讓你的孩子喜歡上老師

最近幾年，我們經(jīng)常會(huì)從媒體上看到一些關(guān)于校園暴力事件這樣一些信息。如:2008年10月28日，中國(guó)政法大學(xué)的一名學(xué)生, 手持菜刀沖入教室,將該校法學(xué)院教授程春明砍倒,程教授隨后因失血過(guò)多不治身亡。

    無(wú)獨(dú)有偶，在此案發(fā)生之前的10月21日,縉云縣盤溪中學(xué)學(xué)生丁于真,沉迷于網(wǎng)絡(luò),經(jīng)常請(qǐng)假不上課而去上網(wǎng)。女教師潘偉仙老師與他進(jìn)行談話,并與丁于真一起去他家了解相關(guān)情況。途中,老師被丁推下懸崖,丁發(fā)現(xiàn)老師并未死去后,還用繩索將其勒死；

10月4日,山西朔州二中一學(xué)生在課堂上突然拿刀捅向郝旭東老師，致使該教師當(dāng)場(chǎng)死亡.....

看到這一幕幕本不該發(fā)生的慘劇,我們每個(gè)人都會(huì)扼腕嘆息,嘆息這樣一個(gè)個(gè)鮮活的生命慘死在自己學(xué)生的手中,慨嘆本該朝氣蓬勃、知恩圖報(bào)的少年為什么如此殘忍？

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，“一日為師，終生為父”，這兩句古訓(xùn)見(jiàn)證了我國(guó)尊師重道的悠久傳統(tǒng)，教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。一個(gè)人從目不是丁成長(zhǎng)為一個(gè)博學(xué)的棟梁之才，每一步都離不開(kāi)老師的幫助，對(duì)老師，我們每個(gè)人都應(yīng)該心存感激，師生關(guān)系本應(yīng)是一種和諧美好的人際關(guān)系， 可是，為什么會(huì)頻頻出現(xiàn)學(xué)生傷害老師的惡性事件呢？這不應(yīng)該引起我們家長(zhǎng)、老師，以及全社會(huì)的深思嗎？

當(dāng)然，校園暴力的背后有著很復(fù)雜的原因，我們很難分清到底是老師的原因，是學(xué)生的原因？還是社會(huì)的原因。無(wú)論原因到底是什么，我們都不希望這樣的慘劇再一次發(fā)生。所以，我一直想做兩個(gè)課程，一個(gè)是針對(duì)家長(zhǎng)的《讓你的孩子喜歡上老師》，還有一個(gè)是針對(duì)老師的《怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師》，今天，我們就一起來(lái)探討這樣一個(gè)話題：讓你的孩子喜歡上老師。

為什么主張讓孩子喜歡上老師

一、老師在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用

我們知道,一個(gè)人從上幼兒園開(kāi)始就會(huì)和老師密切接觸,從幼兒園到大學(xué)畢業(yè),大概有19年的時(shí)間，如果再讀研究生、讀博士，恐怕時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。可以說(shuō)，老師伴隨著孩子成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，在這長(zhǎng)達(dá)２０年的時(shí)間里，學(xué)生和老師的關(guān)系怎樣，能否正常相處，是否喜歡自己的老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。

二、老師在孩子心里具有權(quán)威性

所謂“教師權(quán)威”，即教師由威望和影響而形成的對(duì)學(xué)生的支配力量。由于教師的智慧、人格等內(nèi)在因素，在學(xué)生心里，老師有著自己獨(dú)特的個(gè)人魅力，在學(xué)生面前，老師有著較強(qiáng)的感召力，這種感召力都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分利用教師的威信影響和感化學(xué)生，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展，這是很見(jiàn)效的一種方法。

