棒打出孝子。不打不成材。                          —— 俗 語

怎樣做母親呢？讓別人去講大道理吧，而我卻只有兩個字：不打。 

                                                  ——聶紺弩

適度的責罵孩子，可能使孩子的心靈更有安全感。       ——三毛      

 “體罰”對犯錯的孩子是一味特效藥，但是一定要用在適當?shù)臅r機，用得多了，就使他產(chǎn)生抵抗力，再用就沒有效果了。我反對一些過于矯情的論調，說無論在任何情況之下，也不打孩子，因為打的適當，比在任何情況下也不打，在給孩子矯正錯失方面，所收的效果好得多。   

                                               ——羅蘭

關于體罰人們存在著截然對立的觀點，體罰在家庭教育中究竟是起著積極的促進作用還是消極的破壞作用？體罰在家庭教育中究竟是必需的還是必無的？這種爭論在體罰開始的那天就開始爭論，到現(xiàn)在也沒有停止。

從通常意義上來講，人們已經(jīng)把“不打不成材”當作舊觀念來拋棄了，無疑這是一種社會的進步。人們越來越認識到體罰對孩子的不尊重，體罰的危害，另一方面，用體罰外的教育方式可以達到體罰的效果甚至比體罰的效果還要好，隨著家長教育素質的提高，告別體罰已經(jīng)成為可能和趨向。一些發(fā)達國家更是走到了我們前面，像瑞士等有些國家制定了有關禁止體罰孩子的法律，假如孩子受到家長的體罰，家長將受到法律的起訴，政府給孩子提供免費律師。

可是我們同時發(fā)現(xiàn)，體罰在我國無論在城市還是農(nóng)村還廣泛存在，有些家庭因為體罰可能釀成了悲劇，可是有些家庭卻因為體罰形成了嚴格家教，孩子在某些方面取得了令人注目的成就，鋼琴天才朗朗就是一個明例，傅雷在培養(yǎng)傅聰?shù)倪^程中，也經(jīng)常使用體罰的方式。兩種不同的現(xiàn)象廣泛的存在，使我們不能簡單的下結論。

而事實證明，體罰作為一種簡單、直接的教育方式，它在一定的條件下是有效的，尤其是在體育和藝術領域。我認為有效的體罰至少需要注意兩個方面：孩子的年齡和家長對體罰的把握。

從心理學上講，孩子從幼兒走向成人的第一階段是“懲罰與服從定向”階段，此時行為選擇取決于行為所引起的身體上的后果。這個年齡段一般在孩子8歲以下。對于這個年齡以下的孩子，體罰是一種很有效的方式。但是隨著孩子年齡的增長，他的認識能力和自尊心不斷增強，體罰便不是一種好的教育方式了。

此外父母對體罰的技巧的掌握也非常重要，會打不會打是一個關鍵性的問題。我給贊成體罰孩子的家長提三個建議：

第一，體罰不要過頻，體罰要適度。以免傷害孩子的身體或者增強了孩子對體罰的抵抗力，所謂“打疲了”。

第二，注意體罰的時機。體罰孩子一定要在孩子確實出現(xiàn)重大錯誤和過失的時候。體罰孩子要冷靜、理智，避免情緒化，千萬不要把自己的不愉快遷怒于孩子，拿孩子撒氣。體罰孩子，一定要孩子服氣，才能讓孩子認識到自己的錯誤，同時不損害親子之間的感情。

第三，體罰孩子之后，切忌不要在孩子面前流露出不忍的表情。假如你在打了孩子以后，當著孩子的面哭了，孩子會認為你下次肯定不忍心再打他了，從而重犯錯誤。假如你在孩子哭后，去哄孩子甚至向孩子道歉，孩子就會認為錯的人是你而不是他。

我們當然不應該提倡體罰，更不應該忽視體罰對青少年權益的侵犯，但是我們也不應該簡單的無端的否定體罰，很顯然，體罰還有他存在的土壤，而且，在一定的條件下體罰也確實能起到教育的效果。我們對待體罰的態(tài)度不要走極端，而要根據(jù)不同的情況進行靈活掌握，因為畢竟“不管黑貓白貓，抓住耗子就是好貓”。

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