談父母的教養(yǎng)方式對孩子的影響
在現(xiàn)代家庭教育活動中,父母的教養(yǎng)方式大致可分成三種，即專制型、放任型、民主型。父母的教養(yǎng)方式對兒童心理與社會的發(fā)展有重要的影響。
專制型父母對孩子的教育很嚴厲，十分嚴格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對孩子進行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的 信條，對孩子的行為控制很嚴，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強、攻擊和沖動 行為：棍棒打沒了孩子的歡樂、棍棒打沒了孩子的個性、棍棒打沒了孩子的創(chuàng)造性、棍棒打造了一個唯唯諾諾一事無成害怕闖蕩斯守父母身邊沒有真正快樂與笑容的 “孝子”,培養(yǎng)的是”奴才”.另一種專制是 父母對孩子提供過度的保護環(huán)境，什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權(quán)受到限制，使孩子養(yǎng)成過分依賴父母，一旦離開父母，則易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入 園，拒絕上小學(xué)，形成兒童退縮行為。過度保護還會養(yǎng)成孩子自我中心，自私自利，很難適應(yīng)集體生活，易造成挫折感，產(chǎn)生對立、自卑、仇視、嫉恨乃至采取攻擊 報復(fù)行為，人際關(guān)系緊張造成情緒問題等。
放任型父母對孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子，“小時候交給保姆或父母，上學(xué)了交給老師，長大了交給社會。”這類父母存在著典型的角 色問題，他們或性格內(nèi)向或缺乏權(quán)威意識和責(zé)任感或社交能力差。這種家庭環(huán)境下成長起來的兒童往往對事情沒有責(zé)任心，行為放縱，一些不良的個性與態(tài)度會影響 學(xué)業(yè)。根據(jù)研究，行為越軌的大多數(shù)兒童與這類父母有關(guān), 都是由于父母對孩子管教放松或過嚴或前后 不一致、父母對孩子缺乏感情、聽任自由活動而不予指導(dǎo)和約束、家庭缺乏親密性等。實際上親子間正常接觸和交流是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良藥，能給 孩子帶來安全感、信賴感、溫馨感，對子女的心理健康發(fā)育、健全性格形成具有極重要的作用。隨著社會生活競爭的劇烈化和家庭生活電視化，父母對孩子的放任會 越來越多，而這與科學(xué)的兒童教育是相背的。另一種放任是對子女過分的溺愛和寬容，使子女容易養(yǎng)成放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理，對自己的社會責(zé)任 模糊不清，不能學(xué)會在欲望不能滿足時應(yīng)有的忍耐，結(jié)果，不合理的需求、欲望不斷增加，無法適應(yīng)社會生活，以自我為中心，自控力差，道德觀念薄弱，缺乏行為 準則和規(guī)范，事事依賴成人，與人交往產(chǎn)生挫折后，易產(chǎn)生對立、仇視情緒，從而發(fā)生侵犯行為。當前學(xué)校教育中老師遇到最頭疼的問題是：家長“管”的孩子一般 不怎么需要老師“管”，老師“管”的都是那些家長一般不怎么“管”的孩子，而這類孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比較糟糕。據(jù)統(tǒng) 計，“放任”型學(xué)生一般來自于不和睦家庭、單親離異家庭和問題家庭等。這類家庭父母缺乏責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽感，親子關(guān)系多不正常，孩子情感上被忽略或?qū)?立，父母不和，視兒童為出氣筒進行辱罵或毆打，教養(yǎng)方式簡單粗暴經(jīng)常體罰、對子女缺乏適當監(jiān)督和養(yǎng)護，這類孩子從小就缺少溫暖和愛，心情處于緊張、焦慮、 恐懼的情景中，惶惶不可終日，他們不但可能患有與飲食、睡眠、呼吸、排泄等方面的疾病，還可能對自己失去調(diào)節(jié)控制的能力，患有精神疾病或人格上的缺陷，他 們一般情緒波動大，常有莫名其妙的焦慮和恐懼，容易產(chǎn)生敵意，缺乏同情心，嫉妒、殘忍等不健康的心理狀態(tài)，他們不愿接受倫理道德的約束，富于攻擊性。
在現(xiàn)代家庭教育活動中,父母的教養(yǎng)方式大致可分成三種，即專制型、放任型、民主型。父母的教養(yǎng)方式對兒童心理與社會的發(fā)展有重要的影響。
