家
庭教育作為課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)倍受重視。世界發(fā)達(dá)國(guó)家都在加強(qiáng)家庭教育研究，我國(guó)在重視全員素質(zhì)提高的今天，家庭教育問(wèn)題開(kāi)始被學(xué)者、教育工作者關(guān)注和
研究。在上海市家庭教育研究會(huì)中認(rèn)為：“21世紀(jì)初上海家庭教育發(fā)展主要呈現(xiàn)以下發(fā)展趨勢(shì)，指導(dǎo)對(duì)象的大范圍、全方位，指導(dǎo)形式的多樣性、個(gè)性化，指導(dǎo)方
法的形象性、過(guò)程化，將是21世紀(jì)初上海家庭教育指導(dǎo)工作發(fā)展的新目標(biāo)?！睂W(xué)校在創(chuàng)建“零缺陷”服務(wù)質(zhì)量文化的研究過(guò)程中，學(xué)校只有根據(jù)本校學(xué)生家庭的實(shí)
際情況，通過(guò)教師為每一位學(xué)生的家庭教育
“切脈問(wèn)診”，發(fā)現(xiàn)不同家庭中教育孩子的疑難癥結(jié)，有針對(duì)性地為不同家長(zhǎng)提出有效解決方案，并通過(guò)具體指導(dǎo)、服務(wù)，才能滿足于每個(gè)孩子與家長(zhǎng)的需要。
為 了使課題能夠有的放矢地順利實(shí)施，我們先后在學(xué)校學(xué)生家庭中開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查準(zhǔn)確了解當(dāng)前學(xué)校家庭教育工作的現(xiàn)狀，采取針對(duì)性研究對(duì)策。我們對(duì)學(xué) 生家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷涉及學(xué)生家庭的基本情況、學(xué)生發(fā)展的基本情況、家庭教育基本情況、學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作。根據(jù)調(diào)查情況做出結(jié)論和工作設(shè) 想。
一、學(xué)生家庭教育的基本情況調(diào)查分析：
1、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。本次調(diào)查問(wèn)卷由上海市教科院家庭教育研究與指導(dǎo)中心提供樣卷，采用的是結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷形式，從學(xué)生家庭的五個(gè)方面共設(shè)計(jì)了63個(gè)題目，保證了問(wèn)卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性。
2、問(wèn)卷的發(fā)放和回收。本次家庭教育情況調(diào)查，我們共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷538張，實(shí)際回收問(wèn)卷510張，占總數(shù)的94.80%，可以作為研究結(jié)論的依據(jù)。
3、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和基本情況分析。
本次調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的五個(gè)方面分別是：學(xué)生家庭的基本情況、學(xué)生發(fā)展的基本情況、家庭教育基本情況、學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作。具體調(diào)查情況如下：
（1）學(xué)生家庭的基本情況（A）。
① 家長(zhǎng)學(xué)歷:
小學(xué)畢業(yè)及以下 初中畢業(yè) 高中、中專或技校畢業(yè) 大專畢業(yè) 大學(xué)本科畢業(yè) 碩士及以上
14.77% 41.77% 30.38% 6.33% 5.49% 1.27%
② 家長(zhǎng)戶口:
本市常住非農(nóng)業(yè)戶口 本市常住農(nóng)業(yè)戶口 外地非農(nóng)業(yè)戶口 外地農(nóng)業(yè)戶口
32.19% 3.04% 17.00% 47.77%
③ 家長(zhǎng)的職稱:
正高 副高 中級(jí) 初級(jí) 無(wú)職稱 其他
2.51% 1.88% 12.76% 8.37% 45.44% 29.08%
④ 家庭人均月收入：
低于500元 500-999元 1000-1499元 1500-1999元 2000-2999元 3000-3999元 4000-4999元 5000元
以上
3.82% 20.82% 21.23% 14.01% 19.32% 10.19% 3.82% 6.79%
從 上表可以看出，由于學(xué)校所處外來(lái)人口導(dǎo)入?yún)^(qū)，外地來(lái)滬人員占64.77%,其中外地農(nóng)業(yè)戶口占44.7%,學(xué)生家長(zhǎng)的整體素質(zhì)偏低。首先,是家長(zhǎng)從事的職 業(yè)層次底、不穩(wěn)定；其次,是家長(zhǎng)的受教育水平低，僅有13.09%的家長(zhǎng)接受過(guò)大?；虼髮Ｒ陨纤降慕逃?，另有56.54%的家長(zhǎng)學(xué)歷水平在初中或初中以 下。第三,學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況并不理想,有45.87%的學(xué)生家庭收入不足1500,從這些數(shù)據(jù)足以看出，學(xué)生在家庭中很難接受到家長(zhǎng)科學(xué)、系統(tǒng)的家庭教 育。
（2）家庭的基本情況（B）。
① 你經(jīng)常去你的鄰居、親友家串門(mén)嗎？
幾乎每天都去 每星期去 每月去 一年中很少去 從不去
10.61 24.49% 27.76% 30.82% 6.33%
② 孩子放學(xué)回家后，小朋友還經(jīng)常來(lái)你家一起玩耍、學(xué)習(xí)嗎？
幾乎每天有小朋友來(lái) 有時(shí)有小朋友來(lái) 有時(shí)有大人陪同小朋友一起來(lái) 一般沒(méi)有小朋友來(lái)
6.56% 47.95% 2.40% 37.09%
③ 放學(xué)后，你的孩子還經(jīng)常出去與小朋友一起活動(dòng)嗎？
幾乎每天出去 有時(shí)自己出去 有時(shí)有大人陪同出去 一般不出去
11.62% 36.72% 11.00% 40.66%
從 孩子外出與小伙伴一起活動(dòng)中可以看出，孩子由于過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭因素40.66%的學(xué)生幾乎不會(huì)與小伙伴外出活動(dòng),甚至有部分學(xué)生與小伙伴活動(dòng)還需父 母陪同。從這些數(shù)據(jù)可以看出家長(zhǎng)在家庭教育中過(guò)多的注重孩子的學(xué)業(yè),對(duì)孩子身心的家庭教育指導(dǎo)甚少,孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)與伙伴交流的技巧，這對(duì)孩子今后成長(zhǎng)中的 交際與溝通會(huì)有一定的影響。