孩子在很小的時(shí)候，上學(xué)以前，父母在孩子的心理具有權(quán)威性，認(rèn)為自己的父母無(wú)所不能，但到了小學(xué)以后，情況就發(fā)生變化，在孩子心里，老師的地位不可動(dòng)搖。我們做家長(zhǎng)的常常聽(tīng)到孩子說(shuō)：“我們老師說(shuō)的”、“我們老師讓這樣做的”，老師說(shuō)的話在孩子看來(lái)就是尚方寶劍。我記得我們很小的時(shí)候，家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)這樣一句話：“老師放個(gè)屁也是香的”。老師在孩子的心中具有說(shuō)一不二的權(quán)威性。

同樣，每個(gè)孩子都想得到老師的好評(píng)和賞識(shí)，如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常得到老師正向的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，那這個(gè)孩子一定會(huì)非常努力。如果一個(gè)孩子經(jīng)常得到老師負(fù)性的評(píng)價(jià)，那這個(gè)孩子可能就會(huì)有被拋棄的感覺(jué)，甚至?xí)幌矚g老師，那可想而之，孩子在學(xué)校會(huì)是一種什么狀態(tài)。

 所以說(shuō)，讓孩子喜歡老師非常重要。

三、老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

孩子是否喜歡老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)響很大。相信我們很多家長(zhǎng)也有這樣的體會(huì)，孩子喜歡哪門課，哪門課的成績(jī)就好，一些偏科、弱科，一定程度上是不喜歡那個(gè)老師。我們很多家長(zhǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，有些家長(zhǎng)犧牲自己的時(shí)間陪讀，有的給孩子請(qǐng)家教，有的給孩子買很多復(fù)習(xí)資料，等等，殊不知，這些都是來(lái)自外部的力量，如果掌握不好反而會(huì)引起孩子的逆反。我們家長(zhǎng)應(yīng)該做的是激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我個(gè)人覺(jué)得，孩子喜歡自己的老師就是一種內(nèi)動(dòng)力。喜歡這個(gè)老師，就愿意上這門課，喜歡這個(gè)老師就想得到老師的認(rèn)可，那他就會(huì)努力學(xué)習(xí)這門課程。反之呢？看見(jiàn)這老師就煩，他能有熱情學(xué)習(xí)這門課嗎？有的孩子還幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：就是不給你好好學(xué)。到頭來(lái)，受害的還是孩子自己。

記得我上初中時(shí)，大家都不喜歡英語(yǔ)老師，本來(lái)對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課就有些困難，再加上不喜歡英語(yǔ)老師，大家都不喜歡上英語(yǔ)課，作業(yè)也不寫(xiě)，老師拿我沒(méi)也沒(méi)辦法。結(jié)果是，我們班的英語(yǔ)成績(jī)都相當(dāng)差。記得一次期中考試，我們班４５人，只有２人６０多分，其他全部幾個(gè)，10分以下的就好多人。那次，我們班任人很生氣，好好修理了我們一次。

到初三了，面臨著考高中，我們才著急了，大部分人徹底放棄，我們幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的，開(kāi)始找老師補(bǔ)課，回家加緊學(xué)英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)努力，雖然成績(jī)有所提高，但對(duì)自己來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)永遠(yuǎn)是拉分的科。到了高中也一樣，盡管自己很努力，但英語(yǔ)成績(jī)還是不理想。這個(gè)時(shí)候，我們才后悔，不喜歡老師原來(lái)受害最大的是自己。

有的家長(zhǎng)說(shuō)，那我就把這個(gè)道理講給他。這沒(méi)有錯(cuò)，是應(yīng)該，但是，由于孩子小，即使他明白這個(gè)道理也無(wú)濟(jì)于事，為什么？你的那些大道理對(duì)他來(lái)說(shuō)很遙遠(yuǎn)，他不會(huì)顧及那么多，孩子會(huì)憑性子做事。這個(gè)時(shí)候，就需要我們做家長(zhǎng)的采用合適的方法，幫助孩子，比如，想辦法讓你的孩子喜歡上老師。

