46.怎樣指導(dǎo)孩子參加家務(wù)勞動？

　　目 前，在許多家庭中存在著一個共同的問題：父母由于對子女的愛，不讓字女涉足家務(wù)勞動，只要求孩子好好讀書。獨生子女的家庭，這個現(xiàn)象更加突出。許多孩子不 會燒飯，不會釘紐扣，洗不干凈衣服。有一名重點中學(xué)初三年級的學(xué)生，在做化學(xué)實驗時，連擦火柴點煤氣都不敢。有一名初一學(xué)生說，長到這樣大了，還沒有疊過 一次被。

　　在家長會上，有些家長反映，由于對孩子嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在偶爾要孩子倒個痰盂、洗次碗、淘次米，都是十分困難的事情。話語之間，已有悔意。

　　父母們的確應(yīng)該看到，由于對孩子的過分寵愛，過多的包辦代替，造成不少孩子勞 動觀點薄弱，不會勞動，不會料理自己的生活，獨立生活能力很差。由于孩子不懂得勞動意義，在思想品德上，出現(xiàn)了一不愛惜勞動成果，不尊重別人的勞動，生活 不夠節(jié)儉的缺點。因此，對孩子加強勞動觀點的教育，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，已成為家庭教育中一個亟需重視的課題。

　　為了培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣，逐步養(yǎng)成獨立生活的能力，指導(dǎo)孩子參加一些力所能及的家務(wù)勞動是一條重要的途徑。

　　那么父母應(yīng)怎樣指導(dǎo)孩子參加家務(wù)勞動呢？

　　1、自己的事情讓孩子自己做。父母不應(yīng)把孩子的事情都包下來，而應(yīng)該指導(dǎo)和督 促孩子以自己的勞動來解決，讓孩子每天洗襪子、洗手帕的習(xí)慣。替換下來的衣褲，除大件難洗的、質(zhì)料高檔的外，一般也應(yīng)由孩子自己動手洗。這些必要的勞動， 既有利于培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣和獨立生活能力，對于整天進行緊張學(xué)習(xí)的孩子來說，是一個很好的調(diào)節(jié)，可以使大腦得到很好的休息。同時，這種看似輕微的勞動， 對孩子的意志也是一種鍛煉。

　　2、自己的生活讓孩子自己料理。父母要指導(dǎo)孩子凡自己生活過的角落都要及時動 手整理。早晚讓孩子自己疊被、攤被；做完手工作業(yè)，要孩子把剪在桌上、地上的紙屑、木屑及時打掃干凈；自己用的痰盂自己倒等等。通過這些簡單的勞動，可以 養(yǎng)成孩子愛整潔、生活有秩序的良好習(xí)慣。這種習(xí)慣的形成，對孩子獨立生活能力的培養(yǎng)是非常有利的。

　　3、讓孩子參加一些力所能及的公共家務(wù)勞動。孩子除了料理自己的生活之外，父 母還應(yīng)讓他參加一些力所能及的公共家務(wù)勞動，讓孩子在為家庭其他成員服務(wù)中出一點力。如在洗衣機旁給家長作個幫手；在父母下班較晚的情況下淘米燒飯；在家 里掃掃地、拖拖地板；對有興趣的孩子還可以讓他們學(xué)學(xué)燒菜技術(shù)等等。這種為家庭履行義務(wù)勞動的習(xí)慣，對培養(yǎng)孩子尊重別人的勞動，關(guān)心父母的品質(zhì)是大有益處 的。而這種品質(zhì)正是孩子獨立生活所必須的。

47.怎樣避免考試怯場？

　　（1）調(diào)整考試動機 　

　　心理學(xué)的研究表明：動機的強度與應(yīng)試能力之間呈現(xiàn)“U ”字形的關(guān)系。動機過弱，把考試看得無所謂，當(dāng)然不能激發(fā)積極的考試行為；但動機過強，把考試看得過分重要，要求自己必須得多少分，反而會影響考試情緒的正常發(fā)揮。所以，在考試前一定要確立正確的恰當(dāng)?shù)膽?yīng)試動機。

　　（2）消除考前疲勞

　　有 的考生習(xí)慣于考前開夜車，搞得人很疲勞，這是不科學(xué)的應(yīng)試方法。人越疲勞，記憶能力較差，發(fā)生暫時遺忘的可能性越大。而且，人在疲勞狀態(tài)下，容易出現(xiàn)種種 引起大腦遲鈍的生理反應(yīng)，這些都會加重怯場現(xiàn)象的發(fā)生。因此，考前一定要注意加強營養(yǎng)，保持正常的飲食和睡眠，避免過度的緊張和勞累，以便能夠養(yǎng)精蓄銳去 迎接考試。 　

