小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

　?。ㄒ唬┥戆l(fā)展的主要特點(diǎn)

　　身體發(fā)展處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的階段，但不同組織器官機(jī)能的發(fā)育有各自特點(diǎn)。主要特點(diǎn)如下：

　?。?）腦的重量逐步接近于成人（9歲兒童腦重1350克，成人平均為1400克）。大腦額葉有明顯的增大，運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確性與協(xié)調(diào)性得到進(jìn)一步發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)一步發(fā)展，條件反射比較容易形成，是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。

　?。?）骨骼比較柔軟，骨化尚未完成，有較大的彈性和可塑性，所以不易骨折，而易變形，尤其脊柱、胸廓最容易變形。

　　（3）牙齒變化很大，乳牙開始脫落，恒牙逐漸萌出，咀嚼能力明顯增強(qiáng)，有利于營(yíng)養(yǎng)的吸收，但消化器官比較嬌嫩。

　?。ǘ┬睦戆l(fā)展的主要特點(diǎn)

　　與生理發(fā)育相比，低年級(jí)學(xué)段學(xué)生的心理發(fā)展則是處于一個(gè)重大的變化與轉(zhuǎn)折時(shí)期。雖然從結(jié)束幼兒園生活到進(jìn)入小學(xué)不足兩個(gè)月的時(shí)間，但是，由于我 國(guó)學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)、生活制度甚至教師的常用語言、語速等許多方面都存在較大差異，所以，小學(xué)低年級(jí)學(xué)段學(xué)生特別是一年級(jí)新生將面臨著社會(huì)角色地 位、生活環(huán)境等一系列的變化，并將開始承擔(dān)一定的義務(wù)，如遵守各項(xiàng)規(guī)章制度、要求，按時(shí)完成作業(yè)等等，這一切都將促使學(xué)生的心理產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。此時(shí)學(xué)生心 理發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面：

　?。?）情緒不夠穩(wěn)定，自我控制力也較弱，特別是剛上學(xué)的學(xué)生，容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)、生活或人際交往等方面的不適應(yīng)而產(chǎn)生情緒上的問題；

　　（2）注意的穩(wěn)定性不夠，無意注意仍起重要作用。一般情況下，7-10歲學(xué)生能持續(xù)注意20分鐘左右，且直觀、形象、新異的教具、教學(xué)方式等更能引起其注意；

　?。?）思維從具體形象思維為主向初步的抽象邏輯思維（經(jīng)驗(yàn)性邏輯思維）發(fā)展。不能理解的概念較多，往往需要應(yīng)用"具體實(shí)例"、"直觀特征"等形式來掌握概念；

　?。?）集體意識(shí)與個(gè)性正在發(fā)展，開始意識(shí)到自己與集體的關(guān)系，意識(shí)到自己在集體中的地位和任務(wù)，逐步形成對(duì)人對(duì)事對(duì)自己的基本態(tài)度；

　?。?）人際關(guān)系以垂直關(guān)系（成人與兒童）為主，逐步向橫向關(guān)系（同伴之間）為主發(fā)展。最初受成人特別是教師影響很大，以教師為絕對(duì)權(quán)威，以后逐步接受同伴影響的比例越來越大。

　　另外，對(duì)于低年級(jí)學(xué)段學(xué)生來說，自進(jìn)入小學(xué)起，學(xué)習(xí)就成為了主導(dǎo)活動(dòng)，并且是一種必須進(jìn)行的一項(xiàng)社會(huì)義務(wù)。但由于他們剛剛從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)轉(zhuǎn) 為以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)于完成學(xué)習(xí)任務(wù)所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣和方法等都有一個(gè)建立和形成的過程，需要在教師和家長(zhǎng)的配合與指導(dǎo)下進(jìn)行。小學(xué)低年 級(jí)學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀

　　目前，家庭教育在我國(guó)得到前所未有的重視和發(fā)展。廣大家長(zhǎng)特別是新入學(xué)與小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)更關(guān)心子女的健康成長(zhǎng)，并將"望子成龍"、"望女 成鳳"的美好愿望化為教育子女成人成才的實(shí)際努力，以期望子女有一個(gè)良好的開端。因此，這一學(xué)段家長(zhǎng)的心態(tài)及家庭教育特點(diǎn)主要體現(xiàn)為：