怎樣讓孩子喜歡上自己的老師

一、首先要正確看待老師

老師這個(gè)整體行業(yè)，在社會(huì)上有一定的地位，在很多人的眼里，老師有知識(shí)、有文化，是知識(shí)分子，很受大家尊重，（例子，看見(jiàn)較有氣質(zhì)的人會(huì)問(wèn)，你是老師嗎？）因此呢，也對(duì)老師有著很高的期望。尤其一些文化素質(zhì)不高的家長(zhǎng)，更是把老師看做萬(wàn)能的。我們會(huì)聽(tīng)到過(guò)一些家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我和他爸沒(méi)文化，這孩子就全指望你了”。老師這樣素質(zhì)高的人應(yīng)該什么都會(huì)，應(yīng)該不會(huì)犯錯(cuò)誤。

其實(shí)老師也是普通人，也有普通人的喜怒哀樂(lè)，她也有情緒不好的時(shí)候，也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。而且，現(xiàn)在老師的工作壓力很大，勞動(dòng)強(qiáng)度也不小?？陀^地說(shuō)，教師是一種行業(yè)，和社會(huì)上其他的行業(yè)沒(méi)什么兩樣。一些老師并不是喜歡做老師才走進(jìn)這個(gè)行列，也有一部分人是因?yàn)橐?，要養(yǎng)家糊口。尤其是這幾年，就業(yè)壓力很大，找一個(gè)穩(wěn)定的工作特別難，公務(wù)員是千里挑一、萬(wàn)里挑一，很難考。相比之下，教師的工作還算比較穩(wěn)定，所以，教師行業(yè)也是社會(huì)上就業(yè)熱門行業(yè)。也正是這些原因，走進(jìn)教師行業(yè)的人并不都是熱愛(ài)教育事業(yè)、喜歡孩子的。

說(shuō)這么多是想說(shuō)明一點(diǎn)，老師也是一個(gè)普通人，出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤也是難免，作為家長(zhǎng)，面對(duì)老師要有一個(gè)平和的心態(tài)，不管出現(xiàn)什么情況都要坦然面對(duì)。

二、維護(hù)老師在孩子心中的形象

 家長(zhǎng)們都很關(guān)心自己孩子，甚至一個(gè)孩子，就有很多人愛(ài)護(hù)，對(duì)孩子的老師關(guān)注的人就更多，議論老師也就成了一些家長(zhǎng)聊天的話題，有時(shí)在自己孩子面前隨便評(píng)論老師。老師是低年級(jí)學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的，他們聽(tīng)老師的話，模仿老師的言行，這是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)小學(xué)生的情感不穩(wěn)定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，學(xué)生不聽(tīng)老師的話，還能再聽(tīng)誰(shuí)的話，還能崇拜誰(shuí)呢？

記得在我的孩子上小學(xué)之前，我和愛(ài)人就有這樣一個(gè)約定，無(wú)論老師和孩子之間發(fā)生什么，都不當(dāng)著孩子的面詆毀老師。因?yàn)槲覀冎溃⒆硬幌矚g老師就意味著什么。

有些家長(zhǎng)可能不會(huì)想那么多，當(dāng)對(duì)老師不滿時(shí)，不考慮孩子，隨意在孩子面前說(shuō)老師的不好，比如，在飯桌上，因?yàn)榘l(fā)生了一件事，孩子表達(dá)對(duì)老師的不滿，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“你們老師怎么這樣??？有沒(méi)有水平?。俊被蛘哒f(shuō)：“別聽(tīng)你們老師的，她不就是因?yàn)樾∶椎陌职质蔷珠L(zhǎng)嗎，勢(shì)利小人！”也許你說(shuō)的這些都是事實(shí)，但你想到過(guò)沒(méi)有，你的這些言行對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？你只管發(fā)泄了不滿，沒(méi)有顧及孩子的內(nèi)心感受，一旦你的孩子不喜歡她的老師，倒霉的是誰(shuí)？

