這幾天正是學(xué)生期中考的前后時(shí)間，所以博雅今天想跟各位家長探討一下應(yīng)如何辯證看待孩子的考試成績。這不單單針對這次的期中考，也適用于平時(shí)各種各樣的考試。

對于孩子取得的成績，家長都很關(guān)注，孩子自己也很在意。不要說期中、期末考試了，即便是平時(shí)的小測驗(yàn)，好成績也會讓家長喜笑顏開，孩子更是一蹦三跳；倘若成績不理想，家長常常愁眉苦臉，孩子已然成了霜打茄子。表面上看，這似乎無可厚非，畢竟學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而他的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)狀況主要還是從成績中反映出來。但是，一、兩次成績的好壞真能說明一切嗎？單從分?jǐn)?shù)的高低你就能輕易地下結(jié)論嗎？成績真能代表一切嗎？顯然，這些都是值得我們家長好好思考的問題。

一、分?jǐn)?shù)認(rèn)識上的誤區(qū)及其危害

當(dāng)前，有不少的家長在孩子的考試分?jǐn)?shù)上存在認(rèn)識誤區(qū)，尤以下面兩種情況最為普遍。

1.片面夸大分?jǐn)?shù)的功能，以分?jǐn)?shù)的高低作為判斷學(xué)習(xí)及其它表現(xiàn)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)

家長看到孩子考試分?jǐn)?shù)比前次的高了，就喜上眉梢，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)下功夫了、成績進(jìn)步了，進(jìn)一步推論孩子懂事了，在學(xué)校各方面表現(xiàn)肯定優(yōu)秀。于是乎各種獎勵接踵而至，更有甚者，放松了對孩子的要求，對他的缺點(diǎn)也睜一只眼、閉一只眼。反之，若分?jǐn)?shù)下降了，就如臨大敵，認(rèn)為孩子“不爭氣”、“沒出息”，枉費(fèi)了老師和家長的一片苦心，進(jìn)而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”，甚至認(rèn)為孩子分?jǐn)?shù)既然不高，那么在思想品質(zhì)、行為習(xí)慣方面肯定表現(xiàn)也不好。因此在批評幫助時(shí)容易失去耐心，甚至惡語相譏、拳腳相加，傷害了孩子的自尊心和自信心。

甚至有不少的家長，將孩子的考試分?jǐn)?shù)作為在單位同事、親戚朋友面前“露臉”、“爭面子”的重要籌碼。若孩子得了高分，就感到光彩、有面子，很自豪；若分?jǐn)?shù)不如人，則覺得臉上無光，認(rèn)為自己的孩子沒有教育好，出門矮人半截。

家長以上的這些思想和行為，均不考慮分?jǐn)?shù)的多重功能，迫使孩子將獲取高分作為學(xué)習(xí)的唯一目的，忽視思想品質(zhì)、性格修養(yǎng)、身體素質(zhì)等諸方面的全面發(fā)展，忽視孩子的個(gè)性差異和能力差異的客觀存在，無疑會形成對孩子學(xué)習(xí)的負(fù)面壓力，導(dǎo)致有的孩子在獲取高分無望的情況下，采取作弊、涂改分?jǐn)?shù)等不正當(dāng)做法來欺騙家長。這樣不但不能促進(jìn)學(xué)習(xí)，反而影響了孩子思想品質(zhì)的健康發(fā)展。

2.機(jī)械地、片面地分析分?jǐn)?shù)，從而得出錯誤的結(jié)論

產(chǎn)生這一誤區(qū)的根本原因是這些家長不完全了解有許多的因素會影響分?jǐn)?shù)的高低，有許多的因素會影響既得分?jǐn)?shù)的真實(shí)性。有的家長，機(jī)械比較同一門學(xué)科前后幾次考試的得分多少，以此來判斷孩子此門學(xué)科的學(xué)習(xí)好壞；也有的家長機(jī)械比較同一次考試中幾門學(xué)科分?jǐn)?shù)的高低，以圖發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)。