　　1、對(duì)子女滿懷期望，舍得投入時(shí)間、精力和金錢

　　由于子女剛剛開始步入人生的一個(gè)新階段--進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)階段，此時(shí)的家長(zhǎng)都滿懷信心、對(duì)子女報(bào)有很高的期望，他們舍得投入較多時(shí)間、精力和金錢用于子教育，但由此也出現(xiàn)一些無視子女身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)和需要，拔苗助長(zhǎng)、壓抑子女個(gè)性健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。

　　2、關(guān)注子女的知識(shí)、智力與成績(jī)，培養(yǎng)良好的品德行為習(xí)慣不夠

　　此時(shí)的家長(zhǎng)由于對(duì)教育系統(tǒng)特別是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的基本觀念還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和理解，往往只知道更多地關(guān)注子女的知識(shí)、智力與成績(jī)，而對(duì)子女的品 德行為習(xí)慣、勞動(dòng)能力，興趣、愛好、習(xí)慣、情感、個(gè)性等非智力因素重視與培養(yǎng)不夠，因此一定程度上影響了子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的形成， 進(jìn)而影響到子女今后的順利發(fā)展。

　　3、關(guān)心子女的身體健康，對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)與指導(dǎo)不足 。小學(xué)低年級(jí)指導(dǎo)（咨詢）內(nèi)容：

　　此時(shí)的家長(zhǎng)普遍重視關(guān)心子女的身體健康，想方設(shè)法通過購買各種昂貴的"高質(zhì)量"食品和多種保健品來增加營(yíng)養(yǎng)，而對(duì)科學(xué)地進(jìn)食和以身體鍛煉方式來 增強(qiáng)體質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠，更缺乏對(duì)子女良好情緒、情感等健康心理的認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致一些兒童成為"小胖墩"、"豆芽菜"，甚至患上"營(yíng)養(yǎng)缺乏癥"；另一些兒 童則出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)障礙等心理問題。

　　隨著進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生和家長(zhǎng)將面臨許多新情況、新問題：

　　對(duì)于學(xué)生，物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、老師、同伴、主導(dǎo)活動(dòng)、一日生活制度等等都發(fā)生了變化，且規(guī)則、要求也有很大不同，所以有個(gè)逐步適應(yīng)與調(diào)整的問題；

　　對(duì)于家長(zhǎng)，如何認(rèn)識(shí)和理解學(xué)校教育系統(tǒng)的基本理念、做法與要求，如何與學(xué)校、教師建立新的聯(lián)系？如何重新認(rèn)識(shí)子女，幫助他們盡快克服種種不適應(yīng)，調(diào)整生活節(jié)奏，保持良好情緒，完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換，從而順利進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與生活，等等？

　　這些學(xué)生與家長(zhǎng)將面臨的新情況、新問題都是學(xué)校及教師在實(shí)際指導(dǎo)工作中應(yīng)努力研究和解決的。

　　因此，家庭教育指導(dǎo)的具體內(nèi)容應(yīng)包括兩大方面的內(nèi)容：

　　一是家長(zhǎng)應(yīng)該掌握的一般知識(shí)與方法，包括：

　　（1）素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的基本觀念、原則與方法；

　?。?）學(xué)校教育與幼兒園教育的相同與差異；

　?。?）家庭教育的重要性、特點(diǎn)與家長(zhǎng)的作用；

　?。?）家庭教育的一般原則與方式方法；

　?。?）小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)，等等。

　　二是符合該年齡段（低年級(jí)學(xué)段）學(xué)生特點(diǎn)的家庭教育重點(diǎn)，具體指導(dǎo)內(nèi)容可以包括以下幾點(diǎn)：

　?。?）指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助新生順利實(shí)現(xiàn)"幼小過渡"

　　研究表明：一般6歲入學(xué)的學(xué)生，大約需要兩三個(gè)月至一個(gè)學(xué)期才能順利完成"幼小過渡"。所以我們?cè)谥笇?dǎo)家庭教育時(shí)，第一學(xué)期的首要任務(wù)是如何指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助子女順利實(shí)現(xiàn)"幼小過渡"。

　　聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委在1990年-1994年聯(lián)合進(jìn)行了"幼兒園與小學(xué)銜接的研究"，結(jié)果表明，初入小學(xué)的學(xué)生所面臨的困難主要是學(xué)習(xí) 適應(yīng)困難和社會(huì)性適應(yīng)困難兩大方面。學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)在讀寫和數(shù)學(xué)兩個(gè)方面，社會(huì)性適應(yīng)困難主要表現(xiàn)在任務(wù)意識(shí)與完成任務(wù)的能力、規(guī)則意識(shí)與遵守規(guī)則的能 力、獨(dú)立意識(shí)與獨(dú)立完成任務(wù)的能力以及人際交往的能力等四個(gè)方面。