正確的做法是：不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)，把老師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大，缺點(diǎn)縮小再縮小。當(dāng)然金無(wú)足赤，人無(wú)完人。老師的缺點(diǎn)還要指出來(lái)，要講究方法。

　　有一天，老師帶著幼兒園的小朋友在觀賞植物，一個(gè)5歲多的小男孩對(duì)一種植物產(chǎn)生了好奇心，于是便問(wèn)老師：老師，這種樹(shù)叫做什么樹(shù)？老師也不知道這種樹(shù)叫做什么樹(shù)，于是就對(duì)小男孩說(shuō)：對(duì)不起，老師也不知道。不過(guò)，你爸爸是植物學(xué)家，你可以回家后問(wèn)問(wèn)你爸爸。小男孩回家后，問(wèn)了當(dāng)植物學(xué)家的爸爸?？墒菦](méi)想到的是：他爸爸回答說(shuō)：我也不知道，明天你再去問(wèn)問(wèn)老師。第二天，小男孩上學(xué)時(shí)，他爸爸特意交給小男孩一封信，說(shuō)是帶給老師的。老師接過(guò)信后，明白了家長(zhǎng)的意圖：老師已經(jīng)查了有關(guān)的資料，知道這種樹(shù)的名字了……家長(zhǎng)的苦心是再明顯不過(guò)的了，他就是想要讓老師在孩子心中樹(shù)立美好的形象，要孩子相信老師。

我為這位家長(zhǎng)叫好！我認(rèn)為，這位家長(zhǎng)的“教育意識(shí)”很好。他這樣做，有利于樹(shù)立教師在孩子心目中的威信，進(jìn)而有利于孩子今后更好地接受老師的教育。反之，如果這位家長(zhǎng)不是這樣做，而是利用自己的“聰明”來(lái)貶低老師，比如，對(duì)孩子說(shuō)：你們老師怎么這么笨？！連這種樹(shù)叫做什么樹(shù)都不知道……這樣雖然也能使孩子了解了該樹(shù)的名稱，但家長(zhǎng)對(duì)老師不尊重和藐視，將會(huì)給孩子今后的發(fā)展帶來(lái)持久的消極影響。

 我們也可以利用平時(shí)和孩子交流的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，強(qiáng)化老師的好形象。比如，你的孩子剛剛換了新老師，你可以在和孩子隨便交談時(shí)說(shuō)；“今天，媽媽遇見(jiàn)一個(gè)老同學(xué)，說(shuō)到你們的新老師，我的老同學(xué)說(shuō)，張老師可是一個(gè)好老師，她年年都是模范教師，她教過(guò)的孩子都很喜歡她。你能是張老師的學(xué)生，媽媽很高興”。當(dāng)孩子和你說(shuō)起老師在學(xué)校的情況時(shí)，你可以根據(jù)孩子說(shuō)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單地回應(yīng)：“你們老師真不簡(jiǎn)單”，等等。

所以，我們做家長(zhǎng)的，千萬(wàn)不要在孩子面前詆毀老師，不管這個(gè)老師多么不好，你也不能當(dāng)著孩子的面說(shuō)。尤其在低年級(jí)，孩子的自我意識(shí)還很差，很容易受情緒的影響。如果你想讓你的孩子喜歡學(xué)習(xí)，就想辦法讓她喜歡自己的老師。

三、當(dāng)老師說(shuō)了你孩子的缺點(diǎn)時(shí)，你怎樣和孩子溝通

現(xiàn)在想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果你去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，或者和老師溝通，老師只說(shuō)你家孩子好，什么缺點(diǎn)也不說(shuō)，甚至有了嚴(yán)重的問(wèn)題也不說(shuō)，你覺(jué)得這樣的老師稱職嗎？（互動(dòng)）

所以說(shuō)，如果孩子有缺點(diǎn)，老師說(shuō)孩子的缺點(diǎn)是必然的，也是負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。那么，在學(xué)校，老師說(shuō)了孩子的缺點(diǎn)，你回家怎樣和孩子交流呢？（互動(dòng)）