不能正確分析分?jǐn)?shù)，會被表面現(xiàn)象迷惑，最終將使家長、孩子都被誤導(dǎo)而進(jìn)入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。僅因某次分?jǐn)?shù)的下降就否認(rèn)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步，會使孩子失去學(xué)習(xí)興趣；而僅依據(jù)某次分?jǐn)?shù)的表面分析來指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間和精力的分配，很可能會忽略孩子真正的困難，使存在的問題長期得不到解決。久而久之，等到問題暴露時(shí)，很可能良機(jī)已失，悔之晚矣！

二、如何正確對待分?jǐn)?shù)

家長應(yīng)如何對待孩子的分?jǐn)?shù)，以充分發(fā)揮分?jǐn)?shù)的功能，使分?jǐn)?shù)成為促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的催化劑呢？建議從以下幾個(gè)方面入手。

1.了解測試的性質(zhì)

測試性質(zhì)的不同，反映出來的問題就不同。就學(xué)科測試而言，有進(jìn)度測試、摸底測試、總結(jié)性測試和診斷性測試等，也有偏重知識水平的測試和偏重于能力發(fā)展的測試等。只有弄清測試性質(zhì)，才能看出測試反映的問題。比如，有的孩子在偏重于知識識記的測試中分?jǐn)?shù)高，而在偏重于知識運(yùn)用的考試中分?jǐn)?shù)可能不高，此時(shí)家長就不能簡單地以一兩次分?jǐn)?shù)的高低來判斷孩子學(xué)習(xí)退步或進(jìn)步，忽視了孩子能力發(fā)展方面的問題。再比如，學(xué)期中的進(jìn)度測試題的難度往往要小于診斷性測試和期末總結(jié)性測試，因此，期中考試的高分并不一定就預(yù)示著期末考試也會“豐收”。

2.對分?jǐn)?shù)進(jìn)行去偽存真

有許多的因素會對分?jǐn)?shù)的真實(shí)性產(chǎn)生影響，所以家長不要被分?jǐn)?shù)的表面現(xiàn)象所迷惑。最常見和最顯著的因素就是考試的難度，因此，家長在分析分?jǐn)?shù)時(shí)，有必要和孩子一道認(rèn)真分析一下此次考試孩子班上甚至年級的總體情況，以此作為判斷分?jǐn)?shù)真實(shí)性的一個(gè)重要參考依據(jù)。打個(gè)比方，你的孩子上一次成績?yōu)?0分，而班級平均分為95；而這一次雖然只考80分，但班級平均分只有75。盡管這一次少考了10分，但他卻是進(jìn)步了。還有一些因素也不能忽略，比如，考試前孩子的身體狀況，或由于什么原因?qū)е潞⒆拥那榫w受影響，再或是前一階段時(shí)間孩子的班級、社會性的工作影響，等等，這些都有可能在成績中反映出來。所以，家長只有將這些諸多因素考慮在內(nèi)，才能準(zhǔn)確評估孩子的真實(shí)成績。

3.充分發(fā)揮分?jǐn)?shù)的功效

對于家長而言，分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要功效就是用以發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)效果和狀況，進(jìn)而采取適當(dāng)?shù)拇胧瑏砑罨驇椭⒆?。?dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步時(shí)，家長的肯定和表揚(yáng)能使孩子體會成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而激勵他取得更大的進(jìn)步。當(dāng)孩子成績退步時(shí)，更需要家長的鼓勵和幫助。同時(shí)，要善于從諸多的不足中發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，這最能體現(xiàn)家長的教育水平。比如，盡管總分下降了，單科分有無上升的？從知識結(jié)構(gòu)上看，有無掌握較好、丟分不多的部分？針對這些“閃光點(diǎn)”，通過分析總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，從而帶動其它的薄弱環(huán)節(jié)，爭取最后的共同進(jìn)步。即使孩子某次考試一團(tuán)糟，幫助他的最好辦法仍然是以發(fā)展的眼光看待他，鼓勵他克服困難，相信他通過自己努力，一定能迎頭趕上，考出好的分?jǐn)?shù)。那種否定孩子的可塑性、一棍子打死的做法，只會撲滅孩子的希望之火，使其自暴自棄。

