研究發(fā)現(xiàn):新生兒階段有40多種無條件反射，這些與生俱來的反射具有維持生存、防御危險(xiǎn)、探索世界的功能。比如“抓握反射”是自救的本領(lǐng)；“摩羅反射”（驚跳反射）對(duì)孩子4歲 的心理和運(yùn)動(dòng)能力有關(guān)；強(qiáng)直性頸反射（擊劍反射）是使孩子獲得較好的哺乳姿勢(shì)，是嬰兒視覺定向活動(dòng)的開端；新生兒對(duì)母親的伸舌動(dòng)作有“同步模仿”的能力， 這就是與生俱來的學(xué)習(xí)力。只要不是先天智力障礙和身體殘疾的孩子可以說都帶著同樣的“能力”來到世上，至于以后聰明與否，能否成才，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)和教育者 能否對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的培育，如果能在孩子0~4歲前，始終遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)施科學(xué)有效的培養(yǎng)，不斷開發(fā)孩子潛能，每個(gè)寶寶都是聰明寶寶。

可 見，孩子的教育成功與否，關(guān)鍵在父母和施教者的教育理念和方法的問題。想想我們傳統(tǒng)的育兒觀念是怎樣的呢？對(duì)新生兒家長(zhǎng)采取的是：“打包法”——捆住孩子 的手腳；“定型法”——固定孩子的頭，要求睡成平腦勺，讓孩子先天的功能得不到鍛煉。“冷淡法”——怕孩子養(yǎng)成讓人抱的習(xí)慣而置之不理，想想孩子從媽媽真 空舒適的子宮里，一下來到浩瀚無邊的地球上的不適應(yīng)、恐慌，媽媽滿足寶寶抱的需要是對(duì)寶寶心理的安撫，讓孩子看媽媽的臉，給寶寶最美的微笑，讓寶寶聽媽媽 最輕柔的聲音，就是讓孩子學(xué)習(xí)的第一課。對(duì)嬰兒教養(yǎng)家長(zhǎng)采取的是“看護(hù)法”——怕孩子摔倒、怕孩子摔傷，總把孩子抱子懷里，不許他活動(dòng)，剝奪了孩子感知經(jīng) 驗(yàn)的機(jī)會(huì)，影響了腦發(fā)育。對(duì)幼兒的教育家長(zhǎng)采取的是“管制法”——怕孩子“搗亂”，以“聽話的孩子是好孩子“的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，使孩子失去了天真活潑的靈 性。