作者：上海市晉元高級中學德育室主任

　　作為國家基礎教育課程改革和上海市二期教改的重要舉措，綜合實踐活動課程列為基礎教育階段的必修課程，其內(nèi)容中就包括社區(qū)服務和社會實踐，它強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合能力，增進學校和社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。它具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點。作為學校套餐式課程一個組成部分，我校于兩年多前開始了具有校本特色的綜合實踐活動課程-《生活經(jīng)驗課程》的開發(fā)和研究，學校將專題教育、黨團校建設、社團生活、社會服務、社會公益、社會實踐、社會考察、寄宿生活以及文體藝術活動等內(nèi)容進行整合、開發(fā)，并把它們編制成課程。
　　我們認為，開發(fā)生活經(jīng)驗課程的重要意義在于：
　　1．面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用。其目的在于引導學生熱愛生活，并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。在生活中發(fā)現(xiàn)體驗學習和知識的價值，理解和認同終生學習的觀念，使之在快速變化的社會中，具有適應環(huán)境的能力。這也正是構建學習型社會的目的。
　　2．推進學生對自我、社會之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識和體驗，謀求自我和社會的和諧發(fā)展。學生生活在火熱的現(xiàn)實社會和實踐中，學生和他所生活的世界是一個有機整體，教育應讓學生貼近社會，成為學生與社會溝通、與世界交往的一座橋梁，讓學生在社會的大文化背景下去感悟、去體驗，去判斷是非，去辯別價值，形成道德認知，形成對自我和社會的責任感。
　　3．教育社會化已成為形成學生完整人格的必要因素。充分挖掘社區(qū)教育資源，形成開放型的教育環(huán)境，對學生的知識結構的完善，學習方法的轉(zhuǎn)變都大有益處，同時，對培養(yǎng)學生的健全人格，形成正確的價值觀也有很大的影響。而這種益處和影響將來反過來由學校和學生作用于社區(qū)和社會，促進和推動學習型社區(qū)的建設。社區(qū)教育的過程，是一個雙方互動的過程，學生在社區(qū)教育中獲得健康身心發(fā)展的同時，也對社區(qū)的文明建設、學習風氣形成施加了良好的影響。
　　在這種認識下，在《生活經(jīng)驗課程》體系中，學校社區(qū)教育的內(nèi)容作為《生活經(jīng)驗課程》的一個主要課程系列來開發(fā)建設，依據(jù)學校周邊社區(qū)的教育資源狀況和我校校情，開發(fā)了社區(qū)教育系列課程，列為學生必修課程，并納入學校學分制管理，在《生活經(jīng)驗課程》全部學分值15學分中，社區(qū)教育系列占5學分，達到了《生活經(jīng)驗課程》總學分值的1／3。
　　在管理和評價中規(guī)定：各課程有相應參與學分；如在課程學習及活動中有學習成果(如調(diào)研報告、心得體會、作品)遞交和發(fā)表，給與相應的成果學分；但一門課程的成果學分應不超過該課程基本參與學分的五分之一。如在課程學習與活動中表現(xiàn)突出及獲獎，給與相應的獎勵學分。但一門課程的獎勵學分應不超過該課程基本參與學分的四分之一。
　　社區(qū)教育系列課程基本參與學分總和為5學分。未修夠課程學分者，將進行補修和重修。
　　將社區(qū)教育內(nèi)容納入校本課程優(yōu)點是明顯的。
　　1、它保障了社區(qū)教育的有效實施，并且面對著每一個學生。作為學校校本課程的必修課程，它不同于以前出現(xiàn)的社區(qū)教育活動，學生的　　全體參與使社區(qū)教育直接面對著每一個學生，學生在課程的學習活動中的參與的深度和廣度大大增加。
　　2、作為課程形式出現(xiàn)的社區(qū)教育，其內(nèi)容較為系統(tǒng)，目的性也很強，改變了過去社區(qū)教育比較零散，隨意性大的情況，它更有助于學生在課程的系列活動中構建整體的認知，使社區(qū)教育資源發(fā)揮更充分的作用。
　　3、它使學校和社區(qū)的聯(lián)系更加緊密，形成了學校與社區(qū)之間的一條聯(lián)系紐帶，使學校依托社區(qū)，服務社區(qū)，發(fā)揮社區(qū)教育功能更為充分和明顯，也使學校的文化優(yōu)勢通過這一載體更好地輻射向社區(qū)。在此過程中，學校和社區(qū)在社區(qū)教育上形成良好和穩(wěn)定的合作。使得教育網(wǎng)絡的構建更加穩(wěn)固。
　　學生在課程和學習活動的進行過程中，充分發(fā)揮自身的知識和技能優(yōu)勢，如為居民進行電腦培訓，在小區(qū)創(chuàng)建英語角，為小區(qū)進行科普宣傳、法制宣傳、衛(wèi)生宣傳、綠化宣傳、交通市容宣傳、反對封建迷信；參加公益活動，擁軍優(yōu)屬、慰問孤老、幫助下崗職工的子女，奉獻出自己的一片片愛心；在考察和調(diào)研中進一步認識社會，為社區(qū)建設出謀劃策；在做見習干部時親身參與小區(qū)規(guī)劃，和居民交流等等，在社區(qū)采訪中同學生們憑一張介紹信嘗試體驗獨立聯(lián)系采訪單位、擬定采訪計劃、開展調(diào)查并最后撰寫了調(diào)查論文與心得的過程。這所有一切，使學生進一步體會到學知識的價值和終生學習的重要，體驗和感受到豐富的社會場景，思考和探索自我和社會的價值定位。從而極大地豐富和提高了自己的社會閱歷和綜合實踐能力，并且，學生在社區(qū)內(nèi)的活動也大大改善了社區(qū)的文化氛圍和文化環(huán)境，推動著學習型社區(qū)的建設。
　　在此過程中，學生撰寫出一大批社區(qū)建設論文，如《萬里小區(qū)功能定位》、《甘泉苑精神文明建設調(diào)查報告》、 《交暨小區(qū)文化生活質(zhì)量調(diào)查報告及改善對策》等多篇獲獎和發(fā)表。兩年來，學校已將在市區(qū)獲獎的學生考察論文編撰成兩本文集。