　　（3）做好考前知識及心理準(zhǔn)備

　　考 試之前，要全面系統(tǒng)地認真復(fù)習(xí)，弄清不懂的問題，不打無準(zhǔn)備之仗。那種“平時不燒香，臨時抱佛腳”的做法，自然會使人在考試時產(chǎn)生過度的焦慮，引起考試的 緊張心理?？荚嚂r，對自己要有充分的自信心。要從容不迫、豁達開朗，多想自己是全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)了的，自己有把握考好，多想教師、父母親友鼓勵自己的話等等。 從而抑制考試的緊張心理，產(chǎn)生積極情緒，提高大腦的工作效率。 　　

　　（4）進行自我暗示

　　暗 示語要具體、簡短和肯定。如“我早就準(zhǔn)備好了，就等這一天，我喜歡考試，喜歡同別人比個高低。”“我今天精神很好，頭腦清醒，思維敏捷，一定會考出好成 績”等。通過這樣的聽覺渠道、言語渠道，反饋給大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域，形成一個多渠道強化的興奮中心，能有效地抑制你的緊張情緒。 　

　　（5）轉(zhuǎn)移刺激

　　我 們都有這樣的體會，有時明明知道試題的答案，由于緊張，一時想不起來，可事后不加思素，正確答案也會“油然而生”。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫“舌尖現(xiàn)象”。遇 到“舌尖現(xiàn)象”，最好是把回憶擱置起來，去解其它問題，等抑制過去后，需要的知識經(jīng)驗往往會自然出現(xiàn)?？荚嚂r，一時想不起某道試題的答案，可以暫?；貞?， 轉(zhuǎn)移一下注意，先解決其它題目，過一定的時間后，所需要的答案也就可能回憶起來了。

48.如何引導(dǎo)孩子觀看電視？

　　近 幾年熒屏繁花似錦，節(jié)目豐富多彩，電視對于孩子來說，更具有特殊的吸引力和教育功能。在電視節(jié)目中，有國內(nèi)外新聞，有世界知識，有各地風(fēng)光，有體育消息， 有科技講座，有生活指導(dǎo)，還有直接輔導(dǎo)孩子門學(xué)好功課的節(jié)目等，孩子?？催@樣的節(jié)目，不但能陶冶性情，在思想道德品質(zhì)上受到教育，而且還會擴大知識面，豐 富見聞，提高觀察能力，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。現(xiàn)在不少父母有一種偏見，總認為只有學(xué)校里規(guī)定的教材才是知識，只有讓孩子做學(xué)校規(guī)定的功課才是學(xué)習(xí)，孩子 看別的書，學(xué)習(xí)課外的知識都回妨礙學(xué)好功課，所以他們把孩子管的死死的，不讓他們接觸課本之外的知識。其實，這樣做，只能使孩子的知識面狹窄，孤陋寡聞， 即使考試成績可以得90分、100分，但離開了教材，其他知識少的可憐。這樣的孩子要進一步學(xué)習(xí)更高深的知識，就不能不碰到困難。所以，在有條件的情況 下，讓孩子看一點電視節(jié)目是有益的。

　　但事情總是有它的兩重性。如果看電視可以代替孩子的學(xué)習(xí)，甚至代替父母和教師的教育，那就錯了。對孩子看電視在內(nèi)容上要有選擇，在時間上要有限制。目前的電視節(jié)目盡管內(nèi)容基本上都是健康的但還是要堅持這條原則。

　　那么，應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子看電視呢？我們知道，電視節(jié)目的編排是分層次的，他的 針對性很強。因此，父母可以引導(dǎo)孩子根據(jù)《每周廣播電視》上的節(jié)目表，選擇部分節(jié)目，制定收看計劃，然后加強督促與檢查，使他們養(yǎng)成良好的收看電視的習(xí) 慣。此外，我們還應(yīng)該看到，電視節(jié)目雖然經(jīng)過審查，選擇，但終究難以做到完全“凈化”。有的電視劇、電影，根據(jù)劇情需要，往往穿插一些不宜孩子觀看的鏡 頭，播映前父母也很難預(yù)料。所以，在觀看這類電視節(jié)目時，家長一定要做些必要的指導(dǎo)，以增強免疫力。現(xiàn)在不少初中生喜歡看武打片，學(xué)得很快，他們崇拜武士 俠客，舞棍弄棒，大打出手；還有的孩子，對影片中描寫的西方生活方式很感興趣，甚至模仿其中的動作。做父母的，切不可放過孩子思想上的這些細微苗子，要多 加提醒和點撥，當(dāng)好孩子心靈上的“巡堤人”，以防止他們受到不良影響。當(dāng)然，即便適合于孩子看的電視節(jié)目，也不能每個都看。因為孩子的精力有限，如果天天 沉溺于電視之中，就必然會貽誤學(xué)業(yè)，影響健康。所以讓孩子在星期六晚上和星期天白天多看一點，其他時間少看一點電視節(jié)目較為適宜。

