“我知道牛奶灑了，這里還有一杯，這里還有一塊海綿！”

母親起身地給他牛奶和海綿，小丁用不大相信而又感到欣慰的眼光看著她，她低聲說(shuō)“謝謝媽媽！”母親幫助他把桌子擦干凈，沒(méi)有尖銳地批評(píng)他，也沒(méi)有加上一些無(wú)用的勸告。母親講“我曾想說(shuō)，下次小心點(diǎn)，但是當(dāng)我看到她對(duì)我慈祥的沉默是如何感激的時(shí)候，我什么也沒(méi)有說(shuō)，如果是在過(guò)去，灑了牛奶之后的苦惱，將毀壞孩子整天的情緒。”

控制我們的憤怒

父母的憤怒，在兒童教育中還有他的一席之地，實(shí)際上，在某些時(shí)刻不對(duì)孩子生氣，帶給孩子的僅僅是冷漠，而不是閃亮。人無(wú)論怎樣注意，總不能完全避免生氣。這意思不是說(shuō)孩子能忍受相洪水一般的憤怒和粗暴，這積極時(shí)說(shuō)他們能忍受和了解憤怒。這就是說(shuō)，他們的忍耐是有限度的。

我們必須認(rèn)識(shí)以下真理：

我們要接受孩子會(huì)使我們生氣地事實(shí)。

我們有權(quán)利對(duì)我們的生氣不感到內(nèi)疚或羞愧。

倘若我們不傷害孩子的個(gè)性或特征的話，我們有權(quán)利對(duì)他們表示我們憤怒的感情。

處理好憤怒的具體步驟：

大聲叫出它的名字來(lái)，給他一個(gè)警告，使他有所警惕或改正過(guò)來(lái)。

“我感到很煩人”
“我感到惱火”

2、如果我們簡(jiǎn)短的話語(yǔ)和拉長(zhǎng)了的臉沒(méi)能奏效，我們就采取第二步。我們可以增加表示我們生氣的強(qiáng)度：

“我感到生氣”

“我感到很生氣”

“我感到生氣極了”

“我感到要?dú)獐偭恕?/span>

有時(shí)候僅僅是這些話就能制止孩子的調(diào)皮。有時(shí)候則要采取第三步，講解我們生氣的理由，講我們內(nèi)心地反映和我們所希望的行為。

“當(dāng)我看到你的鞋子、襪子、襯衫、和毛線衣攤滿一地，就生氣極了。我想打開(kāi)窗子把所有這些亂七八糟的東西扔到大街上去！”

“你打了你的弟弟是我很生氣。我內(nèi)心氣急了，以至我激動(dòng)，我冒火。我不許你傷害你的弟弟！”

“我看到你們急急忙忙的離開(kāi)飯桌，跑去看電視，把一堆臟的、油膩的鍋碗瓢盆都留給我，我覺(jué)得要了命！我內(nèi)心直冒火。我真想把盤(pán)子都忘電視機(jī)上摔！”

這種方法使父母的憤怒有一個(gè)出路，而不致引起什么損害，正相反，這甚至可能說(shuō)明一個(gè)重要的教訓(xùn)：

如何安全的表示憤怒。孩子可能知道自己的憤怒不是什么災(zāi)難性的，可以發(fā)放一通，而不傷害任何人，這一教訓(xùn)比僅僅是父母憤怒更需要。

父母對(duì)孩子講話的某些形式差不多總是自拆臺(tái)階的，他們不僅不能達(dá)到我們長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，而且還不時(shí)地在家里引起破壞。自拆臺(tái)階的形式包括威嚇、賄賂、許諾、諷刺，對(duì)撒謊和偷竊的說(shuō)教，以及粗野的教給禮貌。
   

威嚇

對(duì)孩子威脅往往引起孩子重復(fù)被禁止的行為。當(dāng)你告訴孩子“你假使再來(lái)一次”他聽(tīng)不見(jiàn)假使，僅僅聽(tīng)見(jiàn)“再來(lái)一次”有時(shí)他解釋為“媽媽希望我再來(lái)一次，否則它會(huì)失望的 ”

這種警告，（對(duì)成人來(lái)說(shuō)好像是很好）比不說(shuō)還壞。孩子是肯定要重復(fù)那些討厭的行為的。敬告是對(duì)孩子自主性的挑戰(zhàn)。如果他有一點(diǎn)自尊心的話，它必然要在反以此，以便對(duì)別人和他自己表示他不是一個(gè)膽怯的孩子。

5歲的效力，雖然警告過(guò)他幾次，她仍然把球王窗子上仍。最后母親說(shuō)“假使你再犯一次，我就要打你了?！币环昼姾?，玻璃被打破的聲音告訴母親她的警告起了作用：最后一次球打中了玻璃。隨著這一連串的威脅，不規(guī)矩的行為所發(fā)生的情景是容易想象出來(lái)的。相反，夏明的例子是說(shuō)明怎樣有效地掌握孩子不規(guī)矩的行為。而不是依靠威脅。

7歲的小德，用氣槍射他的小弟弟，母親說(shuō)“不要設(shè)小弟弟，去射靶子”小的沒(méi)聽(tīng)，由射了一下，母親把槍拿走，對(duì)小德說(shuō)：“槍不是射人的 ”

母親做了為保護(hù)小弟弟所必須作的事情，同時(shí)建立了可接受的行為準(zhǔn)則。小德知道了他的行為的結(jié)果，而沒(méi)有感到對(duì)自我有任何傷害，這種兩者挑一的，暗示的方法是很清楚的。射擊一定的目標(biāo)，還是失去玩槍的權(quán)利。

母親避免了經(jīng)常使用的威脅手段“小德，不要設(shè)了，你不知道有比舍你弟弟更好的玩法嗎？你沒(méi)有更好的靶子嗎？駕駛你再來(lái)一次，你就別想再見(jiàn)到你的槍了?！背侵⒆邮欠浅仨樀?，她對(duì)這種高潔的反應(yīng)，將是重復(fù)被禁止的行為。接著來(lái)的情景不需要描述--------

賄賂

“假使——那么”的錯(cuò)誤是和自拆臺(tái)階相類(lèi)似的一種方法，她直率的告訴孩子假使他做某件事（或不做某件事）他將得到獎(jiǎng)賞：

假使你把詩(shī)歌學(xué)會(huì)了，那么我就帶你去坐船---

對(duì)經(jīng)常賄賂孩子也