　　當(dāng)然，不同年代、不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生所面臨的困難有相同的地方，也會(huì)有所差異，所以，建議輔導(dǎo)員在指導(dǎo)家教時(shí)，要結(jié)合普遍規(guī)律，特別是學(xué)生及家庭的特點(diǎn)進(jìn)行。

　?。?）指導(dǎo)家庭品德教育的重點(diǎn)

　　幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)德育的作用及德育與智育的關(guān)系；

? 指導(dǎo)家長(zhǎng)利用生活現(xiàn)實(shí)、影視作品中具體、生動(dòng)、形象的東西幫助子女理解對(duì)與錯(cuò)、是與非、善與惡等基本道德觀念；

? 指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中培養(yǎng)子女學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛，能與同伴友好相處；

? 指導(dǎo)家長(zhǎng)注意培養(yǎng)子女良好的道德行為習(xí)慣（包括堅(jiān)持做力所能及的自我服務(wù)勞動(dòng)和家庭勞動(dòng)；養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣；愛護(hù)公物、遵守規(guī)則等等）。

　　（3）指導(dǎo)家庭智力開發(fā)的重點(diǎn)

? 指導(dǎo)家長(zhǎng)為子女創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛（包括提供整潔而安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，必備的學(xué)習(xí)用品和材料，同時(shí)注意自身的榜樣等）；

? 指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助子女養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（包括安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，集中精神讀書、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)，愛惜書本和學(xué)習(xí)用具、自己準(zhǔn)備上課用具等等）；

? 指導(dǎo)家長(zhǎng)努力激發(fā)子女的學(xué)習(xí)興趣（保護(hù)好奇心，提供好書、鼓勵(lì)閱讀，教給基本的學(xué)習(xí)方法，提供展示學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)等等）；

? 指導(dǎo)家長(zhǎng)抓住生活中的有利時(shí)機(jī)開發(fā)子女智力（可采用具體、生動(dòng)、形象或游戲的方式，培養(yǎng)子女的觀察力、想象力、記憶力、注意力和思維能力）。

對(duì)孩子未能有效掌握的知識(shí)和能力，我們將按照指導(dǎo)（咨詢）計(jì)劃，分派不同的輔導(dǎo)員有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

　?。?）指導(dǎo)家庭營(yíng)養(yǎng)保健的重點(diǎn)

? 使家長(zhǎng)能配合學(xué)校督促、檢查，以逐步養(yǎng)成子女良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣（包括：飯前、便后洗手；每天早晚洗臉，晚上洗腳、洗下身；經(jīng)常洗澡，換衣服；每天早晚刷 牙，飯后漱口；保持正確的坐、立、握筆、看書和寫字姿勢(shì)；控制看書、用電腦、看電視的時(shí)間，不用臟手去揉眼睛等等）；

? 幫助家長(zhǎng)建立科學(xué)的家庭生活方式。（包括：提供多樣食物，平衡膳食；精心安排早餐；保證睡眠時(shí)間；鼓勵(lì)子女多喝白開水；保證每天有適量的戶外活動(dòng)及鍛煉時(shí)間等等）。

　?。?）指導(dǎo)家庭心理健康培養(yǎng)的重點(diǎn)

? 指導(dǎo)家長(zhǎng)注意培養(yǎng)子女穩(wěn)定、積極、樂觀的情緒；

? 指導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女與他人交往，通過多種方式與同伴建立良好關(guān)系；

? 指導(dǎo)家長(zhǎng)全面了解子女，并幫助子女正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；

? 指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助子女形成自信、勇敢、不怕困難，不任性等良好個(gè)性。

　?。?）指導(dǎo)家庭法紀(jì)教育的重點(diǎn)

? 鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極支持和配合學(xué)校，幫助子女認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范等內(nèi)容，謀求家庭與學(xué)校教育合力的形成；

? 指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并努力執(zhí)行《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的有關(guān)內(nèi)容；

? 指導(dǎo)家長(zhǎng)向子女進(jìn)行自我保護(hù)教育（包括交通、游玩、日常生活中的自我防護(hù)、躲避意外傷害以及基本的應(yīng)急措施的教育）。