幾個(gè)敏感期
    （1）兒童的依戀敏感期：0—2歲。這種早期對(duì)大人依戀行為的發(fā)展對(duì)兒童大腦發(fā)育有著重要的影響。一方面，能夠促進(jìn)家庭成員之間感情上的和諧發(fā)展，另一方面，能夠使兒童心靈情感上及早建立起健康的社會(huì)性行為。
    （2）語(yǔ)言敏感期：0—6歲。3歲前是潛意識(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)期，學(xué)習(xí)的方式多以聽(tīng)、看為主；4-6歲除了聽(tīng)、看語(yǔ)言信息的積累外，學(xué)習(xí)的方式主要以口語(yǔ)表達(dá)為 主，肢體動(dòng)作表現(xiàn)為輔。因此，在家庭微環(huán)境條件下家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子進(jìn)行多方位的交流，促進(jìn)兒童對(duì)來(lái)自生活、自然等各種信息的感知與吸收，豐富語(yǔ)言系統(tǒng)，增強(qiáng) 語(yǔ)意的表現(xiàn)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
    （3）秩序敏感期：0—4歲。兒童在適應(yīng)生活過(guò)程中，情緒上需要有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境，在有規(guī)律的生活節(jié)奏下，利于兒童對(duì)環(huán)境中事物的感知和積累。在相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中，對(duì)培養(yǎng)寶寶良好的秩序感和做事的條理性有著重要的意義。
    （4）感官敏感期：0—6歲。兒童的身心發(fā)育在早期階段，因其生理、心理發(fā)育發(fā)展變化速度飛快，主體感覺(jué)器官對(duì)外部事物的細(xì)微差別觀察敏感性較強(qiáng)，因此， 教育者應(yīng)抓住這一特點(diǎn)為寶寶提供多維度信息刺激，通過(guò)對(duì)眼、耳、鼻、舌、身等感官的反復(fù)刺激，擴(kuò)大諸感官組織在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等方面的感知 機(jī)會(huì)，促進(jìn)感官吸收機(jī)制靈敏性，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累。
    （5）興趣敏感期： 1.5—4歲。在這個(gè)年齡段時(shí)期兒童喜歡對(duì)事物所呈現(xiàn)的多樣性和差異性感興趣，對(duì)環(huán)境事物中的變化有著敏銳的觀察能力，哪怕出現(xiàn)一個(gè)細(xì)小、細(xì)節(jié)上的變化如 形狀、色彩、圖案、大小、氣味、位置、高矮、輕重、冷熱、遠(yuǎn)近等，都會(huì)立刻引起兒童的興趣感產(chǎn)生，因此，家長(zhǎng)要滿(mǎn)足孩子們的好奇心，為他們提供更多的興趣 問(wèn)題和游戲活動(dòng)。
    （6）動(dòng)作敏感期:0—6歲。0-1歲半前是四肢活動(dòng)及視覺(jué)的敏感期，1歲半是精細(xì)動(dòng)作的敏感期，1-2歲是行走的敏感期，3-6歲是大肌肉運(yùn)動(dòng)的敏感 期。在敏感期內(nèi)加強(qiáng)大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作的鍛煉，一方面促進(jìn)兒童身體發(fā)育的快速健康發(fā)展，另一方面，由于動(dòng)作是大腦命令的執(zhí)行者，動(dòng)作的敏捷性直接反映了來(lái)自 大腦的思維狀況，所以，通過(guò)對(duì)動(dòng)作的訓(xùn)練能極大促進(jìn)智力發(fā)展。
    （7）規(guī)范敏感期：2.5—6歲。行為規(guī)范主要指社會(huì)交往行為和生活行為規(guī)范。“十年成樹(shù)，百年育人”，從小培養(yǎng)兒童良好的社會(huì)行為和生活習(xí)慣，如生活有 規(guī)律、交往禮儀、言談舉止、公共道德規(guī)范、待人處世良好行為以及尊老愛(ài)幼助人精神等，使之日后成為社會(huì)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。（諾貝爾感言：行為習(xí)慣重要性—— 諾貝爾獎(jiǎng)獲得者接受采訪被問(wèn)及你認(rèn)為在你的一生中間，那個(gè)階段的教育對(duì)你發(fā)展最有價(jià)值？他回答是幼兒教育  幼兒老師教育我該做的事情一定要把它做好！我就把我該做的事情做好。有些東西一定要從小培養(yǎng)。有些孩子吃飯習(xí)慣不好，就會(huì)終身不好，邊玩邊吃，都是小時(shí)候 養(yǎng)成的。）。
    （8）數(shù)的敏感期： 1—6歲。兒童在這個(gè)時(shí)期對(duì)生活周?chē)妥匀画h(huán)境中事物所表現(xiàn)的數(shù)字概念和數(shù)量之間的相互關(guān)系有著敏銳的觀察力。如大與小、多與少、個(gè)體與群體、數(shù)字符號(hào)等 邏輯對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此，家長(zhǎng)要及時(shí)為孩子提供與數(shù)量有關(guān)的活動(dòng)素材和認(rèn)知方法，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高兒童對(duì)數(shù)概念的認(rèn)知能力和運(yùn)用 技巧。
    （9）閱讀與書(shū)寫(xiě)的敏感期： 3.5—5.5歲。兒童早期的閱讀與書(shū)寫(xiě)能力較弱，因此，一方面在感官上要*對(duì)大量信息感知的重復(fù)性積累；另一方面在肢體動(dòng)作上要不斷學(xué)習(xí)，使大肌肉、小 肌肉得到充分鍛煉，通過(guò)手眼協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)與熟練操作靈敏性的學(xué)習(xí)促進(jìn)大腦神經(jīng)的發(fā)育和發(fā)展，從而加速提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手書(shū)寫(xiě)能力。
    蒙臺(tái)梭利指出了多種心理現(xiàn)象的敏感時(shí)期，并要求在兒童心理發(fā)展的敏感時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行教育、引導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)幼兒心理的正常發(fā)展，并避免延誤時(shí)機(jī)帶來(lái)的兒童心理發(fā)展障礙。