大樓在搖晃。地震了。這次震中，汶川縣映秀小學(xué)的六年級女生，11歲的康潔鎮(zhèn)定下來。在老師和同學(xué)們都往桌子底下躲的時候，經(jīng)過一二秒鐘的決定，她選擇跳樓。雖然身在教學(xué)大樓的大樓，她立刻想到跳的方法。一邊是操場，水泥地；一邊是農(nóng)田，有樹和莊稼。她跳向農(nóng)田。跳的時候，已經(jīng)想到頭不能著地，手和腳都不先著地。用她的話說，是“飛下去”的。她跳下之后，大樓就倒了。老師、同學(xué)被壓在瓦礫之中。而她自己，落地之后并沒有嚴重受傷。

小康潔成功自救后沒有逃跑。而是回到倒塌的建筑里，爬了上去。她首先遇到老師，看見自己的班主任閻老師被別的老師壓在下面。她把老師們一個個拉出來。但余震又來了，房子繼續(xù)倒塌。她想到自己可能沒命，無法繼續(xù)營救，就從三樓滑下來。在救人的時候，她反而受了腳傷。她自己以為只是腳被劃了8厘米長的口子，但實際上右腳已經(jīng)骨折。

從電視畫面來看，小康潔無作何做作、表演的成份。她的語言，都是屬于她自己的。別人教教不出來那種樣子。她爸爸在這次地震中遇難，她馬上變得情緒激動，并告訴記者她的爸爸“長得好帥喲”，痛哭不止。父女情深。

她在地震中如此表現(xiàn)，因為她曾經(jīng)見過洪水的災(zāi)難，又經(jīng)常在網(wǎng)上看到一些知識。因此，她擁有了比別人更強的生存表現(xiàn)。在醫(yī)院，醫(yī)生替她做手術(shù)。她還稚氣要求醫(yī)生先去救其他人。她看見很多醫(yī)生圍著她，卻想到更多傷者在醫(yī)院門外。

現(xiàn)在不知道小康潔平時在學(xué)校的表現(xiàn)如何，受到師生們怎么的評價。但從愛上網(wǎng)這一事來說，她至少不一定是標準的乖乖女生。有些小學(xué)五六年級的孩子，在這個資訊時代，確實擁有了難以想象的智慧。但這些智慧的主要方面并不是學(xué)校教育的結(jié)果，而是社會和家庭教育的結(jié)果。

中國教育界這些年一直在講“素質(zhì)教育”，但素質(zhì)教育究竟怎么搞，并未達成教育界的共識。中小學(xué)教育圍著高考指揮棒轉(zhuǎn)，或者用校園集體舞、樣板戲進學(xué)校之類的東西忽悠人。這種教育最大的盲點在于灌輸與控制，過于注重課本知識和考試，忽視了孩子們的其他能力和個人品格的培育。小康潔經(jīng)歷很多事，父母又比較開明，允許她上網(wǎng)，讓她獲得很多書本以外的知識。

小康潔成為小英雄，看起來能別的孩子所不能。她這樣的孩子在中國卻不是很多見。但只要教育界改變理念，真正把民族大義，祖國的未來放在心上，要培養(yǎng)出千千萬萬具有小康潔這種素質(zhì)的孩子出來，并非難事。教育不是灌輸與控制，而是啟發(fā)和引導(dǎo)；是培育有智慧有修養(yǎng)的孩子，而不是培育只會死讀書的馴服機器。

但愿小康潔的價值，不要被低估。

當(dāng)然，從六樓跳下來非常危險。小康潔跳下之時沒有受傷，也有僥幸的成份。不過，事后證明，如果她選擇留在教室，那很有可能是另外的結(jié)果。關(guān)鍵是跳的時候，她能有意識地采用最少可能受傷害的落地方式。即便沒有救人的行動，她也已經(jīng)很了不起。

附：網(wǎng)友評論

    看了很感動.這個小女孩很堅強.

很好,還有我們當(dāng)父母的一定不要把孩子往自私自利的道路上引導(dǎo)

小康潔的行為折射了“有志不在年高”的道理。

我很厭惡教育的僵化，教育部的人連素質(zhì)教育都搞不好，都是吃閑飯的，是對教育的浪費，是不負責(zé)。比如，目前，抓住救災(zāi)報道，就可以進行生存、人格教育啊，全國可以普遍展開啊，不是很全面的素質(zhì)教育嗎？

（來源：鳳凰網(wǎng)）