49.丟三落四怎么治？

　　常 聽一些父母抱怨自己的孩子丟三落四，也常看見一些孩子因把家里搞得亂七八糟而挨父母的打罵。但往往是打歸打、罵歸罵，孩子一會兒又把玩具撒滿床鋪，作業(yè)本 丟得滿桌都是……這看上去只是孩子生活中的小問題，可事實上卻會給孩子生活、學(xué)習(xí)甚至將來的工作帶來不少的麻煩。因為生活上的雜亂無章將會造成以后的學(xué) 習(xí)、工作中的無頭無緒。

　　怎 樣使丟三落四的孩子變得自己會收拾，會整理，養(yǎng)成并井有條的良好習(xí)慣呢?固定孩子放物品的位置。給孩子一個固定的地方，有條件的家庭可以給孩子一個專門的 小柜子，擺放孩子的書本和玩具，要求孩子把課本、練習(xí)本、玩具分類擺放，家長還要協(xié)助孩子掛置一些布娃娃。張貼一些兒童畫，把這片小天地營造成一個少年兒 童小世界的氛圍，吸引孩子去喜愛和珍惜自己的這一片“小天地”．

　　父 母要率先垂范．父母的—言—行對孩子的影響較大，而且這種影響往往是潛移默化的，在收拾整理東西方面也不例外．要求孩子的鞋子擺放整齊，首先自己的鞋子不 要脫了亂扔；要求孩子把柜子和抽屜里的東西放好，首先自己要把物品擺放得整整齊齊；要求孩子把用過的東西及時歸原，首先自己要作出表率。

　　培 養(yǎng)孩子收拾東西的習(xí)慣。父母平時要經(jīng)常教育孩子把東西放置有序，使孩子養(yǎng)成自覺收拾東西的良好生活習(xí)慣。父母要做到堅決不放過任何一次不按規(guī)定辦的行為， 只要發(fā)現(xiàn)一次，就要立即督促按規(guī)定擺放收拾好。有時候，孩子因亂塞亂丟而找不到自己的東西，父母先不幫孩子尋找，“懲罰”孩子感受—下不按順序擺放的后 果，然后再幫助孩子。 

50.全程陪伴學(xué)習(xí)有必要嗎

　　案例

　　有位家長在網(wǎng)上向我們講述了她的困惑：

　　我是一個小學(xué)六年級女孩的媽媽。我女兒5歲上小學(xué)，上小學(xué)之前只上了幼兒園中班，連大班都沒上就直接入了小學(xué)，沒有經(jīng)過學(xué)前教育。剛上小學(xué)的時候?qū)W拼音有困難，我就開始了家庭課堂的教學(xué)，孩子的困難順利解決了，我也就從此踏上了漫長的“家課之路”。

　　一年級的時候，和入學(xué)同步，在校外報名參加了電子琴班，半年后又報名參加了劍 橋英語班。孩子一二年級的時候，我?guī)缀跆焯焱砩吓阒⒆泳毲?、學(xué)英語、有時也輔導(dǎo)一下功課……后來孩子年級升了，作業(yè)越來越多，晚上沒有時間上“家課” 了，但我們一直堅持至少在周六或周日擠出一個晚上時間用于“家課”。“家課”的范圍也從單純的英語，擴展到語文（古文經(jīng)典講解欣賞）、奧數(shù)、化學(xué)、物理、 生物、地理……（物理化學(xué)等多是即興課，比如孩子配了眼鏡，我就給她上2節(jié)“光學(xué)課”）不謙虛的說，本人知識面比較廣，中小學(xué)基礎(chǔ)很扎實，小學(xué)到初中所有 科目都有輔導(dǎo)能力，并且能初步掌握各學(xué)科之間的聯(lián)系（高中的估計自己復(fù)習(xí)自學(xué)一段時間也能應(yīng)付輔導(dǎo)任務(wù)）。我采用游戲的方式，孩子很喜歡聽我的“課”。孩 子不論校內(nèi)、校外成績都很好，老師夸她知識面廣。我也很自豪，還到家長論壇介紹經(jīng)驗……

