列夫·托爾斯泰曾說過，幸福的家庭都是相同的，不幸的家庭各有各的不同。家庭是一個人心理發(fā)展的第一影響源，家庭關(guān)系一旦出現(xiàn)問題，帶給孩子的“不幸”或者說孩子因家庭問題而受到的傷害是巨大的，甚至?xí)?dǎo)致一些不堪設(shè)想的后果。這項調(diào)查意在使我們清醒的認(rèn)識這一社會問題帶來的影響，并通過教育的手段來解決，從而減少家庭因素給學(xué)生成長帶來的負(fù)面影響。

一、 問題的提出

最近，心理咨詢室的訪客中出現(xiàn)了一個共同的特點，就是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，主要有兩類：其一，來訪者是因為上網(wǎng)成癮，課都不上了，直接曠課去網(wǎng)吧玩游戲，由班主任帶來咨詢輔導(dǎo)的。其二，心理矛盾者。上課時想專心聽講，但腦海中總是浮現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲的場面，看見網(wǎng)吧就心里癢癢，導(dǎo)致成績下滑，自己又想好好學(xué)習(xí)，無力自救者。

事實上，這個迷戀網(wǎng)吧問題已經(jīng)成了當(dāng)前學(xué)校教育必須面對和亟待解決的難題，或者說是一個“熱點”問題。

通過正面了解學(xué)生，側(cè)面了解班主任及家訪，發(fā)現(xiàn)這幾個學(xué)生的家庭都存在不同程度的問題，或父母離異、家庭殘缺，或父母忙于生意，無暇顧及。因此，萌發(fā)了對我校上網(wǎng)學(xué)生的家庭關(guān)系進(jìn)行一次全面調(diào)查的想法，以期通過調(diào)查，梳理出一些規(guī)律性的東西，便于我們的教育對癥下藥。對這部分學(xué)生進(jìn)行有針對性和實效性的教育。

二、調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查法

針對本校中學(xué)生，設(shè)計了一份問卷調(diào)查表，用以調(diào)查全校學(xué)生的上網(wǎng)狀況以及他們對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識情況，還有玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)和生活的影響等，以此為基礎(chǔ)來確立我們的研究對象。

2、參照心理學(xué)研究方法中的相關(guān)量表，自行編制了《網(wǎng)絡(luò)依賴學(xué)生家庭情況調(diào)查表》，其中包括學(xué)生的基本情況，家庭成員及關(guān)系，家庭教育方式，家庭經(jīng)濟(jì)情況等。在調(diào)查中，本著不傷害學(xué)生自尊的原則，采用正面了解和側(cè)面調(diào)查相結(jié)合的方法，由被調(diào)查者的班主任進(jìn)行家訪，了解任課教師及同學(xué)的反映，結(jié)合對學(xué)生的平日觀察認(rèn)真填寫。

三、調(diào)查對象的確立

利用問卷調(diào)查表1對全校學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)狀況及他們對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識和網(wǎng)絡(luò)對自身的影響的調(diào)查。

經(jīng)調(diào)查，在我們這所有736名中學(xué)生的的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，除信息技術(shù)課之外上過網(wǎng)的同學(xué)占到56%左右，這對于農(nóng)村中學(xué)來說已經(jīng)是一個相當(dāng)大的比例，說明網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村的普及程度已經(jīng)相當(dāng)高。在上過網(wǎng)的同學(xué)中，經(jīng)常上網(wǎng)的（每周超過5次的）占到12%，這些同學(xué)上網(wǎng)的地點大都集中在學(xué)校周圍的幾個網(wǎng)吧，上網(wǎng)吧主要玩游戲的占75%，聊天的占15%，瀏覽信息的占5%，其它的占5%，可見，學(xué)校周邊的網(wǎng)吧缺乏規(guī)范的管理，在對待未成年人的態(tài)度上尚不夠明確，因此學(xué)校的周邊環(huán)境在很大程度上影響在校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

在對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識問題上，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)吧吸引他們的地方在于它的刺激、好玩；它的豐富多彩；它能讓學(xué)生感到快樂等。還有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)很神秘，這很可能成為學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的導(dǎo)火索。

調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)中，95%是男生，而且這些男同學(xué)的學(xué)習(xí)成績普遍有下降的趨勢，如初二（１）的王ⅩⅩ同學(xué)，本來成績還可以，但由于經(jīng)常上網(wǎng)，上課老是打瞌睡，平時討論的話題也經(jīng)常與游戲有關(guān)，學(xué)習(xí)成績由中等一路下滑；還有的同學(xué)因為喜歡網(wǎng)上的暴力游戲，在現(xiàn)實生活中總想試試自己的拳頭，結(jié)果出現(xiàn)打架斗毆等不良的行為，造成惡劣影響；還有的上網(wǎng)聊天，尋求理解，結(jié)果導(dǎo)致經(jīng)常思念網(wǎng)上的那個“她（或他）”，無心學(xué)習(xí)。當(dāng)然也有的學(xué)生通過上網(wǎng)拓寬了知識面，開闊了眼界，但總的看來，弊是大于利的。

