過，你在0歲到6歲所學(xué)的知識是將來你要花60年所學(xué)的知識的一個總和。所以我們從科學(xué)的證明上，它這塊是相當(dāng)重要的，那0歲到3歲這段呢，又是一個人格 情感潛能的這個一個急劇的發(fā)展的時期。你如果得不到一個很好的開發(fā)，你將來要想做事半功倍根本是達不到，可能事倍功半也出不來。所以我們在0歲到6歲它有 個關(guān)鍵期，關(guān)鍵期就是在這個階段他對什么事情特別地敏感。他有一種沖動就是想去做它，他的整個器官也會發(fā)展得很快，但是一旦過了這個關(guān)鍵期以后，你再去做 是很難去實現(xiàn)的，你可能會付出幾倍的努力，但你得到的效果也微乎其微。所以像這塊我們關(guān)鍵期有各種各樣的關(guān)鍵期，包括語言的關(guān)鍵期、運動的關(guān)鍵期、你對感 官的關(guān)鍵期、社會性的關(guān)鍵期、數(shù)學(xué)的關(guān)鍵期都有。所以這塊我們是一定要根據(jù)它的關(guān)鍵期的發(fā)展，抓住他每個敏感期去做。

　　0歲到3歲的敏感期有哪些。0歲到3歲敏感期我們現(xiàn)在非常對我們將來影響很大的一個是秩序。就是我們做什么事情都要有序，秩序；因為這個是為將來你進 入生活和工作做好基礎(chǔ)，而且說到關(guān)鍵期還有一個就是說，比如剛才徐老師說的語言關(guān)鍵期這個很重要，如果說錯過了這個最佳期的這種干預(yù)吧，早期的干預(yù)，那么 孩子對今后的語言交往，包括與周圍的這種處事的方法，都會受到一些影響。比如說我們在生活當(dāng)中，這種例子就非常多，有的孩子就是家里隔輩人帶的有一種現(xiàn)象 就是說這個孩子小不會說話，那好了，我就試試我去問他，就是嬌慣的一種方式。那么我們有一個孩子就是這樣的，他就是外婆帶他長大，這個過程當(dāng)中，始終在他 選擇玩具或者他的需求，比如說按我們教育者說他應(yīng)該學(xué)會表達，應(yīng)該去說我要吃，或者我要拿玩具。但是這個外婆特別有意思，她就沒有給孩子這個機會，把所有 外婆所想像的孩子想玩的，想用的東西，擺成一排，然后對她的孫子說，你想要什么呀？這外孫他坐在那兒，只是點頭和搖頭，睜眼和閉眼，就是她把這種語言應(yīng)該 去表述的能力變成了一種這種動作。

　　剛才徐所長您說到了幾個敏感期，您能不能再給我們羅列一下，更清晰的再羅列一下這個敏感期，在0歲到3歲。

　　0歲到3歲首先第一個敏感期秩序敏感期；第二個敏感期是運動敏感期，運動敏感期是1歲到4歲；那還有語言敏感期，也是0歲到3歲；還有一種是對細小事 物的敏感期，孩子走出去會看到那些小石子小動物他是會看到那些東西，那個時候的敏感期是1歲；那后來還有對社會生活禮儀的敏感期，2歲半開始；還有是感官 的敏感期，就是我們視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺這五個感覺器官的敏感期，是0歲到5歲；還有數(shù)學(xué)的敏感期4歲開始；藝術(shù)的敏感期4歲開始。所以這些敏感 期它有它的年齡發(fā)展特點，基本孩子都是差不多出現(xiàn)，但有特殊的孩子還會有些不一樣。

