彤彤最近一口咬傷了老師，爸爸媽媽傷透了腦筋，一時(shí)不知從何說起，2 歲的時(shí)候彤彤上了日托幼兒園，分離焦慮鬧得厲害，第一周就生病了，發(fā)燒住進(jìn)醫(yī)院一星期，爸爸媽媽被折騰得勞累不堪，干脆請(qǐng)個(gè)保姆在家看護(hù)得了，于是彤彤退 園了。該上小班的時(shí)候，正趕上“非典”，自然還是在家呆著比較好。接著就“直升”中班，彤彤自然鬧別扭，在幼兒園哪里比得上在家自由？于是每天早晨勸哄兒 子上幼兒園成了爸爸媽媽的第一項(xiàng)“工作事務(wù)”。有一天爸爸突發(fā)奇想：“兒子，咱們來一次‘石頭、剪子、布’，我贏你就得上幼兒園，你贏就隨你便?！蓖嬗螒?的辦法彤彤自然是高興，結(jié)果爸爸贏了，彤彤就大哭起來，爸爸心軟了：“好吧，別哭了，今天咱不去幼兒園了。”

　　從此以后孩子上幼兒園就變得更加艱難。過了暑假，彤彤要上大班了。開 學(xué)第一天，媽媽把他領(lǐng)到班里準(zhǔn)備走了，彤彤跟在后面追媽媽，老師趕緊用胳膊攔著他，他抱著老師的胳膊狠狠地咬了一口，老師疼得禁不住一聲大叫，鎮(zhèn)住了他。 媽媽轉(zhuǎn)身回來，看見老師的胳膊被咬破流血了，忙說“對(duì)不起”，并讓老師看她的胳膊，上面全是被兒子咬的大包小包，慘不忍睹。

　　2歲的孩子開始與家長進(jìn)行權(quán)力較量了

　　彤彤咬人的不良行為固然是件令人頭疼的事情，但更令人擔(dān)憂的是矯正彤 彤這種不良習(xí)慣面臨一個(gè)很大的難題———爸爸媽媽薄弱的教育權(quán)威。雖然不能說爸爸媽媽在彤彤面前的教育權(quán)威喪失殆盡，但是可以說彤彤眼里的爸爸媽媽是“軟 弱可欺”的，他已經(jīng)習(xí)慣了挑戰(zhàn)家長的權(quán)威，并知道怎么樣使自己成為最后的“贏家”。

　　對(duì)爸爸這個(gè)大伙伴來說，雖然通過做游戲是決定選擇權(quán)的一個(gè)有趣辦法， 但是彤彤發(fā)現(xiàn)輸了也沒有關(guān)系，可以用大哭的辦法使爸爸放棄勝利者的權(quán)利，從而把自己從“輸家”變?yōu)椤摆A家”；對(duì)付媽媽的方式就比較簡單直接了，樂意就跟隨 媽媽，不樂意就不跟隨，如果媽媽要求得比較緊，就采取“一口咬定”的辦法迫使媽媽聽從自己的意見。

　　孩子心目中家長的地位和威信是他們接受管教和建議的心理基礎(chǔ)，一旦家長的權(quán)威動(dòng)搖或者受到“創(chuàng)傷”，親子之間的合作關(guān)系就變得不順暢，雙方還常常鬧得不愉快。

　　2歲之后的小寶貝開始知道家長是與自己不同愿望的人

　　2歲之前的寶寶只知道自己是有愿望的，并認(rèn)為自己的愿望就是別人的愿 望，現(xiàn)在他知道大人有他自己的愿望，當(dāng)他感覺大人的要求與自己的愿望不符合的時(shí)候，他總想探個(gè)究竟：這是為什么？我能不能使他的愿望變成我的愿望？我一定 要試一試，因此，他的各種疑義和反抗都是這一心理驅(qū)動(dòng)力的反映。

　　覺察跟隨、哭喊、翻滾、撕咬等行為是一種控制人的手段，以前的寶寶是 很“純潔”的，自己完全受生理功能的支配，冷了、餓了、濕了，才會(huì)用哭聲招引家長，自己的生理需要滿足了也就不鬧了，如果還有什么身外的想法，頂多是想讓 大人對(duì)自己“咿呀”一會(huì)兒，現(xiàn)在就不同了，他的“想法”和“心事”多了，不如意的時(shí)候又調(diào)節(jié)不好自己，于是他就嘗試黏著大人，如果大人不順從自己，就使出 各種“絕招”來控制家長。

　　從2歲開始，寶寶進(jìn)入第一反抗期：聽話的寶寶常常變得急躁、不聽話、調(diào)皮

　　一般家長都知道，寶寶第一反抗期的序幕從2歲開始，可能將持續(xù)到5 歲，這一時(shí)期的孩子什么事都要自己做，兩年前溫順聽話的寶寶常常變得急躁、不聽話、調(diào)皮。不讓他做的事情他偏要做，家長神圣的教育權(quán)威他也要挑戰(zhàn)?？傊?， 開始挑戰(zhàn)家長的權(quán)威是寶寶發(fā)現(xiàn)了“人各有志”的現(xiàn)實(shí)，在自我與他們需要之間的矛盾中該怎么辦呢？大自然沒有賦予寶寶這個(gè)本能，主要看家長給他傳授什么樣的 自由與規(guī)則界限了。

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