　　可是，慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子對我太依賴，沒有自學(xué)欲望。學(xué)校的功課我基本上不管。 孩子以前沒學(xué)過奧數(shù)。五年級的時候，我給她買了一套奧數(shù)的書，從一年級到六年級的，我想讓她把前面各年級的自行補上，孩子做一二年級的題的時候，還有新鮮 感，題目也簡單，就自己做了。三年級的題，有些不會做，我就用“家課時間”給她上了2節(jié)“奧數(shù)課”，沒想到從此以后自己不做題了，有些章節(jié)是很簡單的，不 用我講，她自己完全可以搞定，也非得要我“上課”。英語也是這樣，我孩子學(xué)英語早，不到9歲就學(xué)完了劍橋少兒3級。從課外班“畢業(yè)”了。然后就不愿意上任 何課外班了，讓我在家里教。我教，她就學(xué)，我沒時間，她就閑。反正一切都靠我，我忙她閑的時候（比如放假期間）交代她自學(xué)，她答應(yīng)得很好，就是沒有行 動……總之，除了學(xué)校功課以外的一切需要動腦探究的課外學(xué)習(xí)，都離不開我這個“陪讀”?！　　　　　　　　　　　　?/span>

　　專家點評

　　北京市教育科學(xué)研究院  王曉春老師

　　很佩服這位家長的敬業(yè)精神（做母親是偉大的事業(yè)），佩服她的知識面和靈活的教 學(xué)方法。更值得欽佩的是她的反思精神和預(yù)防意識。她能及時發(fā)現(xiàn)問題，這太重要了。經(jīng)驗告訴我們，起點領(lǐng)先的學(xué)生多數(shù)到終點是不能領(lǐng)先的，所以“贏在起點” 的口號弊大于利。愚以為“贏在起點”是一個浮躁的口號，甚至是一個商業(yè)口號。學(xué)校的功課她基本不管，我以為是對的，課外學(xué)習(xí)她采用游戲方式，我以為也是對 的。方法很合乎兒童性格，效果很好。那么，這位家長失誤在什么地方呢？

　　第一、不必全程陪伴。用游戲方式陪伴孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)然是好辦法。問題是不可以陪 她陪到離不開您的程度。從一開頭，就應(yīng)該找各種借口離開。開始只離開一分鐘，后來逐漸增加時間，同時告訴她一個人也可以扮演教師學(xué)生兩種角色，這樣時間長 了，她就可以自己學(xué)了，您就可以脫身了。要陪著她，她會形成“陪伴中毒” ，離開家長的“陪伴”就不學(xué)不玩了。

　　第二、不要放棄權(quán)威。家長千萬不要害怕孩子不學(xué)，因而乞求孩子學(xué)習(xí)。經(jīng)驗告訴我們，那樣越往后，孩子學(xué)習(xí)積極性越低，因為她會發(fā)現(xiàn)自己可以用退步換來很多好處。

　　第三、缺乏后續(xù)技巧。其實您完全可以用一些計策。比如，您為什么不可以互換角色，讓孩子扮演老師呢？那也一樣有學(xué)習(xí)效果，然而您就可以以“學(xué)生”的身份給她出難題了。

　　再說，您演教師的角色，也可以主動進攻的。

　　第四、您的空間占領(lǐng)是否太多了。孩子需要游戲。不但需要與學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲，而 且需要與學(xué)習(xí)不直接相關(guān)的游戲；不但需要家長陪伴的游戲，而且需要獨立的游戲和同齡人的游戲；不但需要家長認可的游戲，而且需要家長不大贊成的（當(dāng)然不是 有害的）的游戲。如果家長像包辦婚姻那樣包辦孩子的游戲，那就等于占領(lǐng)她的所有游戲空間，這對于她的個性發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展不利。所以我勸這位家長逐漸給 孩子一些獨立支配的時間，而不要管她干什么（當(dāng)然，不能干壞事）。學(xué)校里搞“快樂教育”（這種提法是否正確姑且不論）道理也是這樣。我們同時要避免兩個極 端，一個極端是站在學(xué)生的對面搞主觀主義的指揮和控制，另一個極端是跟在學(xué)生屁股后面當(dāng)尾巴。這兩極端的共同特點是沒有引導(dǎo)。我們的教育必須從從孩子出 發(fā)，又不能遷就孩子。掌握這個分寸，才是真正優(yōu)秀的教師和家長。找適當(dāng)時機，家長可以向孩子建議取消“家課”，如果她不同意，也可以再保留一段時間。這種 課，越往后恐怕家長越被動，因為這不屬于家長的本職工作，只是自己的“自選動作”，沒有必要來“陪伴”孩子的學(xué)習(xí)全程。家長的本職工作是培養(yǎng)孩子良好人格 和良好非智力因素。

51.孩子靜不下心來學(xué)習(xí)怎么辦？

　　一位家長說：我孩子上二年級了，可還坐不下來好好學(xué)習(xí)，不喜歡閱讀，作業(yè)錯了不改，還粗心大意。我打他、罵他，沒用；改變了態(tài)度，好好地和他講道理，也沒用。我很著急，不知該怎么辦。