針對這些信息，我們確立其中的47人為我們調(diào)查網(wǎng)絡(luò)依賴與家庭的關(guān)系的研究對象。四、結(jié)果與分析

1、家庭問題類型與迷戀網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系

對47名學(xué)生的家庭類型情況做了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

由表中我們可以看出，在這47名同學(xué)中，93.62%的家庭存在問題，可見家庭關(guān)系出現(xiàn)問題與學(xué)生迷戀上網(wǎng)有很大關(guān)系。或者說就是學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的根本原因。按網(wǎng)迷學(xué)生的比例的高低排列前四位的家庭問題類型依次是：父母忙生意，無暇顧及型、父逝單親或母逝單親型、父母離異家庭和暴力家庭。

家庭是學(xué)生成長的“第一環(huán)境”，和諧、溫馨、完整、融洽的家庭有利于學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成，而一旦家庭這一營壘發(fā)生變動，或破裂，或殘缺，都會給處于這個家庭中的學(xué)生帶來身心的影響，導(dǎo)致產(chǎn)生一些不良的情緒，使孩子變的憂郁孤僻，情緒極易波動，產(chǎn)生被拋棄和被歧視的感覺。致使孩子們認(rèn)為自己不能被父母理解和接納。這些不良情緒需要宣泄和傾訴，在家庭不能提供這種功能的時候，電腦加網(wǎng)絡(luò)恰巧提供了這種機(jī)會，可以通過上網(wǎng)與同齡人交往，宣泄內(nèi)心的快樂、煩惱、孤獨和痛苦。這樣，必然導(dǎo)致這種特殊家庭的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)。

家庭關(guān)系緊張，無法與父母進(jìn)行有效溝通，這是青少年選擇網(wǎng)絡(luò)的主要原因。特別是“父親功能”的缺失。父親對于青春期的男孩來說是很重要的，父親往往代表著規(guī)則和秩序，孩子自控能力的形成與父親的作用有很大關(guān)系。但是現(xiàn)在很多家庭中，父親的功能是缺失的，比如一些孩子父母離異了，孩子跟著媽媽生活；有的家庭雖然表面完整，但父親很少在家，他們總是在外面忙自己的事；還有的父親為了生存與發(fā)展，不得不離開家庭，想盡責(zé)也盡不了。在傳統(tǒng)的大家庭時代，父親不在，還有爺爺和叔叔伯伯來代替父親發(fā)揮功能，而現(xiàn)代核心家庭卻找不到替代者，造成父親功能的缺失。這從某種角度上解釋了為什么網(wǎng)絡(luò)成癮的大多是男孩。

那父母的教育方式會不會對學(xué)生的生活產(chǎn)生影響呢？下面是我們對迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生的父母的教育方式做的調(diào)查：

2、不良的教養(yǎng)方式與迷戀網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系

分析此表我們可以看出，不良的家庭管教方式與學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)有著直接的關(guān)系。

放任型的教養(yǎng)方式多出現(xiàn)在父母離異或父母忙于生意，無暇顧及孩子的家庭中。這類家庭中的父母因忙于家庭矛盾或生意的應(yīng)付而疏于對子女的管教，任由他們自由發(fā)展。家長把所有希望都寄托在孩子身上，一廂情愿地為孩子付出，卻沒有了解孩子在想什么，孩子真正想要什么，與孩子之間缺乏應(yīng)有的溝通。當(dāng)然，有些父母也是很關(guān)心孩子的，但多是經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上的照顧，而對于子女在學(xué)習(xí)、思想等方面的成長很少過問。父母的這種疏忽很容易造成孩子心理上的脆弱，再者處于青春期的中學(xué)生自制力差，心理具有獵奇性和不穩(wěn)定性，當(dāng)他們接觸到網(wǎng)絡(luò)時，就很容易被網(wǎng)絡(luò)游戲的刺激和新奇所吸引，又沒有家長的約束和正確的引導(dǎo)，就會深陷網(wǎng)絡(luò)的泥淖不能自拔。

專制干涉型家庭教育方式下的學(xué)生往往與父母的關(guān)系較為緊張。家長因為對子女的期望值過高，又不懂得如何教育子女，一旦子女的表現(xiàn)沒有達(dá)到要求，就一味的運(yùn)用暴力來進(jìn)行管制教育。這樣不僅達(dá)不到教育的目的，而且會導(dǎo)致子女的心理壓力過大，形成自卑、焦慮等不良的心理狀態(tài)。有些家長為了維護(hù)家長的尊嚴(yán)，在孩子面前擺出一副不可冒犯的權(quán)威面孔，要培養(yǎng)孝順聽話的孩子，如果孩子有申辯或解釋，便高舉“不可頂嘴”這根大棒。這些父母的封建家長意識強(qiáng)烈，凡事不顧孩子的感受，不允許孩子對自己有一絲的不敬，也不允許孩子違背自己的意愿。一旦觸犯了家長的權(quán)威，就會受到家長的體罰、心罰。這種“家長命令式”的教育方法，忽視了青少年的叛逆心理，很容易造成了青少年偏要和父母對著干的局面。如果偶爾上網(wǎng)玩游戲被家長發(fā)現(xiàn)，家長不問青紅皂白，暴打一頓，必定會導(dǎo)致相反的結(jié)果，成為網(wǎng)吧的?？?。

