、家長也是教育者(摘自李鎮(zhèn)西《做最好的家長》）
往往有這樣的家長，第一天領(lǐng)著孩子入學(xué)，便對老師說：“我這孩子交給您就放心了！孩子犯了錯(cuò)誤要打要罵隨意，我決不袒護(hù)！”家長說這話時(shí)，臉上的表情絕對是真誠的。還有的家長，常常到學(xué)校向老師告孩子的狀，“控訴”孩子在家里的種種“罪行”，末了往往說一句：“您幫幫我吧，我的孩子就聽老師的話！”
每當(dāng)我遇到這樣的家長時(shí)，我會(huì)為自己能被他們真誠信任而感動(dòng)，但同時(shí)也會(huì)感到不安：如果家長僅僅用“托付”與“告狀”與我“配合”，我的教育能夠成功嗎？我毫不懷疑這些家長對老師對學(xué)校教育的厚望，但這種“厚望”背后隱藏著一種令人憂慮的東西，這就是——同樣作為教育者的家長的失職。
是的，家長也是教育者！
每一屆新生入學(xué)，在第一次家長會(huì)上，我都會(huì)對家長們說：“我們是同事關(guān)系。我們也許在社會(huì)角色、專業(yè)知識(shí)、性格特征、氣質(zhì)修養(yǎng)等等方面都不太一樣，但有一點(diǎn)是共同的，那就是我們有著共同的使命——教育，而且我們的教育對象完全一致——那就是你的孩子！”也正是在這第一次家長會(huì)上，我總要朗讀杰出教育家馬卡連柯給家長們的一段話：“你們自身的行為在教育上具有決定意義。不要以為只有你們同兒童談話，或教導(dǎo)兒童，吩咐兒童的時(shí)候，才教育著兒童。在你們生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時(shí)候都教育著兒童。你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談?wù)撈渌娜?，你們怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)……所有這一切對兒童都有很大意義。你們態(tài)度神色上的一切轉(zhuǎn)變，無形中都會(huì)影響兒童，不過你們沒有注意到罷了。如果你們在家庭里粗野暴躁，夸張傲慢或酩酊大醉，再壞一些，甚至侮辱母親，那么你們已經(jīng)大大地害了你們的兒童，你們已經(jīng)對兒童教育得很壞了，而你們的不良行為將會(huì)產(chǎn)生最不幸的后果。父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動(dòng)的檢點(diǎn)，這是首要的和基本的教育方法。”
我認(rèn)為：對于學(xué)生來講，他的真正成材，教師或者說學(xué)校教育的功勞最多占三分之一，還有兩個(gè)三分之一分別是其家長的教育培養(yǎng)和孩子自身的天資以及勤奮。父母是孩子的第一任老師——從某種意義上說，也是伴隨終生的老師。
從學(xué)校教育的角度看，家長的教育者身份也是至關(guān)重要的，尤其是現(xiàn)在提出素質(zhì)教育，學(xué)校所進(jìn)行的每一項(xiàng)教育改革如果沒有學(xué)生家長的理解與支持，幾乎是不可能成功的。曾有老師說：“我想叫孩子每天看課外書，可家長不同意，舍不得買；我想叫孩子每天鍛煉身體，家長不理解……”。是呀，教師是為孩子好，家長也是為孩子好，可為什么這兩個(gè)“為孩子好”竟然“打架”了呢？問題就出在這些家長不是教育者——他們非常希望自己的孩子健康成長，但是他們對教育卻是一竅不通。
作為教育者的家長，他會(huì)隨時(shí)注意自己的一言一行，盡可能從人格上成為孩子的榜樣，以無聲的形象去感染孩子的心靈；作為教育者的家長，他將不會(huì)把孩子視為自己的“私產(chǎn)”，而將孩子看成是祖國的未來，這樣，他對孩子的期待就不僅僅是“出人頭地”“光宗耀祖”，而是用社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的要求來設(shè)計(jì)孩子的成長和孩子的明天；作為教育者的家長，他一定會(huì)全力支持學(xué)校教育改革和老師的工作，或者說，他將把學(xué)校教育工作也當(dāng)作自己應(yīng)該關(guān)心甚至有時(shí)還可以直接參與的分內(nèi)事；作為教育者的家長，他會(huì)以教育者的眼光（而不僅僅是父母的眼光）去打量關(guān)注孩子，細(xì)心研究孩子每一天的細(xì)小變化，并和孩子一道成長；作為教育者的家長，他會(huì)尊重孩子的精神世界，按照孩子的個(gè)性引導(dǎo)其成長使之最終成為最好的而又獨(dú)一無二的“我”……