我們看到很多家長(zhǎng)，聽(tīng)說(shuō)了孩子的缺點(diǎn)就很不高興，回家后很嚴(yán)肅的對(duì)孩子說(shuō)：“老師說(shuō)，你最近上課老走神，怎么回事？”或者“老師說(shuō)你最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，怎么回事？”一副興師問(wèn)罪的樣子。并且，首先說(shuō)，老師說(shuō)你怎么怎么不好，你說(shuō)你是不是把老師給賣了？如果你是孩子，你會(huì)怎樣看老師？時(shí)間長(zhǎng)了，你說(shuō)你的孩子會(huì)喜歡老師嗎？你的孩子不喜歡他的老師，那孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)能好嗎？

那么，當(dāng)老師和我們溝通了孩子的缺點(diǎn)，甚至你在老師面前挨了訓(xùn)、丟了面子之后，你回家如何跟孩子溝通呢？

有一個(gè)高考狀元的男孩講述了他爸爸的做法：剛上小學(xué)時(shí)，我一直是老師眼中的“問(wèn)題男孩”，媽媽和外婆都被老師叫去訓(xùn)怕了，說(shuō)什么也不愿意再去學(xué)校了，于是就改成爸爸頻繁地被老師“請(qǐng)”了。有一次，班主任老師打電話叫爸爸去，把一堆字條攤在桌子上說(shuō)：“看看你兒子寫(xiě)的，都是罵同學(xué)的。”老爸拿起字條一看，上面是些“某某是小烏龜”、“我是某某某的爸爸”等幼稚可笑的話。爸爸禁不住笑了：“罵人也沒(méi)有水平，滿紙的錯(cuò)別字?！崩蠋煗M臉驚愕，生氣地說(shuō)：“我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)你這樣的家長(zhǎng)，這么放縱孩子，會(huì)毀掉孩子的?！卑职诌B忙說(shuō)：“老師說(shuō)的對(duì)，回家后我一定好好批評(píng)教育他。”

回家后，我提心吊膽地等著狂風(fēng)暴雨的來(lái)臨。沒(méi)有想到爸爸根本沒(méi)有提這件事。我有點(diǎn)沉不住氣了：“爸，老師是不是找過(guò)你了？”爸爸正在看電視，只是“啊”了一聲?！拔疫€以為你會(huì)罵我打我呢。”爸爸問(wèn)：“你是不是覺(jué)得好玩才這么做？”我趕緊點(diǎn)頭。

老爸接下來(lái)說(shuō)的話讓我吃驚的一輩子難忘。他說(shuō)：“你這紙條上的錯(cuò)別字太多了，這很丟人，你這些罵人的話也太沒(méi)有水平了”他從兜里掏出紙條，逐字逐句地糾正我的錯(cuò)別字，哪些句子不通順，哪些用詞不當(dāng)。爸爸說(shuō)：“其實(shí)罵人不一定用臟話，可以寫(xiě)的藝術(shù)些，如你懶得像只兔子，你胖的像只企鵝。”

那兩年，爸爸每次從學(xué)校挨訓(xùn)回來(lái)，都沒(méi)有再接再厲地批評(píng)和訓(xùn)斥我?，F(xiàn)在回想起來(lái)，他那樣做是為了不想讓孩子覺(jué)得這個(gè)世界上所有的人都不喜歡自己，避免孩子產(chǎn)生自卑感和逆反心理而破罐破摔。老爸這種教育方式還是比較成功的，后來(lái)我的成績(jī)一直名列前茅。

這是一個(gè)多么聰明的爸爸，在孩子沒(méi)有對(duì)自己形成特別的客觀認(rèn)識(shí)之前，他避免了過(guò)多的負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)孩子的不利影響，維護(hù)了孩子的自尊心。

