的家庭硬環(huán)境無疑有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，反之則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。本班學(xué)習(xí)不良學(xué)生的家庭硬環(huán)境均 存在家庭結(jié)構(gòu)缺陷、家庭資源的配置不合理、父母的文化水平和職業(yè)狀況較低等情況，這些不良的家庭硬環(huán)境嚴(yán)重影響著他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式，從 而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳。

1、家庭結(jié)構(gòu)缺陷

家庭結(jié)構(gòu)缺陷主要表現(xiàn)為父母離異。本班四十四名學(xué)生，來自離異和離異重組家庭的學(xué)生有十名，所占比例高達(dá)22.7%，他們的學(xué)習(xí)成績明顯低于其他來自正常家庭的學(xué)生。這些來自父母離異家庭的學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)、社交、活動(dòng)等方面均低于完整家庭的學(xué)生，而在抑郁、交往不良等行為上的問題均高于完整家庭的學(xué)生。有些學(xué)生受家庭變故以及父母離異前不良情緒行為的影響,變得特別敏感,常無端猜疑他人,也 看不起自己。本班一女生，父母不和，經(jīng)常吵鬧，母親埋怨父親掙錢少，在外喝酒、打牌，深夜回家，夫妻免不了大戰(zhàn)一場，這樣的家庭已無法挽回地接近破裂，現(xiàn) 在，夫妻已分居。這名女生就有些不良情緒，不愛學(xué)習(xí)，過早尋求感情依托，有早戀傾向，很大地分散了學(xué)習(xí)精力。還有一女生，也許是父親有外遇，深夜回來敲 門，母親睡著了沒開門，孩子開門后，父親對母親拳打腳踢，孩子自然驚恐萬分地躲在一旁。這個(gè)家庭現(xiàn)在已經(jīng)破裂。這名女生還是知道知識改變命運(yùn)的，但也有些 不良情緒，陰郁，看問題偏激。更有甚者，是有些學(xué)生由于父母離異，常處于放任自流的狀態(tài)之中，他們在幼年無法得到足夠的環(huán)境刺激和情感反饋,沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,上學(xué)后學(xué)習(xí)意識淡薄,自我約束力差,嚴(yán)重缺乏學(xué)校生活所要求的紀(jì)律、認(rèn)真、責(zé)任等素質(zhì),尤 其是進(jìn)入中學(xué)后，隨著學(xué)習(xí)課程、難度的增加，他們?nèi)找娓械诫y以勝任學(xué)習(xí)而導(dǎo)致成績很差。本班的一男生情況非常典型，父親因犯罪被判刑入獄，母親再嫁。在他 小學(xué)時(shí)，異父異母哥哥就打架、清錢、抽煙，偶爾也帶上他，小學(xué)基礎(chǔ)就沒打好。進(jìn)入中學(xué)后，惡習(xí)難改，全無學(xué)習(xí)興趣，成績更是居于年段之末，成為班上的雙差 生。

2、家庭資源的配置不合理

家庭資源可以影響兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。家庭資源的合理配置可以為兒童鋪設(shè)良好的物理環(huán)境,使他們在壓力適中、條件優(yōu)越的家庭環(huán)境中,發(fā)展獨(dú)立性和自我管理能力,增進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)性。經(jīng)多人次家訪、調(diào)查，本班能指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，有一些書的家庭只有5戶。本班外地農(nóng)民工子女十一人，曾厝安、黃厝村民子女二十三人，兩者合計(jì)所占比例77.3%。這些農(nóng)民工、工人、個(gè)體工商戶的家庭普遍存在家庭資源配置不合理的情況，如家庭中很少藏書,父母較少給孩子買適合他們看的書,很少對他們看電視的時(shí)間及節(jié)目進(jìn)行限制,很少過問孩子的作業(yè)或其他學(xué)習(xí)活動(dòng),很少在學(xué)習(xí)上給予孩子支持和指導(dǎo),對孩子的評價(jià)多數(shù)消極,只挑毛病不看進(jìn)步,期望過高或不抱期望,為孩子提供的學(xué)習(xí)場所和條件比較差等。在日常生活中,我們可以看到這樣的場景:有的家長電視一開長坐不起,有的通宵打麻將,有的終日醉醺醺,家里環(huán)境嘈雜不堪……孩子沒有一個(gè)安靜的環(huán)境可以學(xué)習(xí),這樣的父母也必然成為孩子的活榜樣,對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，從而使他們喪失學(xué)習(xí)興趣。

