禮貌既是一種品德，也是一種社交的技巧，它是通過識別和模仿講禮貌的父母而獲得的，禮貌必須用文雅的方式給予，但父母經常是粗魯的教孩子講禮貌。

六歲的小羅剛剛收到一分包好的禮物，他充滿著好奇地把盒子敲開，想看看里面是什么。

母親“小鑼，住手！你把禮物弄壞了，收到禮物你應該說什么？”

小羅生氣的“謝謝你！”

“這才是好孩子?！?/span>

母親可以不那么粗魯的，更有效的教給孩子懂禮貌。她可以說，

“小李阿姨，謝謝你送來這么可愛的禮物，”我們相信，這樣小羅就會跟著母親說謝謝的。假使他沒有這么做，母親可以在以后和他在一起采用社交理解的方式來處理這個問題，母親可以說“小倆一很周到地想到了你，還給你帶來了禮物，讓我們給他寫一封感謝信吧，我們記得他，他會很高興的?！?/span>

這種方法比直接譴責更有效。

當孩子打斷大人的談話時候，大人常常生氣，“不要這么粗野，打斷別人的談話時不禮貌的！”可是，被打斷話的人也是不禮貌的。這樣講也許會好些，
“我想把我的話講完，然后就輪到你了?！?/span>

孩子知道我們不愿意在別人家里譴責他們，于是就調皮搗蛋起來。讓主人在自己家里制定規(guī)矩，強制孩子執(zhí)行的方法，能夠使他們的行為有所收斂。
一個孩子在馬阿姨家的沙發(fā)上跳，就讓馬阿姨說沙發(fā)是用來坐的，讓她限制孩子。當外面的人要求他約束自己時，孩子比較能服從。母親減輕了對紀律的責任，可以私下重復說明“這些是規(guī)矩”來幫助孩子。

責任心與獨立性

父母們在到處尋找教給孩子具有責任心的方法，很多家庭希望孩子做些家務事來解決這個問題，家務事對理家來說是重要的，但對培養(yǎng)孩子的責任感，可能并沒有什么積極的效果。強制孩子去做家務事，對他性格的形成會產生不良的影響。
責任心不能強加于孩子

內心的座右銘

讓我們表示我們了解，讓我們不用無意識的批評或定罪的話語來表示我們了解。

當孩子從學?；氐郊依锏臅r候，沉默不語，行動遲緩，拖著腳步走路。我們從他的腳步聲中就能知道發(fā)生了什么不愉快的事情。按照我們的座右銘，我們不要用批評性的評語開始我們的談話。如：

“這壞脾氣的人怎么了”

“那是一種什么表情呀？”

“你干什么了，得罪好朋友了？”

“你今天闖了什么禍？”

既然我們對孩子內心的反應是感興趣的，我們就要避免使用引起孩子內心憤慨和怨恨的評語。這種評語會造成他希望整個世界毀滅的想法。

父母可以用一下任何語言來表示了解：

“發(fā)生了使你不高興的事情了？”

“對你來說，今天不是個好日子?！?/span>

“有人為難你吧?！?/span>

這些話語比這樣一些問題要好些。如：

“你怎么了？”“發(fā)生什么事情了？”問話帶來的是驚訝，陳述帶來的是同情。
孩子要學會生活，這是逃脫不了的事實。假使他生活雜批評中，他就不會有責任心。他學會的是給自己定罪，找別人的叉子，懷疑自己的判斷，輕視自己的能力和不相信別人。他學會的只是生活在不斷期待著即將來臨的滅亡中。

發(fā)言權與選擇

食物

甚至一個2歲的孩子，我們可以問他，要半杯牛奶還是要一滿杯。

我們應該是孩子審慎的面對許多他必須加以選擇的情況。父母挑選一些情況，孩子做出選擇。

我們不要去問一個年齡很小的孩子：

“你早餐想吃什么？”

可以問他：

“你想吃炒雞蛋，還是想吃煎雞蛋？你的面包要不要烤？你的麥片要熱地還是涼的？”

這帶給孩子的是他對自己的事情有一定的責任感，他不是接受吩咐的機器，而是一個塑造自己生活的參與者。從父母的態(tài)度中，孩子應該得到一個清晰的啟示：

父母提供茶、牛奶、甜餅——選擇是我的責任。

孩子吃東西的問題，常常是母親太遷就孩子最初的口味所造成的。他們嘮叨孩子不吃特別的蔬菜，并告訴他們（相當不科學的）蔬菜對身體各個器官都是最有益處的。母親對食物沒有強烈的感情，對孩子是最有益處的。他共給孩子有一定的質量，可口的食物，并新人孩子會根據自己食欲的要求吃多或吃少，除非它與服藥相沖突，很清楚，吃是孩子責任范圍以內的事情。