（3）學(xué)生發(fā)展的基本情況（C）。
①當(dāng)你不滿意孩子的行為并提出勸告時(shí)，他總是：
認(rèn)真聽(tīng)勸告，立即加以改進(jìn) 能聽(tīng)取勸告，改變的速度不快 能聽(tīng)勸告，但無(wú)動(dòng)于衷 不能聽(tīng)取勸告，但仍自行其事 不愿聽(tīng)取勸告，反而變本加厲
26.34% 58.02% 10.10% 2.57% 2.97%
②當(dāng)熟悉的同學(xué)遭到學(xué)校老師嚴(yán)厲批評(píng)，情緒低落時(shí)，你的孩子一般會(huì)：
表示同情，給予
幫助 與他接近，表示
慰問(wèn) 與己無(wú)關(guān)，無(wú)動(dòng)
于衷 明哲保身，減少
接觸 幸災(zāi)樂(lè)禍，加以
嘲笑
41.98% 47.13% 7.53% 2.18% 1.19%
③你的孩子對(duì)待學(xué)習(xí)：
非常勤奮，十分
努力 比較努力，肯花
功夫 一般 不夠努力，怕艱苦 不肯下功夫，依賴性很強(qiáng)
6.54% 29.18% 35.41% 16.30% 12.47
④孩子在根據(jù)自己確定的目標(biāo)努力時(shí)遇到困難，他一般：
充滿信心，開(kāi)動(dòng)腦筋，努力探索 信心受影響，但還能堅(jiān)持，仍希望成功 信心不足，放慢速度，若有人鼓勵(lì)，仍可堅(jiān)持 失去信心，消極對(duì)待，若無(wú)鼓勵(lì)督促，會(huì)放棄努力 喪失信心，即使鼓勵(lì)、督促，也無(wú)效果
24.25% 38.57% 30.42% 5.57% 1.19%
⑤當(dāng)遭遇到挫折、遭到打擊，你的孩子一般：
仍很樂(lè)觀，
積極主動(dòng) 情緒會(huì)受到影響， 行為正常 有消極情緒表現(xiàn)，行為不積極 消極情緒明顯，行為遲緩 情緒低落，悲觀失望，行為反常
16.97% 68.10% 8.59% 3.89% 2.45%
從 數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)生由于獨(dú)生子女較多因而缺乏對(duì)困難的克服與戰(zhàn)勝的毅力，盡有35.72%的學(xué)生肯化功夫在學(xué)習(xí)上。而且由于家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)業(yè),很 少注重孩子的心理健康狀況,因而只有16.97%的學(xué)生在遇到挫折后仍能樂(lè)觀、積極主動(dòng)。家長(zhǎng)在學(xué)生的行為問(wèn)題出現(xiàn)問(wèn)題后又沒(méi)有科學(xué)的指導(dǎo)方法，只有 26.34%學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)后會(huì)有所改變。由此可見(jiàn)，家庭教育的“一邊倒”現(xiàn)象不容忽視，要從根本上解決問(wèn)題，還是要通過(guò)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃， 循序漸進(jìn)的教育，使更多的家庭意識(shí)到孩子的教育不是學(xué)校、父母哪一方面能夠完成的，多方共同努力為孩子構(gòu)建一個(gè)相對(duì)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境才是我們共同的目標(biāo)。
（4）家庭教育基本情況（D）。
①有人說(shuō)：“孩子現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)愈高，將來(lái)愈有出息”，你的態(tài)度是：
完全同意 同意 不知道 不同意 完全同意
7.20% 30.45% 18.72% 40.95% 2.67%
②當(dāng)你的孩子要去幫助以為急于得到幫助的品行和學(xué)習(xí)均差的同學(xué)，但可能會(huì)影響自己參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽時(shí)，你的一般做法是：
堅(jiān)決支持 支持 拿不定主意 反對(duì) 堅(jiān)決反對(duì)
9.47% 56.79% 24.07% 8.85% 0.82%
③假如你的子女獲得一筆獎(jiǎng)學(xué)金后，要求用這筆去大別山革命老區(qū)體驗(yàn)生活，而不是去買學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，你的態(tài)度是：
堅(jiān)決支持 支持 拿不定主意 反對(duì) 堅(jiān)決反對(duì)
20.45% 55.17% 13.43% 8.26% 2.69%
④有的家庭為了讓孩子能全身心投入學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己承擔(dān)了全部家務(wù)，連孩子自己的手帕也由父母代洗。你的父母要求你也這樣做，你的做法是：
完全照做 基本照做 拿不定主意 不照做 堅(jiān)決不這樣做
10.90% 44.79% 9.44% 34.87% 14.04%
⑤當(dāng)你的孩子遇到困難時(shí)，有人認(rèn)為：應(yīng)該及時(shí)提出應(yīng)該怎樣做的具體方法，而不應(yīng)該只指點(diǎn)方向，讓孩子自己去摸索。你的做法是：
完全贊同 基本贊同 拿不定主意 不贊同 堅(jiān)決不贊同
16.94% 40.70% 9.30% 27.48% 5.58%
⑥當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)怪了孩子時(shí)，有人認(rèn)為：為了保護(hù)家長(zhǎng)的權(quán)威，不能在孩子面前作自我批評(píng)。你的做法是：
完全贊同 基本贊同 拿不定主意 不贊同 堅(jiān)決不贊同
10.37% 15.45% 11.79% 35.57% 26.83%