　　答：以下方法可供你參考。

　　1、 培養(yǎng)孩子靜得下心、坐得住的習(xí)慣。通過學(xué)畫畫、描紅或者做小制作等，培養(yǎng)耐性，使孩子靜得下心，坐得住。目前大量研究證明，過多看電視是小孩多動癥多發(fā)的 癥結(jié)所在。所以，控制孩子每天看電視的時間，也是培養(yǎng)孩子能靜心的一個重要措施。每天一般可把看電視時間控制在20—30分鐘之內(nèi)。

　　2、 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任感。學(xué)習(xí)是孩子的主要任務(wù)，孩子有責(zé)任完成這個任務(wù)。但責(zé)任感不是與生俱來的，需要在生活中去經(jīng)歷和體會不同的情境才能慢慢獲得?？梢?讓孩子在自己的選擇中學(xué)會負責(zé)任。比如，讓孩子選擇：“你是先做完作業(yè)再出去玩一會兒，還是先玩15分鐘再做作業(yè)?”“你是想背完這篇課文再吃零食，還是 先吃再背？”父母的詢問，應(yīng)是讓孩子好回答的。讓孩子明白，他有責(zé)任對自己的事做出選擇，他不是一個被動的執(zhí)行命令的人，而是一個有能力、有責(zé)任的人。    

　　3、培養(yǎng)孩子多動腦的習(xí)慣。孩子好奇心強，愛問“為什么”，父母應(yīng)耐心地給予回答。如果不清楚，要鼓勵、引導(dǎo)孩子多動腦，或與孩子一起通過各種渠道尋找答案，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、父母教育孩子要耐心、冷靜。一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要長期的訓(xùn)練。只要堅持，必有成效。所以要學(xué)會等待，要允許孩子反復(fù)。父母要有信心，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有希望。

52.孩子慢性子怎么辦？

　　問：我的女兒9歲，學(xué)習(xí)成績一直處于中游，連老師都說她聰明，可就是慢性子。無論考試還是作業(yè)，孩子都是慢吞吞的。我強壓火氣多次耐心地跟孩子講道理。她說一定改，可過后總是杜絕不了。于是，我開始狠狠打她，效果卻甚微，孩子有一次哭著對我說：“我太笨了，怎么辦呢?”

　　答：氣質(zhì)主要是遺傳的，慢性子的孩子，可以培養(yǎng)踏實、沉穩(wěn)、專注、仔細的品質(zhì)，不必非要反其自然，培養(yǎng)孩子多么大膽、敏捷、快捷的品質(zhì)，這會很難。

　　心 理學(xué)告訴我們，絕大部分人的智力是中游，是普通人。孩子居于中游，說明你的孩子腦子本來不笨，但在你的“高壓政策”下，在你的“狠狠地”打擊之下，孩子幼 小的心靈實在招架不住了。一個慢性子娃娃，別人不滿意她，她已經(jīng)平添了幾多痛苦，媽媽也不滿意她，而且狠狠地打她，她是多么痛苦無助啊!她除了失去自信還 能怎樣?

　　你該怎么辦?一是好好讀懂孩子的心，一切家教的失誤總是源于不懂孩子的心；二是接受孩子的平凡，我們都是平凡的人；三是幫孩子找找優(yōu)點，沒有優(yōu)點的孩子是不存在的；四是在活動的時間上，一面給孩子打出提前量，一面逐漸培養(yǎng)加快速度的生活習(xí)慣。

53.孩子不合群怎么辦？

　　大 量調(diào)查表明，合群的孩子在知識范圍，語言表達能力，人際交往能力等方面均明顯優(yōu)于性格孤僻、不愛交往的兒童。可是，由于很多家長長期嬌生慣養(yǎng)或放縱不管， 使孩子（特雖是有些獨生子女）非常任性，喜歡獨來獨往，很少想到別人。這樣的孩子篚以后很難與人合作，因而也很難適應(yīng)社會。

　　不合群的孩子大體上可以分為兩大類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。

　　要培養(yǎng)孩子合群，家長首先要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。這主要 表現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關(guān)心小孩，子女關(guān)心長輩，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。同時，家長也要尊重孩子，切忌隨意訓(xùn) 斥、打罵，要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。

　　家長還應(yīng)該讓孩子多參加集體活動。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會逐步學(xué) 會怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。有許多家長生怕自己的孩子會在集體生活中“吃虧”，便要求孩子自顧自，不要與其他小朋友來往，這樣做表面上似乎是愛孩 子，實際上，使孩子無法得到群體生活的鍛煉，勢必會影響孩子的健康成長。

