[摘要] 近年來，幼兒的自殺自虐、攻擊、撒謊、粗暴殘暴等極端行為屢見報(bào)道。幼兒的極端行為嚴(yán)重影響著幼兒身心的健康發(fā)展。研究這種行為產(chǎn)生的原因，有助于有效地預(yù)防和糾正及促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。本文主要從家庭方面來探究幼兒極端行為的表現(xiàn)、成因、及預(yù)防。

[關(guān)鍵詞] 幼兒極端行為；  家長言行

       極端行為是指人在受到一定心理壓力時(shí)所做出過激的，超越一定界限的一種心理發(fā)泄。

幼 兒當(dāng)中存在極端行為現(xiàn)象極為普遍。根據(jù)有關(guān)材料顯示，在當(dāng)今社會(huì)家庭中，幼兒的極端行為現(xiàn)象正大幅度提升。特別是獨(dú)生子女或者單親家庭中更為突出。在幼兒 園實(shí)習(xí)實(shí)踐中，經(jīng)與老師家長和幼兒各方面探索了解。班上出現(xiàn)極端行為的幼兒也越來越多，老師家長對此非常重視。經(jīng)在與老師的跟班了解，一個(gè)班有一到兩個(gè)幼 兒在日常生活學(xué)習(xí)中，是經(jīng)常性的出現(xiàn)極端行為。

一、幼兒極端行為的表現(xiàn)主要有：
 

（一）自殺自虐 

     幼兒自殺自虐行為是最為嚴(yán)重的極端行為之一。自虐是指對于社會(huì)和環(huán)境的需求不能獲得滿足時(shí)，人可能會(huì)通過對自我放任，自我傷害，以期引起周圍社會(huì)和環(huán)境的關(guān)注，從而滿足自己的失落感，由此而獲得快感的一種心理現(xiàn)象。這是一種較為普遍的自虐心理現(xiàn)象，幼兒一般正在受環(huán)境的刺激時(shí)，心理需要是否得到滿足情況下產(chǎn)生的強(qiáng)烈的態(tài)度體驗(yàn)。

     幼 兒自殺自虐行為的形成有其個(gè)方面的。家庭教育是其中一種，良好的家庭教育環(huán)境既為幼兒社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也對幼兒心理健康的發(fā)展和穩(wěn)定產(chǎn)生重要的影響。 家庭教育方式、思想行為、意識(shí)習(xí)慣、情感態(tài)度等對孩子行為導(dǎo)向作用是十分明顯的。幼兒性格暴躁、易沖動(dòng)、攻擊性強(qiáng)、發(fā)脾氣還會(huì)有自虐行為。例如：一個(gè)大班 男孩，平時(shí)在家過的是“飯來張口，衣來伸手”的 小皇帝生活到了幼兒園，當(dāng)他想要的玩具沒有得到時(shí)，他就用手使勁敲打自己的頭。孩子在高興時(shí)敲頭，想不出回答來也敲頭。甚至有時(shí)在家里拿起水果刀威脅父母 要給他看電視等這些行為的出現(xiàn)。當(dāng)我們要求孩子去做某件事，而孩子又不愿意時(shí)，或者孩子想要得到的卻沒有如愿時(shí)，就會(huì)造成孩子情感上的困惑。為了達(dá)到脫離 著一環(huán)境和逃避做該做的事或者滿足目的，他就會(huì)以傷害或攻擊別人的方式來表達(dá)“不滿足”，出現(xiàn)了極端行為。

（二）攻擊性行為

    攻擊性行為是幼兒期孩子比較常見的一種問題行為。幼兒的攻擊性行為是指在導(dǎo)致他人身體或心理上的痛苦的有意傷害行為。也是一種傷害他人或?qū)嵭袌?bào)復(fù)以采取自己利益的一種行為。

    幼 兒的攻擊性行為的形成有其特有的方面因素，對自己對他人，對周圍事物的態(tài)度，是受多方面因素的影響。不僅回影響到他們道德行為發(fā)展，而且任其攻擊性行為不 斷上升，就容易形成攻擊型人格，甚至以后轉(zhuǎn)化為犯罪行為。各種不良因素的共同影響往往導(dǎo)致幼兒表現(xiàn)出一系列不同的心理因素。也就是攻擊性行為。