從 上表可以看出，總體來(lái)說(shuō)，多數(shù)家長(zhǎng)在一定的條件下能夠尊重孩子的權(quán)利、滿足孩子合理要求和尊重信任孩子方面。但是家庭中德育、智育教育的失衡較大，有 56.37%的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)愈高，將來(lái)愈有出息”，因而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生品德、勞動(dòng)教育方面所投入的精力受到了制約和影響。家長(zhǎng)可能是由于 自身家庭教育方法的缺乏，大部分家長(zhǎng)都是在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候才對(duì)孩子就事論事地進(jìn)行教育 “避重就輕” ，忽略了通過(guò)生活點(diǎn)滴對(duì)孩子進(jìn)行品行教育，因而教育后的效果并不理想，只有23.34%%的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)自己不滿意孩子的行為并提出勸告時(shí),孩子能夠認(rèn)真聽(tīng) 勸告,立即加以改正。另外在家庭教育中，家長(zhǎng)為了維護(hù)自己的“權(quán)威”形象，即使自己發(fā)生了錯(cuò)誤，只有25.82%愿意向孩子認(rèn)錯(cuò),其實(shí)這一行為對(duì)孩子的品 行教育會(huì)帶來(lái)很大的影響。說(shuō)明我們的家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育觀念、實(shí)施科學(xué)的教育方法和手段方面與當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)還存在較大差距，這也預(yù)示著改善家庭教育 環(huán)境任重而道遠(yuǎn)。
（5）學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作（E）。
①學(xué)校與家庭半年來(lái)是否進(jìn)行聯(lián)系：
每隔1-2天就聯(lián)系 每隔一星期會(huì)聯(lián)系一次 每隔一個(gè)月會(huì)聯(lián)系一次 聯(lián)系過(guò)1-2次 從來(lái)沒(méi)有聯(lián)系過(guò)
3.17% 18.65% 30.75% 46.03% 1.39%
②為了學(xué)生的問(wèn)題家庭與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系時(shí)：
總是家長(zhǎng)主動(dòng)
找學(xué)校 一般是家長(zhǎng)找學(xué)校 兩方面主動(dòng)
性差不多 一般是學(xué)校找家長(zhǎng) 總是學(xué)校找家長(zhǎng)
6.53% 12.21% 42.32% 38.95% 4.42%
③教師與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)主要談的是：
學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題 學(xué)生思想品行上的問(wèn)題 學(xué)生身體健康方面的問(wèn)題 學(xué)生情緒上的問(wèn)題 學(xué)生其他方
面的問(wèn)題
84.80% 8.01% 4.72% 0.82% 1.64%
④家長(zhǎng)與教師聯(lián)系時(shí)主要談的是：
子女學(xué)習(xí)上的問(wèn)題 子女思想品行上的問(wèn)題 子女身體健康方面的問(wèn)題 子女情緒上的問(wèn)題 子女其他方
面的問(wèn)題
84.36% 5.14% 7.20% 1.65% 1.65%
總 體上看，學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校工作的溝通比較少，只有21.82%的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系, 有不到18.74%的家長(zhǎng)能夠主動(dòng)與老師聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于溝通少，家長(zhǎng)很難針對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的不同表現(xiàn)給予及時(shí)的家庭教育和指導(dǎo)；然而在家 校聯(lián)系中，有84.36%的家長(zhǎng)更多的是直接關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很少關(guān)心孩子的品行、身心健康等方面，使得孩子在各方面不能全面發(fā)展。
二、結(jié)論和今后工作設(shè)想：
當(dāng)我們“創(chuàng)建‘零缺陷’服務(wù)質(zhì)量文化的實(shí)踐研究”課題由局部運(yùn)作進(jìn)入全方位推進(jìn)時(shí),從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)老師最大的困惑是:家庭教育存在的缺陷給學(xué)校教育的推進(jìn)帶來(lái)了阻力。通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以對(duì)我校當(dāng)前學(xué)生家庭教育情況做出下面的匯總：
1、 由于學(xué)校所處外來(lái)人口倒入?yún)^(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)從事的職業(yè)層次低、不穩(wěn)定；家長(zhǎng)的受教育的水平低，基于這這些不利因素，使得學(xué)生在家庭中很難接受科學(xué)的、系統(tǒng)的家 庭教育。這就需要學(xué)校根據(jù)不同家境、不同特點(diǎn)的孩子為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性、系統(tǒng)性的家庭教育指導(dǎo)菜單。但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，在家庭教育中會(huì)出現(xiàn)不同階段 的育兒?jiǎn)栴}，這還需要教師在家庭教育指導(dǎo)地過(guò)程中不斷地、有的方矢地為家長(zhǎng)提供“動(dòng)態(tài)菜單”式的服務(wù)，讓家長(zhǎng)和孩子在體驗(yàn)這種服務(wù)中共同追求“第一次就把 事情做好”。
2、我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)民工子弟的孩子占50%，以及家境貧困的孩子比較多。因此，關(guān)注弱勢(shì)團(tuán)體及本地區(qū)受教育孩子的家庭 教育工作，是提高學(xué)校教育效能的保障，也是學(xué)校工作的一個(gè)重要方面，只有了解弱勢(shì)團(tuán)體原住居民家庭和外來(lái)流動(dòng)人口家庭教育之需，針對(duì)不同學(xué)生，通過(guò)“個(gè)性 化”家庭指導(dǎo)菜單，為其提供多元化咨詢、輔導(dǎo)。并且使這種指導(dǎo)在動(dòng)態(tài)生成中，有系統(tǒng)地不斷發(fā)展和提高。使學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)更有針對(duì)性、效益性。
3、由于家長(zhǎng)“重智育輕德育”的家庭教育觀念比較嚴(yán)重，使得學(xué)生承擔(dān)了過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，而在興趣、特長(zhǎng)、智力等方面卻得不到應(yīng)有的充分發(fā)展。
4、權(quán)威型的家庭教育方式依然大量存在，學(xué)生在極端教育方式的影響下，道德價(jià)值觀、個(gè)性心理等方面極易受的扭曲。