對一個(gè)孩子來說，合格的爸爸媽媽很重要；對一個(gè)民族來說，合格的父親母親更為重要，正如德國偉大教育家福祿倍爾所說——“國民的命運(yùn)，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在母親的手中。因此，我們必須努力啟發(fā)母親——人類的教育者?！?/wbr>
二、重視寫作、閱讀、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)
1、讓讀書成為孩子的生活方式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識(shí)都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的。我們必須先會(huì)讀文字?jǐn)⑹龅臄?shù)學(xué)題，才能了解題意；如果我們不會(huì)讀社會(huì)學(xué)科或自然學(xué)科的課文，就無法回答每個(gè)章節(jié)后的問題；復(fù)雜的計(jì)算機(jī)手冊對操作非常重要，但我們必須先讀懂其內(nèi)容。以下是支持這個(gè)論點(diǎn)的定律，聽起來簡單，但驗(yàn)證起來通常都是正確的：1、你讀得越多，知道得越多。2、你知道得越多，你越聰明。3、你越聰明，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間越長。4、你在校時(shí)間越長，獲得的文憑越多，受雇工作的時(shí)間就越長——你一輩子賺的錢就越多。
（控制孩子耗在電視前的時(shí)間。研究顯示，一周看電視超過10小時(shí)的孩子，學(xué)習(xí)成績會(huì)下降?？措娨曔^度上癮，阻礙孩子的健康發(fā)展。每天專注而熱情地朗讀10分鐘，在孩子腦海中留下的印象，超過孩子獨(dú)自看電視兩小時(shí)。）
2、讓日記伴隨孩子成長。你閱讀得越多，寫作也會(huì)更好。寫作成績最好的學(xué)生，并不是那些每天寫作最多的人，而是那些平時(shí)就將閱讀當(dāng)作消遣，家中有很多讀物，并常寫隨筆的學(xué)生?！懭沼浭莻€(gè)好習(xí)慣。通過寫日記，可以讓孩子對自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)和深化思考；可以鍛煉他們觀察生活的能力和駕駛語言的能力，提高他們的寫作水平；可以讓子女傾訴自己的情感，調(diào)節(jié)自己的情緒；可以培養(yǎng)他獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立處理事情的能力；可以鍛煉他的意志，開闊他的心胸，凈化他的心靈。堅(jiān)持寫日記，還能磨礪一個(gè)人的意志。寫一篇日記或者連續(xù)寫一周、一月甚至一學(xué)期的日記，并不算困難；但是，如果年復(fù)一年地自覺堅(jiān)持寫日記，則不是所有人都能做到的。因此，有人把堅(jiān)持寫日記，稱之為“人生的道德長跑”，是非常恰當(dāng)?shù)?。而能夠?jiān)持這樣“長跑”的人，首先是一個(gè)具有堅(jiān)忍不拔毅力的人。由此看來，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，是極有利于孩子多方面健康發(fā)展的。
3、讓孩子練就一手好字。郭沫若先生曾說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！睂W(xué)生要把字寫得正確、規(guī)范、端正、整潔，有美感。要寫好字就必須要求全身心投入，集中注意力，這樣能培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣；規(guī)規(guī)矩矩寫字，能養(yǎng)成細(xì)心的作風(fēng)；練就一手好字，需要有千日之功，寒暑不綴，這樣司以養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。比如王羲之每天 " 臨池學(xué)書 " ，清水池變 " 墨池 " 的故事。