　　您這么一說這么多敏感期，我覺得這人的一生當(dāng)中很多能力包括什么基本上就在這一個階段，很重要的這個階段就應(yīng)該建立起來？對，所以我們說早期教育的重 要性也體現(xiàn)在這里了，那這么多的敏感期這么重要，但是為什么我們很多人還會覺得0歲到3歲我怎么教他？他什么都不懂，這可能就有一種認(rèn)識上的誤區(qū)，首先能 認(rèn)識到它的重要性，其次認(rèn)識到以后怎么去做？這可能也是有很大的差別的，有個認(rèn)識的過程。你們在從事這個教育工作當(dāng)中，是不是也經(jīng)常會接觸到各種各樣認(rèn)識 上的誤區(qū)？對，這種事例很多，比如說我們在接觸家長當(dāng)中，聊天的時候，有一類家長，就是這樣談體會的，他說我對這個孩子教育非常關(guān)注，我也知道教育我的孩 子，是我一生當(dāng)中非常重要的一件事情，也是為社會做的一個很重要的事情。但是呢，我在平時看了許多許多關(guān)于這種教育理念的書，比如說《瑞基歐》、《蒙特梭 利》，包括一些新的教育理念，看了很多書一些理論的知識我也儲備了許多。可是有一點，當(dāng)我的兒子發(fā)生問題的時候我好像拽不出哪個教育家來，來把我的孩子教 育成為我認(rèn)為很滿意的那種人格呀，或者那種效果。他這個就是理論和實踐結(jié)合不起來，就是這種家長很多，他這種素質(zhì)也很高，他已經(jīng)對早期教育有了一定高的認(rèn) 識了，認(rèn)識到一定高度，但是苦于沒有方法。后來我就跟他們講，我說我可以把教育理論的一些知識，和實踐的經(jīng)驗結(jié)合起來，用一種便捷的方式告訴給你們。所以 呢，我們的家長就非常受益。再一個就是有一類家長呢，就是說他可能對早期教育不是太懂，所以他就覺得我這孩子不能管，我管不了，2歲多，簡直在家里就造翻 天了，1歲多我就開始對他束手無策了。怎么辦呢？他就把一個這種責(zé)任，就是托付給這個機構(gòu)了，就覺得我經(jīng)濟條件還可以，我就花錢要我的孩子到機構(gòu)去，然后 有良好的師資，有很好的環(huán)境，讓他接受這種教育。那么這一類家長他都忘了他自己的責(zé)任和任務(wù)，其實咱們老說家庭是第一所學(xué)校，家長是第一任教師。有的家長 聊天的時候說說我們這第一任教師，我們倒聽說過，但是我們不知道我們該怎么做這個職責(zé)？我只能把我的孩子寄托給機構(gòu)、寄托給幼兒園。

　　像她剛才說的這樣兩個誤區(qū)，一個就是說家長有一定的理論知識，但是他缺乏一個實踐的指導(dǎo)；那還有的家長是對早期教育的一種忽視；那他還講了一個是一種 家長缺乏一種社會責(zé)任感。因為這個孩子生下來不是光是你的寶寶，是國家的，所以你是要對社會負責(zé)任的，不是光對這個寶寶負責(zé)任，你要對社會負責(zé)任。就像這 些家長缺乏一種社會責(zé)任感。那我們還有的誤區(qū)呢，就是家長是重知識、輕能力的培養(yǎng)。他給孩子灌輸各種各樣的知識，就是去參加各種各樣的強化培訓(xùn)班，強化培 訓(xùn)班有沒有用，肯定有效果，但是你要看你的得和失值不值得。現(xiàn)在我們家長還有一個誤區(qū)，是輕人格，性格的培養(yǎng)，他們家長沒有把一個智慧的開發(fā)、人格的培養(yǎng) 擺在一個重要的位置；還有的家長是不尊重兒童，他把這個孩子不是視為是一個個體存在，只是視為是一個小小孩。就是我大人想怎么使喚他就使喚他，他是我一個 附屬品，他沒有把兒童尊重起來；現(xiàn)在還有一種誤區(qū)呢，我們把早期教育就想的是我在教孩子，但早期教育一個最重要的問題是什么？教家長。

