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[ 2008-5-1 12:59:00 | By: gxmgxm ] |
| 四、培育孩子抗挫折的能力 人生道路上既然困難、挫折沒辦法避免，那就只有加強(qiáng)磨難教育，增強(qiáng)孩子的抗挫折能力。 隨著歷史的進(jìn)展，人們愈加認(rèn)識到磨難教育的重要，以至許多有識之士紛紛提出，一定要下大力氣培養(yǎng)下一代抗挫折能力。要讓他們經(jīng)受磨難，承受壓力，經(jīng)受誤會。外國有的學(xué)校，甚至把學(xué)生送入孤島，老師們離去，讓學(xué)生會死里逃生。許多理論家發(fā)表了成千上萬篇論文：論證“抗挫折能力”、“磨難教育”、“壓力教育”、“死里逃生教育”等的必要性?，F(xiàn)代社會，信息廣，變化大，多元化，機(jī)遇多，節(jié)奏快，生活的海洋越廣闊，風(fēng)浪就越大；成功的機(jī)遇越多，受挫折的次數(shù)也越多。 媒體曾報(bào)道過這樣一件事： 偏遠(yuǎn)地區(qū)有一個(gè)女生，學(xué)習(xí)特別好，人稱“三腦袋”，物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)都能考滿分，列為全國保送生。她的父母非讓她報(bào)考全國頂尖大學(xué)不可，她不想去，可父母逼著她去，讓她為祖宗增光。她違心地去了那所大學(xué)。在入學(xué)后的考試中，她的成績列為第18名。這樣的結(jié)果她這位當(dāng)?shù)氐摹盃钤蹦哪艹惺艿昧?！媽媽在學(xué)校陪了她一個(gè)月，媽媽剛離開，她就跳樓自殺了。媽媽聞?dòng)嵹s回學(xué)校，哭干了眼淚，一聲一聲地喊著：“是我害了我的女兒！我當(dāng)初不逼她，也不至于到這個(gè)地步啊！”…… 請問一下家長，如果這是你的孩子，你怎樣對待？且不說孩子承受力如何低，抗挫折能力如何缺乏，單說家長的一生心血，不都付諸東流了嗎？為了孩子能夠出人頭地，家長真是操碎了心，什么事情都替孩子想好、辦好，甚至把孩子將來的前途都設(shè)計(jì)好了。但活生生的現(xiàn)實(shí)向我們發(fā)問：你的那些設(shè)想和做法，符合社會的需要和孩子成長的規(guī)律嗎？即使什么都替孩子打點(diǎn)好了，你也不能管孩子的一生。我們的一些家長，要清醒認(rèn)識到功利主義在家庭教育中的危害。 世界上最長的路是人生之路。人生路上，每一個(gè)人都有著自己的使命。那么，父母的使命是什么呢？——做孩子的知心朋友，陪孩子走一程。 顯然，培養(yǎng)孩子抗挫折能力，承受能力是十分重要的。怎樣培養(yǎng)呢？ ▲您得引導(dǎo)孩子認(rèn)識到，抗挫折能力的強(qiáng)弱，決定人一生成就的大小。人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺，古往今來都是如此。沒有人一生都是一帆風(fēng)順的，總會遇到不幸的事。所有為人類做出大貢獻(xiàn)的偉人，都經(jīng)歷過無數(shù)次挫折，都有很強(qiáng)的抗挫折能力。 ▲把考試失利這一挫折當(dāng)成機(jī)遇。當(dāng)成什么機(jī)遇呢？當(dāng)成磨練自己意志的機(jī)遇，當(dāng)成增長自己能力的機(jī)遇。 ▲在挫折面前要滿懷信心。情緒不好時(shí)，不妨放開喉嚨呼喊幾聲：“我能成功！我能成功！我能成功！”面對挫折，決不退縮，決不半途而廢，而應(yīng)該千方百計(jì)去尋求新的解決問題的途徑。 ▲在今后生活中，學(xué)習(xí)中，凡是孩子自己能做的事，父母別包辦代替。只有這樣，孩子才會在克服困難中增長能力。 ▲早晨或晚間，培養(yǎng)孩子鍛煉身體的習(xí)慣。在堅(jiān)持鍛煉中經(jīng)受挫折，有意識地多磨練他，每天早晨起來，督促他堅(jiān)持跑步，不要心疼他。星期天、節(jié)假日，同他一起去遠(yuǎn)足，去爬山，在奔跑攀登中鍛煉他們抗挫折能力。你還可以和兒子下棋，特別是下殘局，不要輕易認(rèn)輸，這才有利于增強(qiáng)孩子抗挫折的能力。