　　對于愛搗亂，愛逞能，愛惹是生非的孩子，家長要教育他：“你這樣下去，沒有一個小朋友會和你一起玩了，老師也不會喜歡你的。”在幼兒園，老師應(yīng)利用孩子的“從眾心理”，使他看到整個班級是團結(jié)的，守紀(jì)律的，搗亂，逞能是不受歡迎的，孩子慢慢就會同化于集體之中。

　　心理咨詢門診中，我們常這樣指導(dǎo)孩子的家長：

　　（1）強化“接受邀請”的行為。不合群的孩子喜歡接受其他小朋友的邀請，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子偶爾接受個別小朋友的邀請，即使是很勉強的，也要及時給予鼓勵，如果發(fā)現(xiàn)孩子接受了別的小朋友邀請，并表示愿意參加，更要大加贊賞，促其參加。

　?。?）強化“邀請別人”的行為。家長要鼓勵孩子歡迎主動上門來玩的小朋友，并為孩子們提供游戲的場所和他們感興趣的玩具，還應(yīng)不厭其煩地、熱情地鼓勵孩子并和他們一起玩。

總之，要使孩子由不合群到合群不是一朝一夕的事，不能急于求成。經(jīng)過一段時間的努力，你就能把自己的孩子培養(yǎng)成一個關(guān)于與人合作、能適應(yīng)社會的人。  

54.孩子孤僻自卑怎么辦？

　　如果父母從“恨鐵不成鋼”的心理出發(fā)，經(jīng)常說孩子“笨”、“動作慢、反應(yīng)慢”，這會人為地加重孩子的自卑感。對孩子孤僻，自卑的孩子，父母要多加些鼓勵，少加些指責(zé)。

　　1、不要多于嚴厲，不要過多否定。如孩子長期處于缺少接納和肯定的環(huán)境中，他就會懷疑自己的價值和能力。

　　2、不要過高期望和過高要求。自信心的形成需要成功的體驗，家長要把握孩子的身心發(fā)展規(guī)律，給孩子說一些可以達到的小目標(biāo)，建立他的信心。標(biāo)準(zhǔn)過高，孩子達不到，屢遭失敗，會產(chǎn)生持續(xù)的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗。

　　3、不要橫向比較和消極評價。父母的評價往往成為孩子認識自己的重要依據(jù)，父母消極、否定的評價，會使孩子產(chǎn)生“己不如人”的感覺，懷疑自己的能力，認為自己真的很苯、很差。

　　4、營造合適的客觀環(huán)境，給孩子提供鍛煉的機會。家長要注意捕捉孩子的興趣點，鼓勵他大膽嘗試；要善于發(fā)現(xiàn)孩子獨特之處，幫助他樹立自信。

55. 孩子迷戀電視怎么辦？

　　孩子迷戀電視是現(xiàn)代父母普遍的煩惱，許多孩子都習(xí)慣一回家就打開電視機，吃飯叫不應(yīng)，作業(yè)也不做。看電視太多的孩子會比較肥胖、容易近視，健康狀況比較差，甚至有暴力和攻擊傾向。家長不妨試試以下做法：

　　紀(jì)錄看電視的時間 在美國教育指導(dǎo)部部長尼霍拉斯;羅斯所著的《幫助孩子看電視》一書中建議家長：“記錄孩子實際看電視的時間。”紀(jì)錄的結(jié)果或許會讓家長感到相當(dāng)驚奇。但家長只有充分了解這一切，才有可能正確地指導(dǎo)孩子如何看電視。

　　列出值得看的電視 完全禁止孩子看電視是不現(xiàn)實的，父母的責(zé)任是讓孩子看到有益的電視節(jié)目。每個周末，父母和孩子一起根據(jù)節(jié)目預(yù)選告，選出一些適合孩子看的節(jié)目，要有教育 性，能從中學(xué)到一些東西。如果所選節(jié)目是連續(xù)劇，家長至少要和孩子共同看一集，確信這個節(jié)目確實對孩子適合。不過選擇節(jié)目盡量要短一點，能盡快結(jié)束，看完 后迅速關(guān)掉電視。

　　避免讓電視當(dāng)保姆 如果家長沒有時間和孩子在一起的時候，要給他一些事干，讓他自己玩耍，消遣時光。家長可以給孩子提供各種各樣的繪畫工具，或者買一些簡單的樂器讓他自己玩，如果有條件，父母或者保姆可以給孩子朗讀文章，經(jīng)常閱讀可以讓孩子像喜歡電視一樣喜歡書。

　　留出做作業(yè)的時間 工作日的晚上不能看電視應(yīng)該成為一項家庭制度，對孩子、對父母都一樣。讓孩子知道你們對這件事很重視。在孩子還小的時候就讓他們養(yǎng)成工作日不看電視的習(xí)慣，盡量多做一些別的休閑活動。

