品德不良中學生的家庭環(huán)境分析及對策研究
2007年 第7期 作者：● 徐 婭
一、提出問題
中
學生正處在人生發(fā)展的關鍵時期，他們正在走向成熟，有擺脫對父母的依賴，獨立處理自己事情的欲望。然而，他們還很不成熟，在社會意識和行為等方面還顯得幼
稚，缺乏經(jīng)驗。如果沒有正確的引導，有可能會誤入歧途。正因為如此，一些中學生由于家庭、學校、社會以及個人自身等諸多不利因素的影響，他們?nèi)鞘律?，?不清是非善惡，不愿接受集體的約束，缺少集體榮譽感，不愛護公共財產(chǎn)，不愛惜公共衛(wèi)生，不尊重師長，情緒容易失控，常因一點兒小事就打架斗毆。逃學、曠
課、迷戀網(wǎng)吧，虛度時光。他們讓老師頭痛，讓同學討厭。這部分中學生在道德行為的許多方面都出現(xiàn)了問題。如果任其發(fā)展下去，不僅影響其自身的健康成長，還
可能危害社會。這部分中學生在中學雖是少數(shù)，但他們身上所表現(xiàn)出來的問題是不容忽視的，教育工作者應引起足夠的重視。研究和探討造成中學生品德不良的原因
并提出相應的對策措施有著重要的理論和現(xiàn)實意義。
導致中學生不良思想品德形成原因是多方面的，筆者僅就家庭環(huán)境方面的因素作具體分析。
二、品德不良的中學生的家庭環(huán)境中不良因素分析
父
母的溺愛和遷就很容易讓子女性格中出現(xiàn)任性、自私、依賴等缺陷,以致慢慢發(fā)展為不良的品行。而家長對子女管教過嚴,教育方法簡單、粗暴,又會使孩子覺得家
庭中沒有溫暖,從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。家庭結(jié)構(gòu)的變異或家長自身的惡習,也會影響青少年的健康發(fā)展，導致其品行不良。
1、對子女嬌寵溺愛的家庭
目
前，在某些獨生子女家庭中有這樣一種現(xiàn)象，就是對子女嬌寵溺愛。這些父母視孩子為“小皇帝”“小太陽”，一切都圍繞著孩子轉(zhuǎn)，一味地滿足孩子所提出的所有
要求。在日常生活中，包攬全部本應該由孩子自己去做的事情。比如，都到了上學的年齡，父母還給穿衣、洗臉、洗腳。這類家長認為教育是學校的事，與家庭無
關。家庭只要為孩子提供較好的物質(zhì)生活，父母就算盡到責任了。在這種環(huán)境下長大的孩子，會變得驕橫任性，貪圖享樂，缺乏社會責任感，一切以自我為中心。
2、暴力家庭
暴力家庭
主要表現(xiàn)為妻子漫罵丈夫，丈夫毆打妻子，父母打罵孩子，家庭中經(jīng)常充斥著吵架、指責、揭短等現(xiàn)象。在這種家庭里生活的孩子，缺少母愛和父愛，少有歡樂和家
的溫暖，家庭沒有給孩子營造一個溫馨的家庭環(huán)境，孩子常常在恐懼、憂慮和失望中度過。經(jīng)常打罵孩子的家長信奉“棍棒之下出孝子”、“不打不成才”的古訓，
他們對孩子過于苛刻，稍不如意，非打既罵，認為打罵就是嚴管。這樣的家庭極易使子女性格內(nèi)向、孤僻自卑或形成暴力傾向。這也使得孩子不愿與父母溝通，孩子
有事埋在心里，表面順從，其實內(nèi)心對父母滿腹牢騷。家庭沒有給孩子以溫暖的感覺，于是，孩子就另辟蹊徑，尋朋覓友，極易與社會上不三不四的人混在一起。他
們做了錯事，遇到挫折后不敢告訴父母，得不到父母的寬容、理解和幫助，事越做越錯，惡性循環(huán)，以至產(chǎn)生不良的品德和行為習慣。
3、家長思想品德素質(zhì)偏低的家庭
家
長思想品德素質(zhì)偏底，主要表現(xiàn)是道德水準低下，行為不檢點、不文明或有不良嗜好，甚至有違法犯罪紀錄。青少年是可塑性大，善于模仿，而且他們分辨是非能力
不強，自控能力也較弱，往往把父母的思想和行為作為判斷是非曲直的標準。因此，父母的德行在不知不覺中影響著孩子的道德養(yǎng)成。
４、不完整的家庭——單親家庭和隔代家庭
單親家庭是夫妻離異或一方去逝，由父親或母親一方與孩子組成的家庭。在父母離異造成的單親家庭中，子女在心理上會有一些消極影響和壓力，家庭的不完整常常使其得不到正常的家庭溫暖，不利于孩子良好品德的形成。
隔
代家庭是由祖父母或外祖父母的一方與孫子女組成。由于沒有中間代，祖孫兩輩之間代溝明顯，在認知、行為習慣方面有較大差異，溝通起來較為困難。并且祖輩人
年齡偏大、精力有限、體力不佳，除了照顧孫子的日常生活外，在知識的學習、品德的教育等方面就力不從心了。加之有些老人對隔輩人過分溺愛，對孫子女的不良
