我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出諾貝爾獎(jiǎng)得主

從概率上說(shuō)，改革開放以來(lái)，中國(guó)大陸出國(guó)留學(xué)的人大約１３０～１４０萬(wàn)。這個(gè)數(shù)字不知是楊振寧、李政道時(shí)代留學(xué)生的多少倍。從投入上說(shuō)，大多數(shù)中國(guó)家庭對(duì)于孩子的教育幾乎是盡其所能，國(guó)家對(duì)于教育的投入至少比西南聯(lián)大不知多多少倍。在大陸受過(guò)教育的３０到４０歲的中國(guó)人大約在１億以上，為什么沒(méi)有一個(gè)能獲得諾貝爾獎(jiǎng)？更令人驚奇的是，五四那一代人，不僅出現(xiàn)了一些文化巨人，還出現(xiàn)了一大批杰出的自然科學(xué)家，例如華羅庚、周培源、陳省身、錢學(xué)森、李四光、嚴(yán)濟(jì)慈、蘇步青等，他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域都是全球科學(xué)界的翹楚和領(lǐng)軍人物。而他們作出代表性成果時(shí)也都在３０多歲。改革開放３０年來(lái)，我們培養(yǎng)出幾個(gè)這樣的科學(xué)家？            

科學(xué)創(chuàng)造的一個(gè)根本動(dòng)力就是興趣，興趣也是一種樂(lè)趣?，F(xiàn)在的中小學(xué)生們?cè)诜敝氐恼n程和作業(yè)的重壓下喘息，在各種各樣的考試前打拼。他們每天的睡眠基本不足，甚至周末還有奧數(shù)、英語(yǔ)、藝術(shù)、美術(shù)等各種補(bǔ)習(xí)。在考場(chǎng)上身經(jīng)百戰(zhàn)的他們，進(jìn)入大學(xué)或者熬到博士的時(shí)候，是利用自己的知識(shí)來(lái)謀生、過(guò)好日子，還是一如既往，保持一種旺盛的興趣不斷進(jìn)行科學(xué)探索和創(chuàng)造呢？可以作個(gè)調(diào)查：那些中學(xué)的數(shù)理化奧林匹克金獎(jiǎng)得主現(xiàn)在的職業(yè)是否與科學(xué)研究有關(guān)。而我們的前輩卻不是這樣，他們終生保持對(duì)于科學(xué)的興趣和探索的熱情，這可能就是他們與現(xiàn)在孩子的根本不同?？梢哉f(shuō)，消磨了孩子們終生追求科學(xué)的興趣，是當(dāng)下教育的一大弊病。

被遺忘的大多數(shù)

從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，壓倒一切的中心是學(xué)習(xí)知識(shí)。即使這種教育在德育和素質(zhì)教育方面付出了巨大的代價(jià)似乎也在所不惜。然而，不能夠上大學(xué)特別是理想的大學(xué)的人還是大多數(shù)，而這個(gè)大多數(shù)卻被學(xué)校和社會(huì)遺忘了?，F(xiàn)在社會(huì)和媒體對(duì)于中小學(xué)生關(guān)注的主要是以下幾類：一是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，二是一些具有特殊稟賦的學(xué)生。而對(duì)于那些普普通通的大多數(shù)，社會(huì)和媒體是沉默的。更為嚴(yán)重的是，這個(gè)大多數(shù)甚至受到歧視。全國(guó)的中學(xué)都分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)，重點(diǎn)中學(xué)也分成各種班。大多數(shù)非重點(diǎn)中學(xué)、非重點(diǎn)班的學(xué)生的身份就是低人一等的標(biāo)志，他們受到的壓力不僅是學(xué)習(xí)方面的，很多是人格方面的。他們甚至在自己的家人面前也沒(méi)有自信，因此，他們的心理很容易扭曲、自暴自棄。

一個(gè)人的天賦是有限的，而且每個(gè)人的天賦是不同的?？茖W(xué)家也許沒(méi)有經(jīng)商的本領(lǐng)，哲學(xué)家也少有高級(jí)技工的才能。尤其是在當(dāng)前中國(guó)高考的惡性競(jìng)爭(zhēng)下，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不完全是他們自己的過(guò)錯(cuò)。中學(xué)階段正是一個(gè)人世界觀、人生觀形成的時(shí)期。這種惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)給這些占大多數(shù)的學(xué)生的世界觀、人生觀產(chǎn)生什么樣的影響！這種負(fù)面影響對(duì)于個(gè)人是影響人的一生，對(duì)于社會(huì)則影響到道德倫理、社會(huì)風(fēng)氣甚至犯罪等多種領(lǐng)域，其危害性是難以估計(jì)的。