    （1） 有攻擊性行為的孩子通常是不順從性的。他不服從父母或其他的要求，同樣的也不會(huì)聽從其他人的要求。例如；一個(gè)五歲的男孩，在家里，他媽媽叫他認(rèn)真跟家庭教 師學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)他答應(yīng)，當(dāng)媽媽出去后，他就大聲對老師說：我不要學(xué)習(xí)，我要玩溜冰，要不我打你踢你。這個(gè)男孩發(fā)脾氣，打人是教訓(xùn)父母停止讓他做不愿意做的事 情。攻擊性是一種在生氣時(shí)一般都會(huì)有的反映，即因?yàn)樯鷼舛チ藢ψ约旱囊恍┛刂颇芰?。另一種是攻擊性發(fā)生在一個(gè)孩子使用正確的行為完成他的目標(biāo)，愿望 時(shí)，這個(gè)孩子不一定是在生氣，并且這些行為經(jīng)常會(huì)在有計(jì)劃的或者事先提前想好的情況下出現(xiàn)。

   （2）以報(bào)復(fù)的一種手段來獲得自己的利益或還擊性行為。在看到屬于自己的東西被別人拿走時(shí)，他便會(huì)生氣，甚至恐嚇對方，表現(xiàn)出憤怒生氣和挑戰(zhàn)的樣子，如果對方不如他愿，他就會(huì)攻擊對方?；蛘咴谒还魰r(shí)，他做出還擊，也就是“以牙還牙，以怨抱怨”也出現(xiàn)攻擊性行為。

   （3）受到挫折失敗不順心時(shí)的反映。如父母強(qiáng)制性要孩子遵守一些常規(guī)，或者要求他們克制某些感興趣的活動(dòng)事情的時(shí)候，他們往往發(fā)起脾氣來?；蛘咚麄兣d趣正濃而受到他人干擾破壞的時(shí)候，也會(huì)引起攻擊性行為。

（三）撒慌

    撒 謊幾乎是每一個(gè)幼兒都有的一種行為。撒謊有兩種，一是有意撒謊，二是過失撒謊。過失撒謊一般是無意非功利性，不算嚴(yán)重。但有意撒謊則是幼兒的主動(dòng)行為，大 多是故意編造的。帶有功利性的，性質(zhì)比較嚴(yán)重。孩子撒謊是為了避免家長的打罵。例如：一個(gè)幼兒沒有寫作業(yè)，媽媽問他為什么不寫作業(yè)，他卻說老師沒有布置。 再有就是幼兒為了得到家長的贊揚(yáng)，明明沒有能力完成的事他卻撒謊說是自己做的 。

（四）粗暴或者殘暴

    有 些幼兒由于模仿性比較強(qiáng)，在家里父母打他，到幼兒園他就去打別人，尤其是比他小的孩子。一個(gè)五歲半的男孩，在故事興趣班，老師本來點(diǎn)他講故事，但他講不 出。就點(diǎn)了另一個(gè)女孩講，這個(gè)女孩講得非常好，老師同學(xué)都贊揚(yáng)她。下課后，男孩就去打女孩，扯她的頭發(fā)。他看不得別人比他好，能干，就去對別人動(dòng)粗。打 人，踢人，罵人，推人甚至咬人等。行為級(jí)為傷害他人，出現(xiàn)了極端性行為。

二、幼兒極端行為產(chǎn)生的原因及預(yù)防對策。

   （ 一）在家庭中，父母的言行所作所為就是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)自殺自虐行為的主要原因。家庭教育方式，思想行為等都會(huì)直接影響幼兒的個(gè)性。家長對孩子的“決絕對照顧”， 孩子已成為全家的嬌慣對象。對孩子想要得一切，無論合理無理都滿足。也有些父母，由于孩子不爭氣，生起氣隨手拿起棍子就打孩子，還一邊說：“信不信我揍 你”。導(dǎo)致孩子一看到媽媽拿棍子就害怕，膽怯。下次媽媽一說信不信我揍你，他就先自己動(dòng)手打自己的頭。造成孩子的精神負(fù)擔(dān)過重，心理不平衡，孩子就會(huì)通過 自殺自虐行為表示不滿。