專制型父母對孩子的教育很嚴厲，十分嚴格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對孩子進行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的 信條，對孩子的行為控制很嚴，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強、攻擊和沖動 行為：棍棒打沒了孩子的歡樂、棍棒打沒了孩子的個性、棍棒打沒了孩子的創(chuàng)造性、棍棒打造了一個唯唯諾諾一事無成害怕闖蕩斯守父母身邊沒有真正快樂與笑容的 “孝子”,培養(yǎng)的是”奴才”.另一種專制是 父母對孩子提供過度的保護環(huán)境，什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權(quán)受到限制，使孩子養(yǎng)成過分依賴父母，一旦離開父母，則易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入 園，拒絕上小學(xué)，形成兒童退縮行為。過度保護還會養(yǎng)成孩子自我中心，自私自利，很難適應(yīng)集體生活，易造成挫折感，產(chǎn)生對立、自卑、仇視、嫉恨乃至采取攻擊 報復(fù)行為，人際關(guān)系緊張造成情緒問題等。
放任型父母對孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子，“小時候交給保姆或父母，上學(xué)了交給老師，長大了交給社會。”這類父母存在著典型的角 色問題，他們或性格內(nèi)向或缺乏權(quán)威意識和責(zé)任感或社交能力差。這種家庭環(huán)境下成長起來的兒童往往對事情沒有責(zé)任心，行為放縱，一些不良的個性與態(tài)度會影響 學(xué)業(yè)。根據(jù)研究，行為越軌的大多數(shù)兒童與這類父母有關(guān), 都是由于父母對孩子管教放松或過嚴或前后 不一致、父母對孩子缺乏感情、聽任自由活動而不予指導(dǎo)和約束、家庭缺乏親密性等。實際上親子間正常接觸和交流是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良藥，能給 孩子帶來安全感、信賴感、溫馨感，對子女的心理健康發(fā)育、健全性格形成具有極重要的作用。隨著社會生活競爭的劇烈化和家庭生活電視化，父母對孩子的放任會 越來越多，而這與科學(xué)的兒童教育是相背的。另一種放任是對子女過分的溺愛和寬容，使子女容易養(yǎng)成放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理，對自己的社會責(zé)任 模糊不清，不能學(xué)會在欲望不能滿足時應(yīng)有的忍耐，結(jié)果，不合理的需求、欲望不斷增加，無法適應(yīng)社會生活，以自我為中心，自控力差，道德觀念薄弱，缺乏行為 準則和規(guī)范，事事依賴成人，與人交往產(chǎn)生挫折后，易產(chǎn)生對立、仇視情緒，從而發(fā)生侵犯行為。當前學(xué)校教育中老師遇到最頭疼的問題是：家長“管”的孩子一般 不怎么需要老師“管”，老師“管”的都是那些家長一般不怎么“管”的孩子，而這類孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比較糟糕。據(jù)統(tǒng) 計，“放任”型學(xué)生一般來自于不和睦家庭、單親離異家庭和問題家庭等。這類家庭父母缺乏責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽感，親子關(guān)系多不正常，孩子情感上被忽略或?qū)?立，父母不和，視兒童為出氣筒進行辱罵或毆打，教養(yǎng)方式簡單粗暴經(jīng)常體罰、對子女缺乏適當監(jiān)督和養(yǎng)護，這類孩子從小就缺少溫暖和愛，心情處于緊張、焦慮、 恐懼的情景中，惶惶不可終日，他們不但可能患有與飲食、睡眠、呼吸、排泄等方面的疾病，還可能對自己失去調(diào)節(jié)控制的能力，患有精神疾病或人格上的缺陷，他 們一般情緒波動大，常有莫名其妙的焦慮和恐懼，容易產(chǎn)生敵意，缺乏同情心，嫉妒、殘忍等不健康的心理狀態(tài)，他們不愿接受倫理道德的約束，富于攻擊性。
民主型父母不任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)，對于孩子在成長或?qū)W習(xí)過程中發(fā)生的問題更多的是采取幫助與鼓勵的方法，并合理地應(yīng)用獎
勵與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)不良兒童的父母中更多的是使用專制及放任的教養(yǎng)方式，而正常兒童，特別是
優(yōu)秀學(xué)生的父母，更多的是用民主型的教養(yǎng)方式。民主教養(yǎng)不等于什么事情都是協(xié)商，有民主還要有集中，孩子由于知識經(jīng)驗、社會經(jīng)驗等方面的局限性，看問題不
會深刻與全面，所以對有些重大問題要由家庭全體成員來討論，父母可以事先統(tǒng)一口徑，要求少數(shù)服從多數(shù)，讓孩子沿著正確的軌道發(fā)展。現(xiàn)代社會競爭激烈，好多
父親忙于工作而較少顧及孩子的教育，孩子
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寫得好
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