因 此，為了能滿足每個(gè)兒童的發(fā)展需要，學(xué)校教師所提供的家庭教育指導(dǎo)的服務(wù)不僅是有針對(duì)性的，而且會(huì)根據(jù)孩子不同年齡、不同階段的表現(xiàn)不斷地、有系統(tǒng)地為家 長(zhǎng)提供動(dòng)態(tài)生成的指導(dǎo)菜單，使家長(zhǎng)的家庭教育不斷發(fā)展和提高。針對(duì)以上問(wèn)題，為進(jìn)一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量，提高學(xué)生主體性道德素質(zhì)，增強(qiáng) 學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的實(shí)效性。我們對(duì)今后工作做出以下設(shè)想：
（一）開(kāi)辟多種渠道，夯實(shí)"家長(zhǎng)學(xué)校"的管理。
1、發(fā)揮家委會(huì)作用。根據(jù)學(xué) ?！傲闳毕荨狈?wù)質(zhì)量文化建設(shè)的需要對(duì)家委會(huì)作用予以重新定位與思考，完善和改進(jìn)家委會(huì)管理章程和運(yùn)行機(jī)制，充分開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)有效教育資源的探索與實(shí)踐研究。 利用家委會(huì)“資源開(kāi)發(fā)組”，通過(guò)家長(zhǎng)沙龍、社區(qū)資源開(kāi)發(fā)、家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)將學(xué)校、家長(zhǎng)和社區(qū)的資源進(jìn)行整合，發(fā)揮家委會(huì)在目前學(xué)校教育中的功能和作用，正面 引導(dǎo)家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子一個(gè)道德好習(xí)慣中的作用。
2、家長(zhǎng)委員會(huì)管理扎實(shí)有效。我校將進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)委員們的聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，研究當(dāng) 前家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育的動(dòng)態(tài)，商討辦好"家長(zhǎng)學(xué)校"的措施和方案，及時(shí)反饋家教信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見(jiàn)，協(xié)調(diào)并參與學(xué)校管 理，進(jìn)一步提高管理的實(shí)效。
3、落實(shí)"家長(zhǎng)學(xué)校"的上課時(shí)間。以中高段為主，舉行1－2次，每次上課時(shí)間不少于2小時(shí)，并有計(jì)劃、有層次的開(kāi)展活動(dòng)。每次課后，均安排班主任、任課老師與家長(zhǎng)見(jiàn)面，交流教育子女的信息，使學(xué)校教育與家庭教育同步協(xié)調(diào)。
4、精心挑選"家長(zhǎng)學(xué)校"的上課教師。學(xué)校將精心挑選在教育教學(xué)方面有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并熱心于教育科學(xué)的干部和教師擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的老師，保證師資質(zhì)量，而且上課內(nèi)容提前確定，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實(shí)用，并成系列化。
5、保證"家長(zhǎng)學(xué)校"的學(xué)員的參與率。每次上課前一周以內(nèi)，由校方發(fā)出書(shū)面通知，并及時(shí)信息反饋，家長(zhǎng)可提前請(qǐng)假或調(diào)休，保證出勤率，并加強(qiáng)點(diǎn)名制度。為進(jìn)一步推進(jìn)家校聯(lián)系，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，學(xué)校還將下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，來(lái)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)與建議。
（二）采用“動(dòng)態(tài)式”菜單，為家長(zhǎng)提供個(gè)性化家庭指導(dǎo)。
1、 成立家長(zhǎng)教師會(huì)，通過(guò) “資源管理組”（提供家庭教育指導(dǎo)方法和程序）、“督察組”（班主任任課教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的反饋和改進(jìn)）和“課題研究組”（班主任家庭教育課程化，形 成校本教材）的三合一，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤指導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生不同階段的表現(xiàn)不斷地、有系統(tǒng)地改變指導(dǎo)菜單，使為每個(gè)家庭提供的菜單是動(dòng)態(tài) 生成的。
2、通過(guò)學(xué)生“CIC（Continue Improvement Check）行為習(xí)慣追蹤卡”中行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，教師根據(jù)不同學(xué)生的反饋資料制定個(gè)性化改進(jìn)指導(dǎo)方法，并為其家長(zhǎng)提供家庭教育行為改進(jìn)指導(dǎo)菜單。
3、學(xué)校對(duì)典型家庭教育實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤指導(dǎo)，并進(jìn)行在不同家庭教育中培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐研究。
家 庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，也是學(xué)生一生的學(xué)校，它的教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生一生的發(fā)展。我校的“運(yùn)用‘動(dòng)態(tài)式’菜單進(jìn)行個(gè)性化家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐研究——培 養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做事的實(shí)踐研究”的課題其目標(biāo)就是根據(jù)不同家境、不同特點(diǎn)的孩子為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的個(gè)別化知道，這種指導(dǎo)是動(dòng)態(tài)生成，不斷發(fā)展和提高。只有真 正把家庭行為習(xí)慣的培養(yǎng)與有目標(biāo)的學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，才能有效提高學(xué)校教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