    針對這些問題，家庭中應(yīng)該任何進(jìn)行預(yù)防。首先，想要改變孩子 的 行為，父母應(yīng)先改變自己。教育孩子就是教育自己的一個(gè)過程，采取榜樣示范培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。在日常生活中，不要采取歧視、打罵等粗暴的方法，那會(huì)導(dǎo) 致孩子更痛苦。應(yīng)以積極的態(tài)度，處處給予關(guān)心，幫助，及時(shí)給予表揚(yáng)，幫助他學(xué)會(huì)控制自己的情緒。父母是家庭教育的主干骨，是孩子言行舉止的示范者，待人接 物的指導(dǎo)著，孩子成長的責(zé)任人。以正面教育為主，多發(fā)現(xiàn)他的長處，多與孩子交流，多給他成功的機(jī)會(huì)。對孩子的教育切不要?jiǎng)谥^急。要給孩子一個(gè)適應(yīng)發(fā)展的 平臺(tái) 。

    （二） 家庭錯(cuò)誤的教育方法引起幼兒攻擊性行為。在一個(gè)寬松愉快的生活氣氛和技精神環(huán)境中的家庭，家人之間互相尊重愛護(hù)，以禮待人，為人處事通情達(dá)理，使孩子生活在和睦、溫暖、融洽、愉快歡樂的氛圍中，有利于孩子良好行為的形成。相反，父母間相互爭吵，言語行為 粗 暴，對長輩缺乏尊重孝敬，甚至虐待，使孩子生活在緊張沖突的家庭氣氛中，就容易形成不良的行為。有時(shí)候孩子根本不知道錯(cuò)在什么地方，一些家長就會(huì)不分青紅 皂白對孩子進(jìn)行體罰，打罵。在這個(gè)時(shí)候孩子出于家長的恐懼可能壓抑了攻擊性行為，但是很多次以后終于忍受不住就會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的報(bào)復(fù)性的攻擊性行為。例如： 有些孩子本意是想幫媽媽拿碗或杯子，但是在拿過程不小心把碗或杯子打碎了。在這個(gè)時(shí)候家長誤以為孩子實(shí)在搗亂，就會(huì)不分青紅皂白就打罵責(zé)備孩子。孩子的自 尊心嚴(yán)重受到傷害，甚至從中學(xué)習(xí)到家長這種“不分青紅皂白”的處理方式對待伙伴，慢慢地攻擊性行為就因此產(chǎn)生。

    父 母言行的影響是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生攻擊性行為的主要因素之一。家庭是孩子一生中最早的一所學(xué)校，孩子最早的行為大部分通過模仿父母或者他家人的行為獲得。例如： 總是渴望父母關(guān)注與贊美，每當(dāng)父母忽視這一點(diǎn)時(shí)，便耍無賴，搗蛋或做些異想天開的動(dòng)作以吸引父母的注意，或者通過攻擊性行為來排除內(nèi)心的孤獨(dú)與不安等。

    家庭中應(yīng)該怎樣預(yù)防孩子的攻擊性行為，家長要采取準(zhǔn)確的教育方法，充分尊重孩子，嚴(yán)格要求，不要溺愛孩子。一個(gè)家庭中的教育方法和教養(yǎng)方式不正確回直接影響 到 孩子心理健康發(fā)展。因此家長應(yīng)該具備科學(xué)的方法來教育孩子。父母教育方式要一致，教育孩子要有度，有規(guī)則，甚至可適當(dāng)批評(píng)，但是要在互相信任尊重的基礎(chǔ)上 說明、解釋其理由。隨著孩子自我意識(shí)的不斷發(fā)展，其獨(dú)立性越來越強(qiáng)，常常要求自己獨(dú)立完成一些事情。如果成人干涉太多，容易使孩子產(chǎn)生依賴和懦弱任性等不 良行為。常言道：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教是禍害”。所以在面對自己孩子的時(shí)候家長要樹立威信，不要溺愛孩子，該放手是就大膽放手。因?yàn)槟鐞酆⒆与m然會(huì)使孩子得到一時(shí)的歡樂和滿足，但是隱藏在背后的是無窮盡的。如果這樣下去。久而久之家長就會(huì)失去教育的主動(dòng)權(quán)。我們應(yīng)該做到對孩子“眾而不嬌，愛而不慣”，嚴(yán)與愛一起，對攻擊性行為應(yīng)當(dāng)以正確的心境去對待。