四、孩子和老師發(fā)生矛盾時(shí)怎么辦

我們剛才說(shuō)到了，老師也是人，也有犯錯(cuò)的時(shí)候，如果孩子和老師發(fā)生了沖突，確實(shí)是老師錯(cuò)了，是老師冤枉了孩子，那我們?cè)撛趺醋瞿兀?/span>

記得我看的第一本家庭教育方面的書(shū)是《哈佛女孩劉亦婷》，相信很多老師和家長(zhǎng)都看過(guò)這本書(shū)。劉亦婷之所以那么優(yōu)秀，除了她的天姿之外，和她受到的良好的家庭教育是分不開(kāi)的。印象最深的有這樣一件事。一次劉亦婷考試考了個(gè)第五名，回家才發(fā)現(xiàn)，老師判錯(cuò)分了，少給了5分，加上這五分，她就是第一名了。小亦婷覺(jué)得非常委屈，希望爸爸能出面讓老師改回成績(jī)。要知道，第一名在一個(gè)學(xué)生的心里是多么重要啊。如果是你，你會(huì)怎樣做？（互動(dòng)）（自己同事的例子）劉亦婷的爸爸是怎樣做的呢？他說(shuō)：爸爸知道你很委屈，按成績(jī)你是當(dāng)之無(wú)愧的第一名，按理說(shuō)應(yīng)該改過(guò)來(lái)?？墒俏蚁雴?wèn)你，你學(xué)習(xí)的目的是什么??？難道僅僅是為了考一個(gè)好名次嗎？（因?yàn)檫@之前，關(guān)于學(xué)習(xí)的目的，家長(zhǎng)和孩子已經(jīng)不止一次的討論過(guò)）,小亦婷底下了頭。爸爸說(shuō)：是啊，既然是為了學(xué)會(huì)，多掌握知識(shí)和本領(lǐng)，那還在意那個(gè)名次干什么啊？你已經(jīng)學(xué)會(huì)了，你已經(jīng)很棒了，不用用那個(gè)第一名的名次來(lái)證明。

巧的是，后來(lái)有一次，同樣是考試，老師多判了2分，劉亦婷得了第一名。去掉2分就是第三名。劉亦婷存了一點(diǎn)點(diǎn)虛榮心，沒(méi)有告訴爸爸，希望保留住這個(gè)第一名。爸爸發(fā)現(xiàn)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：我知道每個(gè)孩子都想考第一名，但是第一名要靠自己的真才實(shí)學(xué)，要拿得無(wú)愧，拿得理直氣壯，而這次第一名，你靠的是什么？一個(gè)人可以學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀，但不能不誠(chéng)實(shí)。你明天要去找老師，讓老師把成績(jī)改過(guò)來(lái)，爸爸知道你是一個(gè)懂事的孩子，爸爸等著你的消息。

我們看一看，劉亦婷的爸爸是怎樣處理這件事的。在兩次事件中，劉亦婷沒(méi)有錯(cuò)，是老師給錯(cuò)了成績(jī)，家長(zhǎng)沒(méi)有去指責(zé)老師，卻非常巧妙的利用這兩次機(jī)會(huì)給了孩子如何做人的教育。

如果家長(zhǎng)采取了完全不同的處理方法，多給了分就默認(rèn)，滿足一下自己的虛榮心，少給了分就要回來(lái)，認(rèn)為自己有理由的（買菜多找錢的問(wèn)題）。就這件事本身而言，沒(méi)太大的問(wèn)題，無(wú)非就是名次的問(wèn)題。但是，我們想過(guò)沒(méi)有，你這樣做在無(wú)形中傳遞給孩子一個(gè)怎樣的信息？你在用行動(dòng)告訴孩子，你很在意孩子的分?jǐn)?shù)，很在意考試的名次，你的這種在意會(huì)給孩子很大的壓力。如果你再當(dāng)著孩子的面指責(zé)老師，說(shuō)老師如何不公平等，那你等于在告訴孩子，你的老師不好。

