多用“描述式”表?yè)P(yáng)

－親子溝通藝術(shù)之一

現(xiàn)在家長(zhǎng)的素質(zhì)越來(lái)越高，很多家長(zhǎng)懂得“好孩子是夸出來(lái)”的道理，開(kāi)始變打擊為欣賞，但是在具體操作中卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題，有的孩子被“寵壞”了，聽(tīng)不得一點(diǎn)反對(duì)意見(jiàn)，有的孩子“不領(lǐng)情”，認(rèn)為家長(zhǎng)很虛偽。為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況？不是“賞識(shí)教育”有問(wèn)題，而是我們?cè)趫?zhí)行賞識(shí)教育的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題。

很多人認(rèn)為，經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“你能行”“你是一個(gè)好孩子”“你真是個(gè)天才”等就是賞識(shí)孩子了，其實(shí)，賞識(shí)教育是一種理念，需要家長(zhǎng)從內(nèi)心里接納孩子，賞識(shí)孩子，以正向激勵(lì)的方法引導(dǎo)孩子，并不是膚淺的停留在語(yǔ)言表面。經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子是非常必要的，但如何表?yè)P(yáng)卻是一門(mén)藝術(shù)。

本人認(rèn)為，在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)多用“描述式”表?yè)P(yáng)，少用“評(píng)價(jià)式”表?yè)P(yáng)。

“評(píng)價(jià)式”是對(duì)孩子的行為、人格等整體進(jìn)行評(píng)價(jià)式的表?yè)P(yáng)，比如“你是一個(gè)好孩子”、“你真棒”、“你是一個(gè)天才”“你非常有正義感”等，評(píng)價(jià)式表?yè)P(yáng)運(yùn)用好了可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，運(yùn)用不好，或者運(yùn)用過(guò)多會(huì)產(chǎn)生兩種負(fù)作用。一是讓孩子產(chǎn)生懷疑，覺(jué)得家長(zhǎng)很虛偽，會(huì)千方百計(jì)“搞破壞”以證明你說(shuō)的不是真的。二是會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)，如果沒(méi)有人表?yè)P(yáng)就感到失落，信心減退。

“描述式”表?yè)P(yáng)是對(duì)孩子好的行為進(jìn)行具體描述，讓孩子能知道家長(zhǎng)對(duì)自己的哪些具體行為滿意，孩子即能感受到家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的誠(chéng)意，也能從中獲得滿足感，激發(fā)上進(jìn)的熱情。

不要評(píng)價(jià)              要描述

當(dāng)一個(gè)人聽(tīng)到有人總是評(píng)價(jià)他的行為時(shí)，會(huì)有一種被監(jiān)視、被控制的感覺(jué)，即使這種評(píng)價(jià)是正向的。還有一些孩子會(huì)把過(guò)多的表?yè)P(yáng)看作是家長(zhǎng)希望他們按照自己的意愿做事的無(wú)聲指令，這些孩子心里會(huì)想：“我只能按他們的希望去做事，這樣他們才會(huì)滿意，我不能相信自己，只能相信他們”。

家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，不妨多使用“描述式”表?yè)P(yáng)，或者先描述后評(píng)價(jià)，結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，也許會(huì)收到意想不到的效果。