為 了使課題能夠有的放矢地順利實(shí)施，我們先后在學(xué)校學(xué)生家庭中開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查準(zhǔn)確了解當(dāng)前學(xué)校家庭教育工作的現(xiàn)狀，采取針對(duì)性研究對(duì)策。我們對(duì)學(xué) 生家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷涉及學(xué)生家庭的基本情況、學(xué)生發(fā)展的基本情況、家庭教育基本情況、學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作。根據(jù)調(diào)查情況做出結(jié)論和工作設(shè) 想。
一、學(xué)生家庭教育的基本情況調(diào)查分析：
1、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。本次調(diào)查問(wèn)卷由上海市教科院家庭教育研究與指導(dǎo)中心提供樣卷，采用的是結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷形式，從學(xué)生家庭的五個(gè)方面共設(shè)計(jì)了63個(gè)題目，保證了問(wèn)卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性。
2、問(wèn)卷的發(fā)放和回收。本次家庭教育情況調(diào)查，我們共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷538張，實(shí)際回收問(wèn)卷510張，占總數(shù)的94.80%，可以作為研究結(jié)論的依據(jù)。
3、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和基本情況分析。
本次調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的五個(gè)方面分別是：學(xué)生家庭的基本情況、學(xué)生發(fā)展的基本情況、家庭教育基本情況、學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作。具體調(diào)查情況如下：
（1）學(xué)生家庭的基本情況（A）。
① 家長(zhǎng)學(xué)歷:
小學(xué)畢業(yè)及以下 初中畢業(yè) 高中、中專或技校畢業(yè) 大專畢業(yè) 大學(xué)本科畢業(yè) 碩士及以上
14.77% 41.77% 30.38% 6.33% 5.49% 1.27%
② 家長(zhǎng)戶口:
本市常住非農(nóng)業(yè)戶口 本市常住農(nóng)業(yè)戶口 外地非農(nóng)業(yè)戶口 外地農(nóng)業(yè)戶口
32.19% 3.04% 17.00% 47.77%
③ 家長(zhǎng)的職稱:
正高 副高 中級(jí) 初級(jí) 無(wú)職稱 其他
2.51% 1.88% 12.76% 8.37% 45.44% 29.08%
④ 家庭人均月收入：
低于500元 500-999元 1000-1499元 1500-1999元 2000-2999元 3000-3999元 4000-4999元 5000元
以上
3.82% 20.82% 21.23% 14.01% 19.32% 10.19% 3.82% 6.79%
從 上表可以看出，由于學(xué)校所處外來(lái)人口導(dǎo)入?yún)^(qū)，外地來(lái)滬人員占64.77%,其中外地農(nóng)業(yè)戶口占44.7%,學(xué)生家長(zhǎng)的整體素質(zhì)偏低。首先,是家長(zhǎng)從事的職 業(yè)層次底、不穩(wěn)定；其次,是家長(zhǎng)的受教育水平低，僅有13.09%的家長(zhǎng)接受過(guò)大?；虼髮Ｒ陨纤降慕逃?，另有56.54%的家長(zhǎng)學(xué)歷水平在初中或初中以 下。第三,學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況并不理想,有45.87%的學(xué)生家庭收入不足1500,從這些數(shù)據(jù)足以看出，學(xué)生在家庭中很難接受到家長(zhǎng)科學(xué)、系統(tǒng)的家庭教 育。
（2）家庭的基本情況（B）。
① 你經(jīng)常去你的鄰居、親友家串門(mén)嗎？
幾乎每天都去 每星期去 每月去 一年中很少去 從不去
10.61 24.49% 27.76% 30.82% 6.33%
② 孩子放學(xué)回家后，小朋友還經(jīng)常來(lái)你家一起玩耍、學(xué)習(xí)嗎？
幾乎每天有小朋友來(lái) 有時(shí)有小朋友來(lái) 有時(shí)有大人陪同小朋友一起來(lái) 一般沒(méi)有小朋友來(lái)
6.56% 47.95% 2.40% 37.09%
③ 放學(xué)后，你的孩子還經(jīng)常出去與小朋友一起活動(dòng)嗎？
幾乎每天出去 有時(shí)自己出去 有時(shí)有大人陪同出去 一般不出去
11.62% 36.72% 11.00% 40.66%
從 孩子外出與小伙伴一起活動(dòng)中可以看出，孩子由于過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭因素40.66%的學(xué)生幾乎不會(huì)與小伙伴外出活動(dòng),甚至有部分學(xué)生與小伙伴活動(dòng)還需父 母陪同。從這些數(shù)據(jù)可以看出家長(zhǎng)在家庭教育中過(guò)多的注重孩子的學(xué)業(yè),對(duì)孩子身心的家庭教育指導(dǎo)甚少,孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)與伙伴交流的技巧，這對(duì)孩子今后成長(zhǎng)中的 交際與溝通會(huì)有一定的影響。
（3）學(xué)生發(fā)展的基本情況（C）。
①當(dāng)你不滿意孩子的行為并提出勸告時(shí)，他總是：
認(rèn)真聽(tīng)勸告，立即加以改進(jìn) 能聽(tīng)取勸告，改變的速度不快 能聽(tīng)勸告，但無(wú)動(dòng)于衷 不能聽(tīng)取勸告，但仍自行其事 不愿聽(tīng)取勸告，反而變本加厲
26.34% 58.02% 10.10% 2.57% 2.97%
