基礎(chǔ)教育改革的出路就在于返璞歸真
呂劭玉
十余年來，我在多座城市的民辦、公辦，名校、不正規(guī)的三類學(xué)校工作過，雖然錯(cuò)過了多次“掙錢多的職業(yè)”，錯(cuò)過了評(píng)職稱獲晉升的機(jī)會(huì)，至今我依然是個(gè)臨聘教師（對(duì)此我毫無抱怨之意，而是非常珍惜這份工作，我暗自把它稱作“金不換”），我卻越來越清晰地認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育的改革的出路就在于返璞歸真。
返璞歸真的第一個(gè)含義就是“要果斷地把童年還給兒童”
從80年代以來，中國(guó)基礎(chǔ)教育在“兒童潛力無限”、“創(chuàng)造性思維培養(yǎng)”“成功教育”等各種動(dòng)聽的口號(hào)下不斷拔高教育目標(biāo)。出現(xiàn)了“學(xué)前班”這個(gè)介于幼兒園與小學(xué)之間的“具有中國(guó)特色”的教育模式，繼而發(fā)展到幼兒園教育小學(xué)化，小學(xué)入學(xué)要考試、測(cè)智商等做法。最極端的是北京首先發(fā)起的天才教育工程，公開喊出“給我**萬，我為你培養(yǎng)一個(gè)愛因斯坦”的口號(hào)，讓一群研究生教嬰幼兒學(xué)“高等物理”、“高等數(shù)學(xué)”。大家都在幻想著，有個(gè)什么點(diǎn)石成金的教育方法，一下子能把頑童變?yōu)椤吧裢保缓竺闶?，一輩子榮華富貴，青史留名，光宗耀祖。于是基礎(chǔ)教育也變著法兒不斷地盲目追求過高目標(biāo)，把個(gè)別人可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)無限普遍化。這種大氣候極大地誘發(fā)了家長(zhǎng)的虛榮心，他們寧愿替孩子吃遍所有的苦頭，花最多的錢來“幫助”子女“快速成材”。于是，敢吹大話的風(fēng)光無限，不但可以扶搖直上，而且大發(fā)其財(cái)。這種“天上掉餡餅似的生財(cái)之道”又極大地刺激了“專家”“名流”“教授”“研究生”的貪欲，他們?cè)凇暗谝粫r(shí)間”迅速啟動(dòng)“名人效應(yīng)”，充分利用自己的學(xué)歷、聲望，大肆出書、辦班“淘金”，一些媒體、出版社自然不甘落后，紛紛利用自己有利條件躋身其中。形成了轟轟烈烈的中國(guó)大陸?yīng)毦咛厣摹皯?yīng)試經(jīng)濟(jì)”潮（其中高考經(jīng)濟(jì)是主流）。
成年人把自己的期望，無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，甚至自己的貪欲、虛榮一股腦兒地壓在了兒童的身上。兒童太累了，不堪重負(fù)了，由此而導(dǎo)致的各種心理疾病以及嚴(yán)重社會(huì)問題已經(jīng)顯現(xiàn)，再不引起我們的注意后果將不堪設(shè)想中國(guó)，必須果斷地把童年還給兒童。
返璞歸真的第二個(gè)含義就是基礎(chǔ)教育沒必要再追求過高目標(biāo)
事實(shí)已經(jīng)反復(fù)證明，目標(biāo)過高，其實(shí)就是中國(guó)基礎(chǔ)教育的自我休克。它的最大危害就是表現(xiàn)在教育把學(xué)生置于“對(duì)立面”的位置上，教師和學(xué)生都長(zhǎng)期處于心力交瘁的精神狀態(tài)之下。教師因無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果而遷怒學(xué)生，學(xué)生對(duì)教育產(chǎn)生逆反，于是教師要么加大懲罰要么放任自流。這個(gè)惡性循環(huán)的后果是很嚴(yán)重的。前不久教育界對(duì)“懲罰教育”的呼喚以及對(duì)“范跑跑”“楊不管”的同情實(shí)際上是基礎(chǔ)教育形勢(shì)不斷惡化的預(yù)警紅燈。單靠修訂法律來規(guī)范師德行為依然是治標(biāo)不治本的辦法。要從根本上解決問題必須放棄當(dāng)前以追求考試分?jǐn)?shù)為代表的“功利化的過高目標(biāo)”。
返璞歸真的第三個(gè)含義就是不要再以“理論創(chuàng)新”的口號(hào)瞎折騰了
理論創(chuàng)新是時(shí)代的要求。但我們且不可把理論創(chuàng)新庸俗化、標(biāo)簽化。理論創(chuàng)新必須基于艱苦的實(shí)踐并且為實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證。理論創(chuàng)新決不是“口號(hào)翻新”，決不是某個(gè)權(quán)威“拍腦瓜子”的隨心所欲。理論離開了實(shí)踐就沒有意義了。先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)不能夠?yàn)槎鄶?shù)人所掌握也就沒有先進(jìn)性了?？谔?hào)上喊一套，行動(dòng)上另一套；理論上是一套，實(shí)踐卻是相反的一套（如講素質(zhì)教育的理論，行應(yīng)試教育的實(shí)際）。這種習(xí)以為常的言行相悖的現(xiàn)象決不能繼續(xù)下去了。
只要我們真正有了實(shí)事求是之意，把童年還給兒童，把快樂還給教學(xué)，那么真正實(shí)現(xiàn)高效率的途徑是不難找到的。因?yàn)槲覀儾⒉皇菦]有好的理論和好的方法，而是教條主義，形式主義，功利主義行政干擾阻礙著它們的實(shí)施。中國(guó)的決策層領(lǐng)袖正在以前所未有的魄力進(jìn)行著一場(chǎng)消除自身體制弊端的攻堅(jiān)戰(zhàn)。老百姓對(duì)中央充滿著信心。因此我甚至可以預(yù)言，素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)性突破將在5-10年內(nèi)見分曉。教育強(qiáng)國(guó)的曙光就在眼前。
（立此存照。謂予不信，請(qǐng)拭目以待。）
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寫得好
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