溺愛盲從型教養(yǎng)方式主要出現(xiàn)在單親家庭。這些家庭的父（母）可能意識到由于自己的離異或自己的某些做法，使孩子不能享受到完整的家庭的愛，打心底覺得虧欠孩子，于是想方設(shè)法加以彌補(bǔ)，不免對孩子過分寵愛，盲目聽從。這樣往往致使孩子養(yǎng)成任性妄為的習(xí)性，凡事喜歡以自我為中心，想干什么就干什么。

如此看來，這些家庭環(huán)境中的孩子的精神需求在現(xiàn)實世界中得不到滿足，這樣尋求精神滿足是青少年選擇網(wǎng)絡(luò)的一個主要原因。他們會為了尋求理解和支持而沉溺于網(wǎng)絡(luò)。再加上農(nóng)村許多家長對網(wǎng)絡(luò)一無所知，或錯誤地認(rèn)為上網(wǎng)是學(xué)知識，比看電視、玩好多了；或強(qiáng)行將孩子與計算機(jī)分開，以為那樣可以保護(hù)孩子免受網(wǎng)絡(luò)的影響。這些做法更激發(fā)孩子的逆反心理，反而依賴網(wǎng)絡(luò)。

五、問題的討論

家庭是社會的細(xì)胞，社會思想文化觀念必然會引起家庭婚姻的變化。隨著社會轉(zhuǎn)型期的矛盾的加劇，影響家庭關(guān)系的不穩(wěn)定的因素越來越多，我們不能不關(guān)注家庭給青少年成長帶來的影響，因為對青少年健康影響最大的環(huán)境因素就是家庭。生活在和諧完整的家庭中的孩子，在父母的愛護(hù)和關(guān)懷下，對生活充滿希望，他們往往樂觀、活潑、無憂無慮，個性和智力都得到充分的良好發(fā)展。在家庭關(guān)系不健全、氛圍不融洽的家庭中成長起來的孩子，其身心或行為的發(fā)展有很大可能產(chǎn)生偏離正常的現(xiàn)象。

作為學(xué)校教育，我們已經(jīng)無力對學(xué)生家庭實施太多的影響，但我們可以通過學(xué)校教育、教師的關(guān)懷來撫慰因家庭問題帶給學(xué)生的心理創(chuàng)傷，從而實現(xiàn)教育的任務(wù)，為這類網(wǎng)迷學(xué)生的成長提供一些力所能及的幫助：

1．  密切和家庭的聯(lián)系。

可以通過定期召開家長會以及進(jìn)行家訪的形式，使學(xué)校與家庭雙方增進(jìn)聯(lián)系，加深對學(xué)生的了解。如果可能，也可以請有關(guān)專家就家庭教育問題給家長以科學(xué)的指導(dǎo)，或通過放映有關(guān)家庭教育的影象資料，分發(fā)有關(guān)的宣傳資料，使家長們真正意識到家庭教育對學(xué)生的影響是多么的重要。特別是對某些我們已經(jīng)了解的問題家庭，我們要做父母和其子女的溝通紐帶，這樣不僅能幫助這些學(xué)生健康成長，而且還可能會使某些家庭和解甚至趨于正常。

2．  加強(qiáng)學(xué)校教育。

因家庭出現(xiàn)問題而導(dǎo)致迷戀上網(wǎng)的學(xué)生，從心理學(xué)角度講，是他們的安全需求以及愛和歸屬的心理需求在家庭中得不到滿足，學(xué)校教育應(yīng)該通過各種途徑使他們的這種需求得到滿足，以彌補(bǔ)家庭教育的不足，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。具體措施如下：

首先要求學(xué)校教育者對那些家庭存在問題的學(xué)生多一份關(guān)心、多一份愛護(hù)、多一份理解、多一份真誠，使他們真正感受到老師對他們的關(guān)愛。當(dāng)他們遇到難題時，敢于、樂于向老師尋求幫助，獲得一種心理上的安全感和滿足感。

其次，也可充分利用學(xué)校的心理咨詢室與“悄悄話”信箱，為他們提供一個宣泄不良情緒、尋求心理幫助的理想場所，為他們營造一種寬松理解的良好氛圍，幫助他們解開心結(jié)，找回自信。

再次可以通過舉行班級活動、團(tuán)組織活動等，營造一種民主、友愛、和諧的班級環(huán)境。在班級內(nèi)開展“一幫一”同伴互助活動，動員普通家庭的學(xué)生主動接近那些特殊家庭的學(xué)生，理解他們，尊重他們，幫助他們，與他們建立真摯的友誼。在班級日?；顒又?，多為他們提供參與的機(jī)會，讓他們體驗成功的喜悅，促進(jìn)心理的良好發(fā)展。