　　不要把電視做背景 如果孩子在畫畫，或者做別的事情，喜歡聽音樂，可以讓他打開錄音機或者聽廣播。

56.孩子軟硬不吃怎么辦？

　　在父母與子女的關(guān)系上，最常見的誤區(qū)是以孩子為中心或以家長為中心，這兩個中心在一個家庭中時常轉(zhuǎn)化，常常處在兩個極端上，表現(xiàn)出的特征為：依你的與聽我的。

　　當(dāng)孩子較小時，常常是以滿足孩子的需要為特點，孩子的意志占主導(dǎo)，家長處于完 全順從、滿足、遷就狀態(tài)，以孩子為中心。孩子要怎樣就怎樣，從不想想結(jié)果，把孩子當(dāng)成個玩具或愛的對象，百依百順。孩子要吃零食，行，媽媽給你買！孩子要 邊玩邊吃，行，媽媽跟在屁股后喂！孩子不愿去幼兒園，行，媽媽在家陪你！孩子一有點不高興、不滿意，立刻妥協(xié)，結(jié)果，孩子養(yǎng)成了任性的特點。

　　隨著孩子慢慢成長，當(dāng)有一天，孩子真的激怒了家長，家長又一反常態(tài)，硬要孩子 低頭不可。我是你老子，我還治不了你！這么小就不聽話，長大還了得？！這時父母又往往失去從孩子角度思考問題的能力，打罵相加?；蛘呤钱?dāng)希望孩子按自己的 理解發(fā)展時，以家長為中心的特點又會在一些方面表現(xiàn)出來，這時家長的意志占主導(dǎo)位置：你應(yīng)當(dāng)學(xué)這個，不應(yīng)當(dāng)玩那個，你應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做，往往導(dǎo)致 孩子產(chǎn)生反抗心理。

　　家長應(yīng)當(dāng)明白，孩子任性也好、反抗也好，原因應(yīng)當(dāng)從自己的教育方式中去尋找，要從以孩子為中心和以家長為中心這兩個中心中走出來，改變成以孩子健康理想發(fā)展為中心，并用這樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己的行為，促進孩子理想發(fā)展。

57.孩子不敢拒絕別人，怎么辦？

　　孩子因為害怕別人不跟他玩而不敢拒絕，這是人際關(guān)系依賴癥的表現(xiàn)。家長教育的 重點應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的獨立性，要讓他學(xué)會獨處，學(xué)會自主，學(xué)會‘自己跟自己玩兒‘，使他單獨活動的時候，也能覺得自己充實，而不是總跟著別人跑?？朔巳?際關(guān)系依賴性，孩子有了獨立性，說‘不‘是水到渠成的事。

58.孩子愛說臟話怎么辦？

　　罵人和打架一樣，都是屬于最原始的攻擊行為方式。一般兩歲左右的孩子就會模仿大人的一些罵人臟話，這時他們完全不理解這些話的真正含義，只是單純地模仿而己。但是三歲以上孩子卻經(jīng)常有意識地用學(xué)到的臟話罵人，這種行為就要引起注意了。

　　在孩子的不斷成長過程中，人際關(guān)系、活動范圍逐漸地擴展，在某些場合難免會學(xué) 到一些不良的行為和語言，尤其是同伴之間交往時就更容易用這些粗魯?shù)恼Z言來增進融洽，仿佛以此證明他們關(guān)系是極其親密無間的。在這種情況下，大人切忌責(zé)罵 孩子，這些斥責(zé)、粗暴的方式不僅不會改變孩子的這種行為，反而容易刺傷孩子的自尊心，影響親子之間的感情。

　　最好的辦法就是：父母先要有一個正確的觀念，孩子在慢慢在成長、學(xué)習(xí)，應(yīng)該給 他一些明白事理的時間和機會，只要抱定這個信念，父母就不會以極不冷靜的態(tài)度來處理這些問題了。首先，父母不能故意教孩子說粗話、或在孩子面前肆意攻他 人；其次，父母在聽到孩子說了臟話時，要適時地提醒他：“這句話不是很好聽的話，我們聽了都感到很害羞，今后不要說了好不好？”用這樣親切的話引導(dǎo)孩子明 白是非。另外，家長還注意到孩子平時的語言環(huán)境，在他交往的圈子里是否有人經(jīng)常使用臟話，倘若有的話，應(yīng)及時加以引導(dǎo)。應(yīng)為孩子的伙伴圈增加一些豐富的、 內(nèi)容健康的活動，比如可以邀請孩子的伙伴到家里來玩，舉辦一些增進交流的活動，觀看有益于孩子身心發(fā)展的電影、電視、提供給孩子們一個良好的天地。