請讓孩子記住英國作家薩克雷的名言：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就笑；你對它哭，它也對你哭?！? ▲日常生活中，你還可以故意制造點(diǎn)難題，創(chuàng)設(shè)些困境，啟發(fā)孩子想出解決難題和走出困境的辦法。 ▲引導(dǎo)孩子多讀一些偉人傳記。讀得多了，就感覺到人生的過程就是不斷戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折的過程。和偉人比起來，我們遇到的困難挫折實(shí)在算不了什么。偉人是在大海洋里與大風(fēng)大浪搏斗，而我們的挫折，真像在公園里劃船時(shí)遇到一點(diǎn)小浪。讀偉人傳記，就可以向偉人們學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝挫折的方法和技巧。 五、增強(qiáng)孩子自我防范意識 教育、訓(xùn)練孩子的自我防范意識非常重要，是少年兒童全面、安全、健康成長的保證。目前中小學(xué)安全工作，雖然取得了不小的成績，但我們應(yīng)該清醒地看到，形勢仍有相當(dāng)嚴(yán)峻的一面。近來，因校方直接或間接責(zé)任造成的交通、火災(zāi)、爆炸、踩死踩傷，翻船溺水、食物中毒、不法分子沖擊校園等特大事故仍時(shí)有發(fā)生。 這些事故、事件的發(fā)生，打亂了中小學(xué)校的正常教學(xué)秩序，中小學(xué)生身心健康受到傷害，死亡學(xué)生的家庭遭受了不可挽回的損失，同時(shí)，也給社會增加了不安定因素，造成了比較嚴(yán)重的社會影響。 因此，家長對子女進(jìn)行自我防范的教育，責(zé)無旁貸。下面介紹兩則“見義智為”的小故事： 有一次，湯姆遜旅行歸來，天色已晚，叢林旁的小街靜悄悄的，連個(gè)人影也沒有。他一摸大衣內(nèi)的2000美元，心里不免為之擔(dān)憂。湯姆遜警惕地疾走著，忽然發(fā)現(xiàn)身后幾米遠(yuǎn)的地方，有個(gè)戴鴨舌帽的彪形大漢一直跟著他。他慢走快走也甩不掉這個(gè)“尾巴”。怎么辦？這場災(zāi)害就要來臨。 湯姆遜急中生智，冷不防向后轉(zhuǎn)，朝那大漢走過去，用凄慘的聲音說：“先生，行行好吧，給我?guī)捉清X，我餓得快發(fā)昏了?！蹦谴鬂h打量一眼他的舊大衣，見他一身寒酸相，嘟囔著說：“倒霉，我還以為你口袋里有幾百美元呢！”他從口袋里摸出一點(diǎn)零錢，拋給湯姆遜，自己很快走了。 這個(gè)故事是出其不意，以柔克剛。從體力上，要跑跑不掉，要躲躲不了，要打又打不過，硬的是肯定不行，怎么辦？那就來軟的：裝貧求乞，很有“藝術(shù)”，我是弱者，我身無分文，別打什么主意；掉頭迎上去，變被動(dòng)為主動(dòng)，叫對方措手不及，連思考的余地都沒有，用智慧戰(zhàn)勝了這場劫難。 1997年3月，在天津市南開區(qū)汾水道小學(xué)附近，中午放學(xué)，該校2年級學(xué)生張豐達(dá)（男）正與姐姐張豐敏等一同走在回家的路上，突然一個(gè)歹徒將張豐達(dá)劫持到一輛黃色面的上，然后向李家園方向逃竄。正在黃河道上等車回家的該校4年級學(xué)生李悅（男），發(fā)現(xiàn)從身邊急駛而過的一輛黃面的上，張豐達(dá)正在一男子懷里拼命地掙扎，而這男子卻用手死死捂住他的嘴，他馬上意識到張豐達(dá)遇見壞人了，于是他同張豐敏趕緊來到張家報(bào)信，不料張的母親聽后竟昏倒在地。此時(shí)李悅同學(xué)果斷地抓起電話，迅速撥通了“110”。由于李悅同學(xué)在緊急情況下采取的措施得當(dāng)，報(bào)案及時(shí)、詳細(xì)、具體，案發(fā)后20分鐘，歹徒乘坐的黃面的就被公安機(jī)關(guān)截獲。 這個(gè)故事告訴我們，李悅同學(xué)具有高度的防范意識，在緊急情況下保持冷靜，立即撥通“110”報(bào)警電話，迅速截獲了歹徒，使張豐達(dá)同學(xué)獲救。他見義智為的行動(dòng)值得廣大少年兒童學(xué)習(xí)。 苦難是人生的老師。 ——巴爾扎克 恐懼是世界上最摧折人心的一種情緒。 ——羅斯福 我覺得坦途在前，人又何必因了一點(diǎn)小障礙而不走路呢？ ——魯迅 |
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