②當(dāng)熟悉的同學(xué)遭到學(xué)校老師嚴(yán)厲批評(píng)，情緒低落時(shí)，你的孩子一般會(huì)：
表示同情，給予
幫助 與他接近，表示
慰問(wèn) 與己無(wú)關(guān)，無(wú)動(dòng)
于衷 明哲保身，減少
接觸 幸災(zāi)樂(lè)禍，加以
嘲笑
41.98% 47.13% 7.53% 2.18% 1.19%
③你的孩子對(duì)待學(xué)習(xí)：
非常勤奮，十分
努力 比較努力，肯花
功夫 一般 不夠努力，怕艱苦 不肯下功夫，依賴性很強(qiáng)
6.54% 29.18% 35.41% 16.30% 12.47
④孩子在根據(jù)自己確定的目標(biāo)努力時(shí)遇到困難，他一般：
充滿信心，開(kāi)動(dòng)腦筋，努力探索 信心受影響，但還能堅(jiān)持，仍希望成功 信心不足，放慢速度，若有人鼓勵(lì)，仍可堅(jiān)持 失去信心，消極對(duì)待，若無(wú)鼓勵(lì)督促，會(huì)放棄努力 喪失信心，即使鼓勵(lì)、督促，也無(wú)效果
24.25% 38.57% 30.42% 5.57% 1.19%
⑤當(dāng)遭遇到挫折、遭到打擊，你的孩子一般：
仍很樂(lè)觀，
積極主動(dòng) 情緒會(huì)受到影響， 行為正常 有消極情緒表現(xiàn)，行為不積極 消極情緒明顯，行為遲緩 情緒低落，悲觀失望，行為反常
16.97% 68.10% 8.59% 3.89% 2.45%
從 數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)生由于獨(dú)生子女較多因而缺乏對(duì)困難的克服與戰(zhàn)勝的毅力，盡有35.72%的學(xué)生肯化功夫在學(xué)習(xí)上。而且由于家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)業(yè),很 少注重孩子的心理健康狀況,因而只有16.97%的學(xué)生在遇到挫折后仍能樂(lè)觀、積極主動(dòng)。家長(zhǎng)在學(xué)生的行為問(wèn)題出現(xiàn)問(wèn)題后又沒(méi)有科學(xué)的指導(dǎo)方法，只有 26.34%學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)后會(huì)有所改變。由此可見(jiàn)，家庭教育的“一邊倒”現(xiàn)象不容忽視，要從根本上解決問(wèn)題，還是要通過(guò)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃， 循序漸進(jìn)的教育，使更多的家庭意識(shí)到孩子的教育不是學(xué)校、父母哪一方面能夠完成的，多方共同努力為孩子構(gòu)建一個(gè)相對(duì)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境才是我們共同的目標(biāo)。
（4）家庭教育基本情況（D）。
①有人說(shuō)：“孩子現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)愈高，將來(lái)愈有出息”，你的態(tài)度是：
完全同意 同意 不知道 不同意 完全同意
7.20% 30.45% 18.72% 40.95% 2.67%
②當(dāng)你的孩子要去幫助以為急于得到幫助的品行和學(xué)習(xí)均差的同學(xué)，但可能會(huì)影響自己參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽時(shí)，你的一般做法是：
堅(jiān)決支持 支持 拿不定主意 反對(duì) 堅(jiān)決反對(duì)
9.47% 56.79% 24.07% 8.85% 0.82%
③假如你的子女獲得一筆獎(jiǎng)學(xué)金后，要求用這筆去大別山革命老區(qū)體驗(yàn)生活，而不是去買學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，你的態(tài)度是：
堅(jiān)決支持 支持 拿不定主意 反對(duì) 堅(jiān)決反對(duì)
20.45% 55.17% 13.43% 8.26% 2.69%
④有的家庭為了讓孩子能全身心投入學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己承擔(dān)了全部家務(wù)，連孩子自己的手帕也由父母代洗。你的父母要求你也這樣做，你的做法是：
完全照做 基本照做 拿不定主意 不照做 堅(jiān)決不這樣做
10.90% 44.79% 9.44% 34.87% 14.04%
⑤當(dāng)你的孩子遇到困難時(shí)，有人認(rèn)為：應(yīng)該及時(shí)提出應(yīng)該怎樣做的具體方法，而不應(yīng)該只指點(diǎn)方向，讓孩子自己去摸索。你的做法是：
完全贊同 基本贊同 拿不定主意 不贊同 堅(jiān)決不贊同
16.94% 40.70% 9.30% 27.48% 5.58%
⑥當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)怪了孩子時(shí)，有人認(rèn)為：為了保護(hù)家長(zhǎng)的權(quán)威，不能在孩子面前作自我批評(píng)。你的做法是：
完全贊同 基本贊同 拿不定主意 不贊同 堅(jiān)決不贊同
10.37% 15.45% 11.79% 35.57% 26.83%
從 上表可以看出，總體來(lái)說(shuō)，多數(shù)家長(zhǎng)在一定的條件下能夠尊重孩子的權(quán)利、滿足孩子合理要求和尊重信任孩子方面。但是家庭中德育、智育教育的失衡較大，有 56.37%的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)愈高，將來(lái)愈有出息”，因而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生品德、勞動(dòng)教育方面所投入的精力受到了制約和影響。家長(zhǎng)可能是由于 自身家庭教育方法的缺乏，大部分家長(zhǎng)都是在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候才對(duì)孩子就事論事地進(jìn)行教育 “避重就輕” ，忽略了通過(guò)生活點(diǎn)滴對(duì)孩子進(jìn)行品行教育，因而教育后的效果并不理想，只有23.34%%的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)自己不滿意孩子的行為并提出勸告時(shí),孩子能夠認(rèn)真聽(tīng) 勸告,立即加以改正。另外在家庭教育中，家長(zhǎng)為了維護(hù)自己的“權(quán)威”形象，即使自己發(fā)生了錯(cuò)誤，只有25.82%愿意向孩子認(rèn)錯(cuò),其實(shí)這一行為對(duì)孩子的品 行教育會(huì)帶來(lái)很大的影響。說(shuō)明我們的家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育觀念、實(shí)施科學(xué)的教育方法和手段方面與當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)還存在較大差距，這也預(yù)示著改善家庭教育 環(huán)境任重而道遠(yuǎn)。