衣著

關于為孩子買衣服，決定需要怎樣打扮和決定花多少錢，這是我們的責任，在店里，我們選擇幾種樣式——價格和樣式上都是我們能接受的，孩子從中選擇他比較喜歡的。甚至一個6歲的孩子，在給他買短襪和襯衣時，可以由他從我們?yōu)樗x擇的那些中間選擇。而在許多家庭里，在為孩子買衣服時候，孩子沒有得到這方面的經驗和發(fā)展這方面的技能。事實上，連有些成年人沒有妻子或母親陪同選擇，也不能為自己買上一套衣服。

熱別是年齡大的孩子，我們應該允許他有和他的朋友們的水平差不多的衣服，一個男孩子在班里穿著一雙皮鞋，而那一年卻時興運動鞋，那么就會爆發(fā)一場攻擊和嘲笑，父母應該知道什么在孩子中被認為是“古板的”“冷門”。

關于衣著方面的責任范圍可以這樣說：

我們給孩子個選擇的范圍，他們自己具體的加以選擇。

家庭作業(yè)

從一年級起，父母對孩子的家庭作業(yè)的態(tài)度應該嚴格的認為是孩子和他老實的責任。對孩子的家庭作業(yè)，父母不應該老到，也不應該監(jiān)督孩子做作業(yè)，或者替他核對，除非孩子要求你這樣做。父母因該這樣說：

“家庭作業(yè)是你的責任，家庭作業(yè)是你的事，工作是我的事。”

家庭作業(yè)的價值在最初幾年里，不應該估計過高，有許多好寫小病不留作也給年齡小的孩子，而這些小學生和那些為家庭作業(yè)努力奮斗的6、7歲的孩子比，似乎是同樣的聰明。

家庭作業(yè)的主要價值是給孩子以獨立工作的經驗。

父母直接對孩子進行幫助，可能只會使孩子感到他自己無能。間接的幫助卻有好處！

例如，我們可以保證孩子有一個比較安靜的讀書環(huán)境；有些孩子在做作業(yè)時，喜歡靠近大人，也許可以允許他在廚房或餐廳坐，這是要少評論他的坐姿，外表或者對家具的愛護。有些孩子可能咬鉛筆，搔腦袋或搖椅子才能做得好些，不要評論和限制，否則會增加他的挫折，干擾她的腦力勞動。

偶爾我們可以講明白一個觀點或解釋一個句子，可要避免像這樣的評語：

“你如果不是注意力不集中，你就會記住布置的作業(yè)?！?/span>

“你如果專心聽老師講了，你就該知道作業(yè)怎么做?！?/span>

我們對孩子的幫助要少，但又要充滿著同情，寧肯多聽少將，我們給他指出路來，但是希望他用自己的力量去達到他預訂的目標。

父母對學校和老師的態(tài)度可能影響孩子對家庭作業(yè)的態(tài)度，如果父母習慣性的責怪學校和瞧不起老師，孩子自然就會得出明顯的結論來。

父母應該支持老師，支持他對家庭作業(yè)的一些規(guī)定。當老師要求很嚴格時，就給父母一個極好的機會表示同情她這樣做：

“這是不容易的一年——這么多工作。”

“聽說他對家庭作業(yè)特別嚴，我想這一年他的工作會很多?！?/span>

音樂

音樂是使孩子放松的一種最重要的途徑：它消除憤怒，解除緊張，賦予歡樂。

父母經常不從這種觀點來看音樂教育：他們大部分注重旋律重現(xiàn)的技巧，這種趨勢不可避免地要對孩子的演奏和個性進行評價和批評，結果是經常出現(xiàn)北上的情況：孩子試圖放棄他的音樂課程，躲避他的老師，停止音樂事業(yè)。

當孩子練習時，父母不要嘮叨。別去提醒他樂器值多少錢，爸爸是怎樣賺錢難，這些語句將使孩子感到內疚和憤慨，既不能使他們產生音樂感，也不能使他們對音樂發(fā)生興趣。

父母應該避免對孩子“偉大”的音樂才能做出預言：

--只要你用它，你是有驚人的才能的

--只要你努力，你牛能成為第二個馬友友

當孩子知道他的困難為人所了解，得到人們的正確評價時，對他來說，就是最大的鼓勵。6歲的小林，當他上到第三課時，必須學會一種新的技巧：用上受彈奏八度音。老師對這個練習熟練的作出示范，說“這很容易，你試試”小林很勉強的、笨拙的深處他的指頭，不大成功的模仿著他的老師。當他下課回到家里后感到很泄氣。

在他練習的時候，母親說“用一只手彈奏八度音階不容易，用兩只手會更難一些?！毙×中廊煌饬?，他在鋼琴上慢慢的翻開樂譜，用適當的手指彈奏起來。母親說，

“我聽到正確的樂曲了，見到正確的指法了?！?/span>

小林十分滿意的回答說：“這很難?！?/span>

那天他繼續(xù)不斷地練琴，遠遠超過了規(guī)定的時間。

孩子從對他的困難表示同情和理解中所受到的鼓舞，比對他的勸告，表揚或給他以現(xiàn)成的、直接的解答要更大。

零花錢

零花錢怎樣給公平合理？

關于這個問題沒有現(xiàn)成的答案。孩子的零花錢應與我們的預算相配合。不管鄰居的水準怎