思想品德和行為持放任的態(tài)度，導致其道德滑坡。
三、改善不良家庭環(huán)境的對策
１、注重家風的優(yōu)化
家風是指一個家庭在長期的生活
中，逐漸形成的較為穩(wěn)定的處事原則、行為習慣和生活作風。建立良好的家庭環(huán)境，首先要建立良好的家風。家風育人是一種潛移默化的影響和熏陶的過程。原蘇聯(lián)
教育家馬卡連柯說：“不要以為只有你們同兒童談話、或教育兒童、吩咐兒童的時候，才是在教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在家的時候也在教育著兒
童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣議論別人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對待敵人和朋友，怎樣笑，怎樣讀報——這一切都對兒童有著重要意義?！彼裕改?要注意自己日常家庭生活中的言行，為孩子樹立一個好榜樣。這就要求我們的家長在日常的家庭生活中，要注重家風的優(yōu)化，營造家庭成員之間相互尊重、和睦、溫
馨和愛的家庭氛圍；養(yǎng)成勤儉持家的家庭風范；遵守家庭生活的規(guī)則；樹立民主的家風。
２、融洽家庭關系
家庭關系是指家庭成員之間，以婚姻關
系和血緣關系為基礎，以感情關系為核心的各種關系。家庭關系包括夫妻關系和親子關系。夫妻關系的核心問題是愛情，親子關系的核心問題是親情，家庭成員之間
感情的深淺好壞直接影響著相互之間的關系和行為方式，特別是對下一代的身心健康成長，幾乎具有決定性的作用。一個生活在親密、友愛、和諧家庭關系中的孩子
同一個生活在分裂、仇視、經(jīng)常爭吵打罵家庭關系中的孩子，其性格、心理和對人對事的態(tài)度決不會是一樣的。那么，怎樣才能建立融洽的家庭關系呢？這就要求家
庭成員之間要經(jīng)常溝通，通過溝通才能達到相互理解；同時，家庭成員要真情付出，充滿愛心，夫妻之愛，親子之愛是融洽家庭關系的關鍵；在日常的家庭生活中，
家庭成員之間要互相關心、互相愛護、互相幫助、互相啟迪。建立融洽的家庭關系,能促進家庭成員的身心健康和幸福人生，尤其是和諧、平等、友好的親子關系是
孩子健康成長的最佳環(huán)境。
3、提高家長素質(zhì)
父母是子女天然的老師，父母對子女的影響是在日常生活的親情交往中潛移默化地發(fā)
生的，不受時間和空間的限制。因此，家長的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、智能、人格等素質(zhì)對孩子的成長具有十分重要的作用。那么，如何提高家長的素質(zhì)呢？首先，我
們的家長要嚴格要求自己，加強道德修養(yǎng)，使自己的一言一行成為孩子的榜樣；第二，加強自己的文化修養(yǎng)，利用業(yè)余時間多看書學習，特別要看一些教育學、心理
學方面的書，以便更科學地教育孩子；第三，積極參加教育實踐活動，目前，有許多地方舉辦了家長學校、家長培訓班，我們的家長應該積極參加。這是一次補充知
識的好機會。通過學習，可以改進家長教育子女的態(tài)度和方法。曾經(jīng)，有一位學生的父親參加了家長學校后，教育態(tài)度和方法改進很多，這位學生在日記里這樣寫
到:“自從父親參加了學校舉辦的家長學校后,平日嚴厲的爸爸不再打我,而是耐心地教育我,讓我改正自己的缺點,多為集體做好事,做一名品學兼優(yōu)的好學生。
我更愛我的爸爸了?！?br />總之，家庭環(huán)境是孩子品德養(yǎng)成的重要基石，改善家庭環(huán)境對于孩子的品德養(yǎng)成，尤其是對于品德不良的中學生的轉(zhuǎn)化工作具有重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
[1]何兵.中小學生品德不良的成因與矯治.宜賓學院學報.2005年10月版
[2]馮清亮.職校生品德不良的原因及教育對策.河南職業(yè)技術師范學院學報.2005年1月版
[3]葉清華.如何矯正青少年“品德不良”.今日海南.2005年8月版
[4]陳洪光.品德不良學生的心理特點與矯正.新鄉(xiāng)教育學院學報.2006年6月版
|
