“西點(diǎn)男孩學(xué)校”屬于寄宿式學(xué)校，平時(shí)，學(xué)生白天在原來的學(xué)校 正常上課，放學(xué)后回到“西點(diǎn)”。除了上課外，還進(jìn)行跆拳道、籃球、足球等訓(xùn)練。“西點(diǎn)男孩學(xué)?！币l(fā)爭議最大的是學(xué)校平時(shí)主要是采用鞭打、吃辣椒、吃黃連 的方法作為懲罰，同時(shí)以發(fā)放現(xiàn)金的辦法作為獎(jiǎng)勵(lì)，并且采用分級管理的辦法。

　　對于“西點(diǎn)男孩學(xué)?！钡慕逃绞轿蚁胱鱿旅鎺c(diǎn)分析：

　　首先是對“鞭打、吃辣椒、吃黃連”等懲罰教育的分析。當(dāng)兒童犯錯(cuò)誤后給予一定的懲罰這是對的，但要注意懲罰的方 式和方法。懲罰大體可以分成兩種：一種是讓兒童做不喜歡的事情，如西點(diǎn)的各類體罰方式;另一種是剝奪兒童喜歡的事情，如減少兒童的游戲時(shí)間，一段時(shí)間內(nèi)停 止對兒童進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。這兩種教育方式的共同點(diǎn)是都能起到一些表面的效果，即能在短時(shí)間內(nèi)減少甚至消除兒童的一些不良行為，如打架、危險(xiǎn)行為等。

　　但是這兩種教育方式帶給兒童的深層次的影響卻有著天壤之別。體罰等負(fù)強(qiáng)化的教育方式容易使兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全 感，懲罰過多會使兒童在困難面前形成一種“習(xí)得性無助”的心理特征，總覺得自己無論怎么做都是不對的，容易產(chǎn)生自卑的心理。西點(diǎn)的這種體罰方式是一種經(jīng)典 行為療法，對人行為的改變有一定的療效，能夠在短時(shí)間內(nèi)減少甚至消除兒童的一些不良行為，但是卻只停留在行為抑制的層面上，與認(rèn)知脫節(jié)，一旦外部環(huán)境消失 回到原來的家庭中，則容易失去效果，甚至帶來矯枉過正的危險(xiǎn)。而當(dāng)兒童犯錯(cuò)誤的時(shí)候剝奪兒童做喜歡的事情的權(quán)利，則能夠讓兒童更清楚地認(rèn)識到什么是對的、 什么是錯(cuò)的，同時(shí)也不會給兒童的心理留下陰影。這個(gè)在教育心理學(xué)上已經(jīng)非常明確的道理，到了現(xiàn)實(shí)生活中卻是如此的混沌不清。

　　其次是容易形成模仿的心態(tài)，形成“以暴制暴”的不良觀念。通過自己和身邊同學(xué)的實(shí)際例子，西點(diǎn)男孩會很快學(xué)習(xí)到 只要?jiǎng)e人不聽話那就能打得他聽話。當(dāng)眾體罰、鞭打孩子會在他們的心靈上留下銘記一生的屈辱，同時(shí)模仿和報(bào)復(fù)的心理會讓孩子很快學(xué)會“以暴制暴”，這對他們 今后的發(fā)展更沒有好處。

　　再次，赤裸裸的金錢獎(jiǎng)勵(lì)會給幼小的心靈留下難以洗刷的銅臭。“西點(diǎn)”的獎(jiǎng)勵(lì)方式會讓他們覺得按照規(guī)則去做就能得 到獎(jiǎng)勵(lì)，聽老師話就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，而獎(jiǎng)勵(lì)的方式就是現(xiàn)金。雖然我們提倡讓孩子更多地接觸社會、理解社會，同時(shí)現(xiàn)代社會對金錢的態(tài)度也發(fā)生了很大的改變，但是 任何好的行為都以金錢作為獎(jiǎng)勵(lì)的方式，很容易讓孩子從小就掉進(jìn)“一切向錢看”的無底洞當(dāng)中。

　　皮鞭和人民幣，會無情地扭曲學(xué)生的性格——“不聽話就打，聽話就給錢”的教育方式，培養(yǎng)的是真正的男子漢還是心理發(fā)育不健全的問題男孩，則有了明顯的答案。

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