    （三）在家庭里，有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能騙就騙。因?yàn)閷⒆觼碚f，騙過一次，就可以減少一次挨打的災(zāi)難?？珊⒆诱f的謊話很容易站不住腳被家長發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子撒謊，家長的態(tài)度更加強(qiáng)硬，認(rèn)為“棍棒之下出孝子”打他罵他，而為了逃避挨打，孩子下次做錯(cuò)事后更加會(huì)說謊，這樣就構(gòu)成惡性循環(huán)。

    對 于如何更有效地減少孩子撒謊。首先，善于發(fā)現(xiàn)孩子的撒謊行為。如果一些孩子在說過幾次謊話后，未被成人識(shí)破，他就會(huì)為自己的“勝利”而慶幸，以后就有可能 越來越愛撒謊。反之，如果成人及時(shí)識(shí)破孩子的謊話并加以教育，孩子以后就不會(huì)輕易的撒謊了。再者，父母要鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，無論這種體驗(yàn)是 積極的還是消極的，都應(yīng)按照孩子自己感受到的去說。其次，成人要以身作則，注意自己的言行一致，不要當(dāng)著孩子的面撒謊。再次，成人應(yīng)盡量應(yīng)做到獎(jiǎng)懲適度。 很多孩子是在做了錯(cuò)事、遭到嚴(yán)厲的懲罰后，才開始撒謊的。家長對孩子撒謊的動(dòng)機(jī)及性質(zhì)加以分析判斷，然后，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)加以引導(dǎo)、教育，就能有效的 預(yù)防和糾正幼兒的撒謊行為。

    （四）孩子的模仿性強(qiáng)，往往家長的不小心，不經(jīng)意就有可能直接告訴孩子，當(dāng)你遇到這樣的事時(shí)就會(huì)像父母一樣。比如，有的家長性格粗暴，孩子稍微有不當(dāng)?shù)牡胤骄秃浅獯蛄R。這些錯(cuò)誤的家庭教育，很容易造成孩子的恐懼心理  很多父母認(rèn)為孩子打架、大喊大叫，是孩子間的小打小鬧或是孩子特有的表達(dá)方式，并不加以重視。這使得孩子認(rèn)為這種解決問題的辦法及表示方式就是正確的。也有一些家長怕孩子受欺負(fù)，鼓勵(lì)孩子的進(jìn)攻性行為，尤其是對男孩子。經(jīng)常會(huì)聽到有些父母很自豪地宣稱自己的孩子“厲害”。一個(gè)男孩子在幼兒園和其他伙伴玩，不小心被伙伴撞到額頭有點(diǎn)黑淤血。媽媽晚上看到這淤血不分清原由就說；”別人打你 ，你就去打回他，不要傻傻的受別人欺負(fù)”。這種情況下，導(dǎo)致孩子形成一種意識(shí)就是別人怎么對我，我就怎么對別人。  

    對于幼兒粗暴殘暴的行為。父母不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對小孩的不聽話大叫。應(yīng)該問問他為什么要這樣做？為什么要跟別人打架？別人是不小心的，不是故意傷害你，我們應(yīng)該大度點(diǎn)，原諒他，下次要小心。而不是告訴孩子叫他去報(bào)仇。更不能一味地只責(zé)怪孩子。

    家長打罵孩子已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，但孩子整天因?yàn)榕卤回?zé)打而擔(dān)驚受怕，導(dǎo)致孩子一系列極端行為的發(fā)生。打孩子損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對情緒 逆反心理。有的孩子用故意搗亂表示反抗，你要他往東，他便往西，你越是打他，他就越不聽你的話，惡性循環(huán)。家長最重要的是時(shí)刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng)，而家庭教育的特點(diǎn)在于感化，示范和熏陶。如俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長教育孩子，可以說是“全天候  ”的。家長并不只是在教育孩子時(shí)才是教育孩子的。家長的一言一行，一舉一動(dòng)都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼?zhèn)洌踔辽斫讨赜谘越痰脑颉?/span>

轉(zhuǎn)：廣西幼兒師范學(xué)校大專2006（1）班　　李水麗

  參考文獻(xiàn)：

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[3]佚  名：《莫讓家長的不良心態(tài)影響子女良好心理素質(zhì)的形成》北京學(xué)

前教育網(wǎng)