在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，成績(jī)固然很重要，它是反映孩子學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要指標(biāo)，但是，我們大家可以思考這樣一個(gè)問(wèn)題：分?jǐn)?shù)重要還是孩子的人品重要？

我有一位同事，他的孩子正在上初中，比較好動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，是老師眼里的問(wèn)題學(xué)生，他經(jīng)常被老師傳喚到學(xué)校。他給我講了這樣一件事。

一次，他被老師叫到學(xué)校，老師反映說(shuō)，他兒子上課打鬧，老師批評(píng)了他，他不服氣，當(dāng)場(chǎng)頂撞老師，老師叫他到辦公室，他死不認(rèn)錯(cuò)，態(tài)度很不好。我的同事趕緊對(duì)老師說(shuō)：“這孩子真不懂事，讓你費(fèi)心了，我回去一定好好教育他”。

回去后向孩子了解情況，孩子說(shuō)：今天在課上，他的同桌和后邊的同學(xué)打鬧，他正制止他們，剛好老師進(jìn)來(lái)了，老師不問(wèn)原因就批評(píng)他們，他不服氣，當(dāng)場(chǎng)和老師辯解，老師不聽(tīng)。

爸爸說(shuō)：哦，我相信你說(shuō)的，這樣說(shuō)，是夠委屈的，換了誰(shuí)也會(huì)很有火。心里有委屈就得說(shuō)出來(lái)，管他三七二十一的。來(lái)，吃塊西瓜去去火。兒子好像聽(tīng)出爸爸的話里有話，低下頭，不再說(shuō)別的。

后來(lái)，爸爸找他的同桌了解了情況，確實(shí)是老師冤枉了兒子。他和兒子說(shuō)：事情的經(jīng)過(guò)我了解了，確實(shí)是老師冤枉了你。但你考慮過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有，為什么老師會(huì)冤枉你？“他對(duì)我有偏見(jiàn)！”兒子很不服氣?！盀槭裁磳?duì)你有偏見(jiàn)？是不是你平時(shí)做的很多事情讓老師給你這樣的印象？這全賴老師嗎？再說(shuō)，你當(dāng)場(chǎng)頂撞老師，讓老師下不來(lái)臺(tái)，如果你是老師你會(huì)不會(huì)生氣？老師也是人，也有犯錯(cuò)的時(shí)候，不能因?yàn)槟阌欣砭蛯?duì)老師這樣沒(méi)禮貌。明天去給老師說(shuō)明情況，并向老師道歉。

兒子第二天去了老師辦公室，向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，老師也向他承認(rèn)了錯(cuò)誤，說(shuō)是自己沒(méi)了解情況就亂下結(jié)論，希望學(xué)生原諒他。

兒子回來(lái)對(duì)爸爸說(shuō)：“我們老師還行，還能承認(rèn)錯(cuò)誤，念她態(tài)度不錯(cuò)，以后就不給他搗亂了”。

這是一位聰明的爸爸，他不僅接納了孩子的情緒，理解孩子的委屈，而且在維護(hù)老師形象的前提下讓孩子反思自身存在的不足，巧妙地解決了這次沖突。

當(dāng)孩子和老師發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，家長(zhǎng)怎樣處理，它可以顯示出一個(gè)家長(zhǎng)的智慧，愛(ài)和恨只差一筆，讓孩子愛(ài)老師還是恨老師，只差家長(zhǎng)的這一筆。所以，家長(zhǎng)要多學(xué)習(xí)一些家庭教育知識(shí)和技巧，這不僅可以提高你自身的修養(yǎng)和品味，更有利于你孩子的健康成長(zhǎng)。

總之，我真心的希望我們的家長(zhǎng)朋友們，用自己的智慧和愛(ài)心給孩子營(yíng)造一個(gè)安全、和諧、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子愛(ài)自己、愛(ài)老師、愛(ài)朋友、愛(ài)家人，在愛(ài)的淋浴中健康成長(zhǎng)。