（5）學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作（E）。
①學(xué)校與家庭半年來(lái)是否進(jìn)行聯(lián)系：
每隔1-2天就聯(lián)系 每隔一星期會(huì)聯(lián)系一次 每隔一個(gè)月會(huì)聯(lián)系一次 聯(lián)系過(guò)1-2次 從來(lái)沒(méi)有聯(lián)系過(guò)
3.17% 18.65% 30.75% 46.03% 1.39%
②為了學(xué)生的問(wèn)題家庭與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系時(shí)：
總是家長(zhǎng)主動(dòng)
找學(xué)校 一般是家長(zhǎng)找學(xué)校 兩方面主動(dòng)
性差不多 一般是學(xué)校找家長(zhǎng) 總是學(xué)校找家長(zhǎng)
6.53% 12.21% 42.32% 38.95% 4.42%
③教師與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)主要談的是：
學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題 學(xué)生思想品行上的問(wèn)題 學(xué)生身體健康方面的問(wèn)題 學(xué)生情緒上的問(wèn)題 學(xué)生其他方
面的問(wèn)題
84.80% 8.01% 4.72% 0.82% 1.64%
④家長(zhǎng)與教師聯(lián)系時(shí)主要談的是：
子女學(xué)習(xí)上的問(wèn)題 子女思想品行上的問(wèn)題 子女身體健康方面的問(wèn)題 子女情緒上的問(wèn)題 子女其他方
面的問(wèn)題
84.36% 5.14% 7.20% 1.65% 1.65%
總 體上看，學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校工作的溝通比較少，只有21.82%的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系, 有不到18.74%的家長(zhǎng)能夠主動(dòng)與老師聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于溝通少，家長(zhǎng)很難針對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的不同表現(xiàn)給予及時(shí)的家庭教育和指導(dǎo)；然而在家 校聯(lián)系中，有84.36%的家長(zhǎng)更多的是直接關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很少關(guān)心孩子的品行、身心健康等方面，使得孩子在各方面不能全面發(fā)展。
二、結(jié)論和今后工作設(shè)想：
當(dāng)我們“創(chuàng)建‘零缺陷’服務(wù)質(zhì)量文化的實(shí)踐研究”課題由局部運(yùn)作進(jìn)入全方位推進(jìn)時(shí),從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)老師最大的困惑是:家庭教育存在的缺陷給學(xué)校教育的推進(jìn)帶來(lái)了阻力。通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以對(duì)我校當(dāng)前學(xué)生家庭教育情況做出下面的匯總：
1、 由于學(xué)校所處外來(lái)人口倒入?yún)^(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)從事的職業(yè)層次低、不穩(wěn)定；家長(zhǎng)的受教育的水平低，基于這這些不利因素，使得學(xué)生在家庭中很難接受科學(xué)的、系統(tǒng)的家 庭教育。這就需要學(xué)校根據(jù)不同家境、不同特點(diǎn)的孩子為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性、系統(tǒng)性的家庭教育指導(dǎo)菜單。但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，在家庭教育中會(huì)出現(xiàn)不同階段 的育兒?jiǎn)栴}，這還需要教師在家庭教育指導(dǎo)地過(guò)程中不斷地、有的方矢地為家長(zhǎng)提供“動(dòng)態(tài)菜單”式的服務(wù)，讓家長(zhǎng)和孩子在體驗(yàn)這種服務(wù)中共同追求“第一次就把 事情做好”。
2、我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)民工子弟的孩子占50%，以及家境貧困的孩子比較多。因此，關(guān)注弱勢(shì)團(tuán)體及本地區(qū)受教育孩子的家庭 教育工作，是提高學(xué)校教育效能的保障，也是學(xué)校工作的一個(gè)重要方面，只有了解弱勢(shì)團(tuán)體原住居民家庭和外來(lái)流動(dòng)人口家庭教育之需，針對(duì)不同學(xué)生，通過(guò)“個(gè)性 化”家庭指導(dǎo)菜單，為其提供多元化咨詢、輔導(dǎo)。并且使這種指導(dǎo)在動(dòng)態(tài)生成中，有系統(tǒng)地不斷發(fā)展和提高。使學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)更有針對(duì)性、效益性。
3、由于家長(zhǎng)“重智育輕德育”的家庭教育觀念比較嚴(yán)重，使得學(xué)生承擔(dān)了過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，而在興趣、特長(zhǎng)、智力等方面卻得不到應(yīng)有的充分發(fā)展。
4、權(quán)威型的家庭教育方式依然大量存在，學(xué)生在極端教育方式的影響下，道德價(jià)值觀、個(gè)性心理等方面極易受的扭曲。
因 此，為了能滿足每個(gè)兒童的發(fā)展需要，學(xué)校教師所提供的家庭教育指導(dǎo)的服務(wù)不僅是有針對(duì)性的，而且會(huì)根據(jù)孩子不同年齡、不同階段的表現(xiàn)不斷地、有系統(tǒng)地為家 長(zhǎng)提供動(dòng)態(tài)生成的指導(dǎo)菜單，使家長(zhǎng)的家庭教育不斷發(fā)展和提高。針對(duì)以上問(wèn)題，為進(jìn)一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量，提高學(xué)生主體性道德素質(zhì)，增強(qiáng) 學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的實(shí)效性。我們對(duì)今后工作做出以下設(shè)想：