59.孩子總發(fā)脾氣怎么辦？

　　孩子發(fā)脾氣往往是因為要求得不到滿足，或是覺得自己的權(quán)益受到侵犯，是一種與父母的對抗行為。

　　對待孩子發(fā)脾氣父母可以采取以下幾種方法：

　　1、態(tài)度要沉著，不要火上燒油，盡量能使他的情緒轉(zhuǎn)移。當(dāng)孩子感到發(fā)脾氣無濟于事時，也就不會再鬧了。

　　2、要善于找出孩子發(fā)脾氣的原因，因勢利導(dǎo)。

　　3、當(dāng)覺得孩子是無理取鬧時，可采取置之不理的態(tài)度，待孩子情緒穩(wěn)定后再耐心地講道理。

　　4、對待孩子的要求，父母一旦做出決定后就不要輕易改變，要在孩子的心中建立起威信。要讓孩子體會到哭鬧并不能解決問題。

　　總之，對待孩子發(fā)脾氣哭鬧，父母應(yīng)該分清情況，區(qū)別對待，使孩子平穩(wěn)度過這個反抗期，幫助孩子形成良好的個性及心理品質(zhì)。  

60. 孩子“馬虎”怎么辦?

　　經(jīng)常有家長為孩子的‘馬虎‘毛病而生氣。明明是45，寫成54；明明是兩個問題，只答一個。講道理，勤提醒，仍然是錯誤不斷，也不知道問題在哪里？

    一是綜合處理問題的能力還不完善。

    有些孩子是愿意克服‘馬虎‘的環(huán)毛病的，但是做起來往往力不從心。因為當(dāng)他的綜合處理問題的能力不完善時，必然是顧此失彼。比如考試，又要保證時間合理安 排，又要保證答案正確，還要書寫清楚美觀，全都注意到了，還可能忽略了審題，把題理解錯了，兩個題只看見了一道……這種不足，只要注意在日常生活中進行鍛 煉就會得到改進。

    家長要注意，如果您把孩子生活中的各種事物都替他包辦了，不僅對他的思想品德有影響，而且使他的綜合處理問題的能力無法完善起來；一個在生活上馬馬虎虎的人，在學(xué)習(xí)上很難會有嚴謹?shù)暮闷焚|(zhì)。

    二是沒有責(zé)任心

    有些家長，經(jīng)常去替孩子檢查作業(yè)，這種做法很容易培養(yǎng)孩子的‘馬虎‘的環(huán)毛病。幼小的孩子，一旦發(fā)現(xiàn)有一個責(zé)任心很強的母親，總是跟在后面替自己檢查作 業(yè)，很自然的就會放松對自己的要求，天長日久，甚至?xí)纬蓪懲曜鳂I(yè)是自己的任務(wù)，而出了錯誤則是母親的責(zé)任這種極不正常的心態(tài)。

    三是沒有養(yǎng)成嚴謹?shù)暮昧?xí)慣

    有了一般的綜合處理問題的能力，也有了責(zé)任心，這還不夠，還必須養(yǎng)成嚴謹?shù)牧?xí)慣，才能真正杜絕‘馬虎‘的壞毛病。因為一個復(fù)雜的事情，頭緒非常多，如果只 靠處處提醒自己要認真，事事要求自己多檢查，雖然漏洞少了，但是效率會變低；而且這樣做很累，無法持久，最后仍然會出現(xiàn)‘馬虎‘的現(xiàn)象。

    如果有了嚴謹?shù)暮昧?xí)慣，遇到任何事情，他都會自動的按習(xí)慣仔細觀察，一絲不茍的操作，反復(fù)的核實檢查，高質(zhì)量的又是比較輕松的完成任務(wù)。

    四是要幫助孩子掌握必要的方法

    隨著孩子的長大，要逐步教會一些防止出差錯的方法，如教會學(xué)生在完成一道題后要進行‘五對照‘：把書上的文字題操在作業(yè)本上時，要對照一遍，防止有錯；從 橫式上抄到豎式上時，又要對照一遍；得出的得數(shù)，和計算過程對照一遍；抄到等號后面時，又要對照一遍；在抄到文字題答案上面時，還要對照幾遍；這種方法， 就可以比較有效的防止在五個環(huán)節(jié)中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯。從這種對照方法上，孩子也可以學(xué)到嚴謹辦事的基本態(tài)度。

    五是啟發(fā)孩子自己建立一個“改錯本”。

    許多優(yōu)秀的學(xué)生，他們都非常重視自己出現(xiàn)的計算錯誤，從小只要有一個錯題，就記載在‘改錯本‘上，并寫明分析出來的錯的原因，在把題重新做一遍。積累錯題多了以后，就會發(fā)現(xiàn)，有多少是有‘馬虎‘造成的，也會提高對‘馬虎‘的危害性的認識。