　　我們這個早教其實很大一個宗旨就是說讓家長和孩子去共同學(xué)習(xí)、共同成長。對，這是一個過程，我們老用一句話，就是幼兒學(xué)習(xí)、家長培訓(xùn)。其實孩子任何事 情都是在學(xué)習(xí)中成長起來的，吃都要學(xué)甭說別的東西，都需要學(xué)過來。但是家長卻需要培訓(xùn)，很多對孩子的一些特點呢，一些現(xiàn)象他把握不準(zhǔn)。就像剛才徐老師說 的，他就覺得知識很重要。我一來這里有的孩子家長跟我說，袁老師您這兒教什么，學(xué)幾個兒歌，認(rèn)識什么圖形，就他苛求的那些東西，都是應(yīng)試的那些東西。但是 他忽略的就是0歲到3歲它是一種潛能的開發(fā)，這種潛能開發(fā)也伴隨著是一種引導(dǎo)，伴隨著是一種成人的引導(dǎo)。那么這種引導(dǎo)和學(xué)又有一定的本質(zhì)的區(qū)別，跟教學(xué)有 本質(zhì)的區(qū)別。

　　0歲到3歲它是一個叫無意識吸收期，它像海綿一樣，或者像一架照相機一樣，它是你看到的所有環(huán)境它就要照單全收過來，不知道你是對和錯，孩子都會全給你吸收過來。那哪一天它會給你展現(xiàn)出來，剛才徐所長提到我們的早期教育，很多家長其中有一個誤區(qū)是重知識、輕能力。

　　我是搞幼教出身，所以對早期教育的一些新的理念，就是比較關(guān)注。所以我女兒在1993年出生的時候，當(dāng)時社會上正流行那種識字，剛剛開始啟動，我覺得 很有意思，我也嘗試想給我女兒搞這種識字教育。那么現(xiàn)在很多家長也在問我，這種識字教育好和不好？所以剛才應(yīng)了徐老師說的那句話，在我的歷程當(dāng)中我就感受 特別深的是什么呢？你得到的這些東西，和你失去的能力是不是值得，我想闡述的是這個，但是我的實例就我女兒身上呢，體現(xiàn)在就是我教她這個識字從半歲開始， 也是用那種，不是應(yīng)試的那種，看一眼然后剛會用眼睛去看東西的時候，讓她認(rèn)識一個爸字，或認(rèn)個什么字，然后五指大的，方方正正的紅色的等等這些方式我都照 著去做。那么也是無意當(dāng)中讓孩子學(xué)，學(xué)到2歲的時候，她將近能認(rèn)識兩三千字沒問題，就是在同齡孩子來講我當(dāng)時特別有成功感。我說我的孩子都能認(rèn)這么多字， 人家講你真不愧搞教育的，我也有點沾沾自喜。但是到了后來，我就發(fā)現(xiàn)她到小學(xué)的時候，有一個誤區(qū)就出現(xiàn)了。她在小學(xué)第一學(xué)期的時候老師有一個作業(yè)就是看圖 說話，看圖說話是沒有字的，她全是看圖，看圖然后去理解，去想像，然后去創(chuàng)造，用語匯再表達出來。所以就通過這一件事我女兒第一天回來就沖我說，媽媽這個 圖我怎么說？她就不知道怎么說，就是六七歲的孩子。但是我當(dāng)時就反思，我突然覺得我好像錯了，就是我關(guān)注的當(dāng)然也對圖也進行過觀察、訓(xùn)練，但是相對比識字 分量要少一些，要少得很多。從這個角度來講，我們早期的教育的重要性又體現(xiàn)出來了，這種愛是父母對孩子這種愛那么這種愛有多少這種愛可以重來？我在做一期 節(jié)目的時候，好像在和一個專家也在探討這個問題，他也給我舉了一個例子，他說一個獲得諾貝爾獎的一個科學(xué)家，當(dāng)人們問他說你的父母親，在你早期的時候是怎 么教育你的？他說我的媽媽每次我從學(xué)?；貋硪院螅蛦栁乙粋€問題，說你今天又向老師提了什么樣的好問題？我就反思，我說我們的家長一回來，我們往往問孩子 你今天又考了多少分？你今天答對幾道題？這好像就是一種差別。

　　像剛才袁老師說的，她是把語言變成只是一個文字，