爺爺、奶奶：你們能帶好孩子嗎？

　　據(jù)徐岫茹和王文雄介紹，隔代撫育本身是有一定優(yōu)勢的———祖父母們具有撫養(yǎng)和 教育孩子的實踐經(jīng)驗，可以彌補年輕父母在養(yǎng)育孩子方面的經(jīng)驗不足，發(fā)揮祖輩的經(jīng)驗優(yōu)勢；由于沒有工作的壓力和生活的拖累，祖父母們在心態(tài)上比工作緊張、壓 力繁重的年輕父母要平靜得多，比較有耐心去陪伴和教育孫輩；老人歷盡滄桑后的返樸歸真，自有一種“兒童心理”，特別喜歡與孩子玩樂，易與孫輩建立融洽的感 情，為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)。隔代教育對祖父母們自身也有利，不僅可以緩解老人的孤寂，從孫輩們的成長中獲得生命力，與孫輩玩耍的天倫之樂對老人 保持健康的身體和心態(tài)也大有裨益。而這些卻往往是父母撫養(yǎng)的不足之處。
　　但是，他們在諸多兒童心理咨詢個案中發(fā)現(xiàn)，隔代撫養(yǎng)方式也可能導致孩子心理變異，產(chǎn)生某些心理問題。如：
　?、傩睦砝夏昊：⒆娱L期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，這對于模仿力極強的孩子來說，極有可能加速孩子的成人化，更嚴重的還會造成孩子心理老年化。
　 ?、谏缃豢謶职Y。由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運動與外出，又顧忌孩子戶外活動的安全問題，而易使孩子的成長環(huán)境囿于狹小的家庭空間，缺乏應(yīng)有的社會交 往，不利于養(yǎng)成孩子開闊的胸懷，熱情、寬容的性格。這樣的孩子長大后，容易心胸狹窄，不善與人交際，甚或產(chǎn)生社交恐懼癥。
　　③性格怪異化。人老后，思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導致孩子產(chǎn)生怪異的心理和行為、人格的偏離、暴力傾向加劇等等。
　　5心理脆弱化。老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過分的關(guān)心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有獨立思考與活動的機會。長期下去，會使孩子缺乏獨立性、自信心和果斷力，產(chǎn)生依賴心理和受挫力差的毛病。而父母撫養(yǎng)往往可以克服這些不足。
　　祖輩、父輩：協(xié)作最重要隔代撫養(yǎng)和教育與父母親自撫養(yǎng)和教育各有利弊。要解決這些問題，需要兩代家長的共同努力。祖輩與父輩在教育孩子的問題上應(yīng)當多溝通，相互學習，取長補短。要盡可能地在培養(yǎng)孩子的問題上達成一致。
　 　比如，在吃的方面，由于祖輩有更多的時間去料理孩子的飲食，餐桌上常會出現(xiàn)一兩道孩子的“專利菜”；孩子也就想當然地認為這是“我”的東西，不允許別人 “染指”，一旦被侵犯就會大哭大鬧、不依不饒。此時，如果父母提醒老人，無論多么小的孩子，要學會在與別人分享中獲得快樂，這比什么都重要，千萬不能讓孩 子養(yǎng)成吃“獨食”的壞習慣。
　　又如，祖父母更容易包辦孩子生活上的事情，這一弊病容易造成孩子不勞而獲。孩子的生活自理能力應(yīng)當盡早培養(yǎng)，讓孩子承擔力所能及的家務(wù)勞動，尤其學會自覺為別人服務(wù)，對于鍛煉孩子的動手能力至關(guān)重要。
　　而當父母對孩子進行教育時，祖輩務(wù)必不要出面干涉，應(yīng)努力維護孩子父母的權(quán)威，這樣孩子就不至于唯我獨尊，懂得尊重父母。要充分利用隔代撫養(yǎng)與父母撫育的各自優(yōu)勢，兩代人經(jīng)常探討孩子的培養(yǎng)方法，為孩子創(chuàng)造一個和諧開放的家庭環(huán)境。

　　隔代撫育培訓：不得不修的時代課

　　據(jù)報載，遼寧省有一所“隔代家長學?！?，先后有800多位爺爺、 奶奶、姥姥、姥爺在這里學習，取得了顯著效果。愿意到這里“上學”的老年學員越來越多。由于時代不同，老人的知識和思想觀念有些已落后于現(xiàn)在，由他們撫育 孩子，往往雖有良好愿望，但效果卻未必好。而中青年的活動舞臺越來越廣闊，到外地、外國工作、學習者與日俱增，“留守兒童”的大量涌現(xiàn)，成了不爭的事實。 在這種情況下，“隔代家長”也被迫推上前臺。接受“隔代撫育學習”就完全有必要了。
　　對于“隔代家長”來說，無論有無機會專門學習，確實更應(yīng)該 自覺學習新的知識。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時代步伐，尤其要注意現(xiàn)實針對性。比如，如何讓孩子做到德智體美勞全面發(fā)展，而不是單純照 顧好他們的生活和督促學習文化課。要特別注意給孩子灌輸誠信觀念、法制觀念，切實培養(yǎng)他們尊老愛幼、熱愛勞動、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)。
　　心理專家們總結(jié)了10個條件，作為擔當“隔代家長”的老人的“資格標準”，現(xiàn)錄如下，以供參考：
　　1.身體健康，精力較好，心態(tài)年輕，樂于養(yǎng)育孫子女。
　　2.心理健康，情緒穩(wěn)定，沒有精神障礙或人格偏差。
　　3.家庭和個人衛(wèi)生習慣良好，沒有吸煙、酗酒等不良嗜好。
　　4.了解兒童的飲食營養(yǎng)和生活護理等常識。
　　5.性格開朗，人際交往能力強，不固執(zhí)偏頗，對孩子有耐心。
　　6.喜歡戶外活動，常帶孩子外出，去認識周圍的世界。
　　7.有一定的文化基礎(chǔ)，能對兒童進行啟蒙教育。
　　8.待孩子慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善于引導教育。
　　9.能細心觀察孩子的身心變化，及時與孩子的父母交流溝通。
　　10.愿意并善于吸收新知識、新觀念，以現(xiàn)代化的方式撫育孩子。
　　“新型隔代教育”需要父母和祖輩相互配合，也是老年人自身保持生命活力，永葆精神青春的努力學習和自我完善的一個過程。老年人要當好“隔代家長”，就必須不斷接觸和學習新知識、新事物。才能為孩子的健康茁壯成長發(fā)揮積極作用。作者：郝冬明　來源：北京四中網(wǎng)校