（一）開(kāi)辟多種渠道，夯實(shí)"家長(zhǎng)學(xué)校"的管理。
1、發(fā)揮家委會(huì)作用。根據(jù)學(xué) ?！傲闳毕荨狈?wù)質(zhì)量文化建設(shè)的需要對(duì)家委會(huì)作用予以重新定位與思考，完善和改進(jìn)家委會(huì)管理章程和運(yùn)行機(jī)制，充分開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)有效教育資源的探索與實(shí)踐研究。 利用家委會(huì)“資源開(kāi)發(fā)組”，通過(guò)家長(zhǎng)沙龍、社區(qū)資源開(kāi)發(fā)、家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)將學(xué)校、家長(zhǎng)和社區(qū)的資源進(jìn)行整合，發(fā)揮家委會(huì)在目前學(xué)校教育中的功能和作用，正面 引導(dǎo)家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子一個(gè)道德好習(xí)慣中的作用。
2、家長(zhǎng)委員會(huì)管理扎實(shí)有效。我校將進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)委員們的聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，研究當(dāng) 前家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育的動(dòng)態(tài)，商討辦好"家長(zhǎng)學(xué)校"的措施和方案，及時(shí)反饋家教信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見(jiàn)，協(xié)調(diào)并參與學(xué)校管 理，進(jìn)一步提高管理的實(shí)效。
3、落實(shí)"家長(zhǎng)學(xué)校"的上課時(shí)間。以中高段為主，舉行1－2次，每次上課時(shí)間不少于2小時(shí)，并有計(jì)劃、有層次的開(kāi)展活動(dòng)。每次課后，均安排班主任、任課老師與家長(zhǎng)見(jiàn)面，交流教育子女的信息，使學(xué)校教育與家庭教育同步協(xié)調(diào)。
4、精心挑選"家長(zhǎng)學(xué)校"的上課教師。學(xué)校將精心挑選在教育教學(xué)方面有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并熱心于教育科學(xué)的干部和教師擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的老師，保證師資質(zhì)量，而且上課內(nèi)容提前確定，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實(shí)用，并成系列化。
5、保證"家長(zhǎng)學(xué)校"的學(xué)員的參與率。每次上課前一周以內(nèi)，由校方發(fā)出書(shū)面通知，并及時(shí)信息反饋，家長(zhǎng)可提前請(qǐng)假或調(diào)休，保證出勤率，并加強(qiáng)點(diǎn)名制度。為進(jìn)一步推進(jìn)家校聯(lián)系，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，學(xué)校還將下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，來(lái)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)與建議。
（二）采用“動(dòng)態(tài)式”菜單，為家長(zhǎng)提供個(gè)性化家庭指導(dǎo)。
1、 成立家長(zhǎng)教師會(huì)，通過(guò) “資源管理組”（提供家庭教育指導(dǎo)方法和程序）、“督察組”（班主任任課教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的反饋和改進(jìn)）和“課題研究組”（班主任家庭教育課程化，形 成校本教材）的三合一，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤指導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生不同階段的表現(xiàn)不斷地、有系統(tǒng)地改變指導(dǎo)菜單，使為每個(gè)家庭提供的菜單是動(dòng)態(tài) 生成的。
2、通過(guò)學(xué)生“CIC（Continue Improvement Check）行為習(xí)慣追蹤卡”中行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，教師根據(jù)不同學(xué)生的反饋資料制定個(gè)性化改進(jìn)指導(dǎo)方法，并為其家長(zhǎng)提供家庭教育行為改進(jìn)指導(dǎo)菜單。
3、學(xué)校對(duì)典型家庭教育實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤指導(dǎo)，并進(jìn)行在不同家庭教育中培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐研究。
家 庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，也是學(xué)生一生的學(xué)校，它的教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生一生的發(fā)展。我校的“運(yùn)用‘動(dòng)態(tài)式’菜單進(jìn)行個(gè)性化家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐研究——培 養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做事的實(shí)踐研究”的課題其目標(biāo)就是根據(jù)不同家境、不同特點(diǎn)的孩子為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的個(gè)別化知道，這種指導(dǎo)是動(dòng)態(tài)生成，不斷發(fā)展和提高。只有真 正把家庭行為習(xí)慣的培養(yǎng)與有目標(biāo)的學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，才能有效提高學(xué)校教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
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