日本的小學(xué)生很多在冬天都穿短褲，有的孩子的腿凍得都發(fā)紫了，但父母支持孩子那樣做。這就是挫折教育，就是讓孩子面對(duì)困難，不逃避，不退縮，想辦法克服。日本小孩從小就受到這樣的教育。

    
    在 德國(guó)孩子做家務(wù)都有法律規(guī)定：6---10歲的孩子要幫助父母洗餐具，收拾房間，到商店買東西，10---14歲的孩子不僅要洗餐具，還要給全家人擦皮 鞋，到花園里勞動(dòng)。14---16要擦車和到菜園里翻地。16-----18歲的還孩子每周要大掃除一次。德國(guó)80％以上的孩子對(duì)父母的印象頗好，特別是 他們感激父母在人格、修養(yǎng)方面對(duì)自己潛移默化的影響。

    孩 子們欣賞的共同特征可概括為：勤奮、認(rèn)真、按計(jì)劃辦事、言而有信并值得信賴。盡管德國(guó)家庭普遍較富裕，但孩子們從小就養(yǎng)成了相對(duì)獨(dú)立的習(xí)慣。與東方的孩子 相比，他們較少有依賴他人的意識(shí)。大部分孩子在中學(xué)階段就有打工掙錢的經(jīng)歷，特別是在假期。中學(xué)畢業(yè)或到一定的年齡后，孩子們會(huì)在父母的指導(dǎo)和自己的選擇 下離開(kāi)家庭或家鄉(xiāng)到外面去開(kāi)創(chuàng)自己的生活道路。 

　
　　美國(guó)家長(zhǎng)從孩子小時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值。美國(guó)南部一些州立學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生存的適應(yīng)社會(huì)能力，特別規(guī)定：學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周方能予以畢業(yè)。條件似乎苛刻，但卻使學(xué)生們獲益非淺。家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)全力支持，沒(méi)有一位“拖后腿”。美國(guó)的中學(xué)生有句口號(hào)：“要花錢自己掙”。不管其家里多富有，男孩子12歲以后就會(huì)給鄰居或自己的父母在家里剪草、送報(bào)賺些零用錢，女孩子則做小保姆去賺錢。 

    美 國(guó)的孩子摔倒了，即使孩子哭得很厲害，家長(zhǎng)也不給予理睬，當(dāng)孩子自己爬起來(lái)后，家長(zhǎng)就上前抱起他，并對(duì)他說(shuō)：寶寶真是個(gè)勇敢的孩子，并對(duì)孩子親一下，以表 示鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這孩子就知道我摔倒了要自己爬起來(lái)才是棒孩子，而中國(guó)的孩子摔倒了，家長(zhǎng)就趕緊把孩子抱起來(lái)，又是哄又是拍，還不行就給孩子?xùn)|西吃，還說(shuō)凳 子，椅子不好把寶寶摔了。同樣是獎(jiǎng)勵(lì)的行為，我們獎(jiǎng)勵(lì)的是哭的行為，而美國(guó)的家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的是摔倒后爬起來(lái)的行為。

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