家長科學(xué)地分析分?jǐn)?shù)，并能對孩子學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低采取明智的態(tài)度，對孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。智慧的家長在孩子考試成功時(shí)提醒他不要驕傲、不要輕浮、要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印去迎接更艱巨的挑戰(zhàn)；而在孩子考試失利時(shí)，首先要給予孩子最需要的安慰和鼓勵，然后幫助他分析失利的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹立不怕困難、迎頭趕上的勇氣。這樣，孩子才能以更優(yōu)異的成績來回報(bào)關(guān)心他、愛護(hù)他的父母。

三、如何對待成績不太理想的孩子

每一次考試總有成績好的孩子，這自當(dāng)高興，但勿忘了戒驕戒躁。而更讓博雅惦記的卻是那些成績不太理想的孩子，因?yàn)榇藭r(shí)他們的心情和處境比誰都難受。為此，特意給這些孩子的家長提醒以下幾條：

1.重視孩子的解釋，全面分析和評價(jià)。家長在得知孩子的成績后，應(yīng)該先耐心傾聽孩子的解釋，看看有沒有確實(shí)的原因影響到孩子的發(fā)揮。孩子的成績不理想，是所有科目都不好，還是個(gè)別科目不好，如果是個(gè)別科目不理想，家長切忌全盤否定；如果孩子因?yàn)橐婚T科目差而感到自卑、氣餒時(shí)，家長還要在鼓勵的同時(shí)，用其它科目的好成績來調(diào)整孩子的情緒。

2.看孩子是真差還是假差。孩子的素質(zhì)不可能在某一次或幾次的考分上全面反映出來。如孩子的考試成績是靠死記硬背得來的，機(jī)械答題，這是真差；而孩子反應(yīng)靈敏，有獨(dú)特見解，答題具有創(chuàng)造性，有時(shí)雖然考分不高，卻是假差。

3.要看考試的性質(zhì)。有的是單元測驗(yàn)，有的是全書測驗(yàn)，有的是單項(xiàng)測驗(yàn)，有的是綜合練習(xí)。不同性質(zhì)的考試，家長要區(qū)別對待。如果是單元測驗(yàn)或單項(xiàng)測驗(yàn)考了低分?jǐn)?shù)，有可能是孩子對某一項(xiàng)內(nèi)容沒有很好掌握，要提醒孩子注意，讓他盡快補(bǔ)上這個(gè)漏洞；如果是期末或綜合練習(xí)考分低，就要引起特別重視，幫助孩子尋找原因、思量對策。

4.自己跟自己比。對孩子考試成績的評介，家長應(yīng)該本著自己跟自己比的原則，切忌這山望著那山高，那樣你的心態(tài)永遠(yuǎn)不會平和，更不能正確地對待孩子。只要孩子的成績比原來有進(jìn)步，就是可喜的，就應(yīng)該得到表揚(yáng)和鼓勵。

5.看孩子的成績是稍差還是特差。對于成績稍差一點(diǎn)的孩子，家長不要夸大其辭，以免挫傷孩子的自尊心和自信心，削弱孩子的學(xué)習(xí)積極性。對于特差的孩子，家長應(yīng)該與老師共同商量對策；若有必要，可以請教兒童心理醫(yī)生。

綜上所述，對于孩子取得的成績，家長應(yīng)該運(yùn)用辯證的方法來分析，發(fā)展的眼光來看待。另外，成績也并不代表一切，一個(gè)健康成長的孩子，是需要德智體美勞等全面發(fā)展的。無數(shù)的例子都說明，一個(gè)思想品質(zhì)不過硬的孩子，即便他今天能取得好成績，但在關(guān)鍵的考試中往往是要“掉鏈子”的；即便他僥幸通過考試關(guān)，將來也總有一天要出問題的。所以，家長切不可把眼光只盯在孩子的分?jǐn)?shù)上，只關(guān)心他的學(xué)習(xí)，而忽視了對他其它方面的要求和教育，如此做法是片面的、短視的，其后果是讓人擔(dān)憂的。

總之，孩子的考試分?jǐn)?shù)固然重要，但它卻沒有理由、也決不應(yīng)該成為維系孩子成長、維系孩子快樂的唯一的命根子?。?/font>