3、父母的文化水平和職業(yè)狀況較低

父母的文化水平和職業(yè)狀況對子女的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生影響。父母的文化水平直接影響其教養(yǎng)方式。有研究表明,母親文化程度越低,對子女的態(tài)度越嚴(yán)厲、懲罰越多,而父親文化程度越高,越 能給子女更多的情感溫暖與理解。本班有十一名學(xué)生來自外地農(nóng)民工家家庭，二十三名學(xué)生家住曾厝安、黃厝村等城鄉(xiāng)結(jié)合部。他們的父母文化水平較低，大多為初 中或以下，職業(yè)層次偏低，或?yàn)榇蚬ふ?，或?yàn)闈O民，或?yàn)閭€(gè)體工商戶，且職業(yè)大多不太穩(wěn)定。因此，他們對文化知識的價(jià)值和個(gè)人成就不太重視,不太關(guān)心或無暇關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問題。更為嚴(yán)重的是，他們不懂得如何教育子女，尤其是當(dāng)子女學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)，他們不知道從何著手幫助他們，大多采取的指責(zé)訓(xùn)罵等粗暴方式。因此，可以說父母的文化水平和職業(yè)狀況較低是造成本班部分學(xué)生學(xué)習(xí)不良的主要原因。

二、軟環(huán)境

軟環(huán)境主要指家庭的心理環(huán)境。心理環(huán)境作為家庭環(huán)境的核心,是 人的個(gè)性和社會化發(fā)展的“溫床”。家庭成員的關(guān)系、父母的教育方式、家庭功能等對親子關(guān)系、人的自我概念的發(fā)展、師生關(guān)系、行為問題等均有較大影響。與上 述不良家庭硬環(huán)境相應(yīng)，學(xué)習(xí)不良學(xué)生的家庭軟環(huán)境也較差，主要表現(xiàn)為家庭成員的關(guān)系不和睦，父母的教養(yǎng)方式比較粗暴，從而影響他們的學(xué)習(xí)成績。

1、家庭成員的關(guān)系

如上所述，本班高達(dá)22.7%的學(xué)生來自離異和離異重組家庭。一般來說，離異和離異重組家庭有以下二個(gè)缺點(diǎn)：一是是父母關(guān)系不和。父母雙方經(jīng)常吵鬧、打架、互相謾罵、不尊重對方。這樣的家庭環(huán)境不但使這些學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的緊張情緒,而且破壞他們內(nèi)心對他人、對世界的美好感受,成天神思恍惚,情緒低落,無法安心學(xué)習(xí)。二是離異和離異重組家庭的父母對子女要求容易走向兩個(gè)極端，要么過分嚴(yán)厲，要么放任不管。父母對孩子過分嚴(yán)厲,經(jīng)常批評打罵孩子,易使孩子產(chǎn)生膽怯、自卑及強(qiáng)烈的逆反心理。長此以往,父母對孩子失去信心,孩子會痛恨學(xué)習(xí)、痛恨父母,同時(shí)也會對自己失去信心而自暴自棄。

2、教養(yǎng)方式

本班77.3%的學(xué)生來自農(nóng)民工、個(gè)體工商戶、漁民等家庭，這些家庭父母的文化水平和職業(yè)狀況較低，這也決定這些父母的文化素養(yǎng)較差。這些文化素養(yǎng)較低的父母，教養(yǎng)子女的方式經(jīng)常表現(xiàn)出過分干涉和過度保護(hù),教育方式比較簡單、粗暴,子女從父母那里得到的情感溫暖與理解也較少。一旦子女的學(xué)習(xí)不良,這些父母“望子成龍”的期望可能成為泡影,他們對子女的情感投資相對減少,多代之以懲罰、干涉和拒絕的教養(yǎng)方式。這種簡單、粗暴的干涉和懲罰對改善孩子的學(xué)業(yè)成績往往并不奏效,反而適得其反,這不但惡化了親子關(guān)系,進(jìn)一步加劇了學(xué)習(xí)不良。本班某男生，任課老師評價(jià)極低，成績年段倒一。每天遲到，無法參加早讀。上課從不聽課。他的父親經(jīng)常酗酒，曾與110警 察打起來，多次強(qiáng)制戒酒。酒后，經(jīng)常打妻子，也經(jīng)常在此時(shí)教育孩子，動(dòng)輒采取粗暴的管教方式。長此以往，這個(gè)學(xué)生養(yǎng)成了桀驁不馴的性格，課堂上，與老師發(fā) 生沖突，考試時(shí)，萬念俱灰，零分奉上，以致好幾科成績零分。小學(xué)三年級就會抽煙，中學(xué)課堂上，酒精中毒被送往醫(yī)院急救。本班還有一男生，課間，身后跟著幾 個(gè)男生，整天在走廊上晃萊晃去，不愛讀書。他家境富裕，是家里的掌上明珠，三代單傳，用他自己的話來說，就是爺爺、奶奶、父母、姑姑一大群人整天輪番在他 耳邊念經(jīng)，要好好讀書，煩都煩死了。他背負(fù)著太大的壓力，有時(shí)，闖了禍，父母大打出手。有一次，這男孩找到我，鄭重地對我說：“老師，你千萬不能打你的孩 子，他會恨你的。我父親打我時(shí)，我就想，以后跟他一樣壯時(shí)，就把他掀翻?！笨粗@像小牛一樣強(qiáng)壯的孩子，看著他那幼稚的眼光，我的心猛地一顫。自然語重心 長地批評他，空洞地說了些父母是為了你好之類的話，心卻久久不能平靜。粗暴的管教方式，對孩子的傷害多大??！