教育應(yīng)該是一種全民的、整體的教育，不是那種培養(yǎng)少數(shù)精英而傷害大多數(shù)人的教育。只要我們培養(yǎng)出具有健康人格和良好品行的人，發(fā)揮每個(gè)人自己的潛能，我們的中小學(xué)教育就是極大的成功。而讓走出校門的大多數(shù)成為這個(gè)社會(huì)冷漠無(wú)情、甚至是具有對(duì)抗心理的公民，是中小學(xué)教育的真正失敗。

現(xiàn)代大學(xué)生中一些問(wèn)題的根源

中小學(xué)對(duì)于能夠上大學(xué)的少數(shù)也進(jìn)行了片面的教育。一個(gè)中小學(xué)的學(xué)生，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，就一切都好，成績(jī)差，就一切不好。學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)質(zhì)上被當(dāng)做衡量一個(gè)中學(xué)生全部素質(zhì)和能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)也影響到社會(huì)和家庭。成績(jī)好的孩子，即使有任性、自私、懶惰等缺點(diǎn)也不被在意。成績(jī)不好的孩子，即使有節(jié)儉、勤勞、樂(lè)于助人等很多優(yōu)點(diǎn)也不能獲得社會(huì)和家長(zhǎng)的贊賞。但是，聰明不能代替道德，智商不能代替良知?，F(xiàn)在的中國(guó)大學(xué)生，特別是名牌大學(xué)的學(xué)生，在剛剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候幾乎都有不適應(yīng)的過(guò)程，幾乎都有失落的感覺(jué)。他們具有受寵和被慣孩子的全部心理特征。他們的致命弱點(diǎn)就是沒(méi)有經(jīng)歷挫折，難以承受打擊。在大學(xué)里發(fā)生的有些事件，社會(huì)上覺(jué)得不可思議，實(shí)際上不是偶然的。大學(xué)幾乎每年都有因考試作弊、偷盜等違法亂紀(jì)而受處分、退學(xué)和開除的學(xué)生，精神出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生也不少見。更讓人痛心的是，高校自殺的學(xué)生有不小的數(shù)字，而且這幾年正在呈上升趨勢(shì)。為什么經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦考到大學(xué)還不好好學(xué)習(xí)？還要自殺？

大學(xué)里發(fā)生的這些事情，根源都在中小學(xué)。不能說(shuō)中小學(xué)沒(méi)有德育和素質(zhì)教育。但是，在高考的指揮棒下，在升學(xué)率仍然是衡量中小學(xué)教育硬指標(biāo)的情況下，德育和素質(zhì)教育怎么可能落到實(shí)處？與分?jǐn)?shù)相比，與人為善、助人為樂(lè)等等這些東西能值幾何？分?jǐn)?shù)是硬道理，德育和素質(zhì)教育只能是花拳秀腿。

開辦真正的民間大學(xué)

上述教育的種種弊病都是由應(yīng)試而來(lái)。高考是個(gè)獨(dú)木橋，只要躲不過(guò)高考，分?jǐn)?shù)就是硬道理。但是，要考試未必就一定要玩命。中國(guó)高考?xì)埧岣?jìng)爭(zhēng)的最根本原因，是中國(guó)的大學(xué)尤其是名牌大學(xué)太少了，即“僧多粥少”。要改變這個(gè)狀況，只有用增加“粥”的辦法。設(shè)想，如果中學(xué)生上大學(xué)的比例達(dá)到７５％～８０％或更高，上名牌大學(xué)的比例達(dá)到３０％～４０％或更高，面對(duì)高考學(xué)生就不會(huì)這樣玩命了。

中國(guó)政府對(duì)教育的投入雖然逐年加大，可是距離這個(gè)理想還很遠(yuǎn)。然而，中國(guó)的民間卻具有充足的教育財(cái)力?？上КF(xiàn)在很多民間的教育資金卻流失到海外。粗略估計(jì)，這種流失的資金至少可以辦十幾個(gè)北大或清華。實(shí)際上，西方美英的名牌大學(xué)基本上都是私立的。利用民間資金辦教育是全世界尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的共同經(jīng)驗(yàn)。

應(yīng)該說(shuō)明的是，中國(guó)大陸現(xiàn)有的民辦大學(xué)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的私立大學(xué)具有本質(zhì)的不同，區(qū)別在于：真正的教育投入是非營(yíng)利的，而中國(guó)大陸現(xiàn)在的民辦大學(xué)都在賺錢。它實(shí)質(zhì)上就是公司，遵循的不是教育的規(guī)律而是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，它不可能讓教育家來(lái)管理，而是讓企業(yè)家來(lái)管理。同時(shí)，它無(wú)論在生源、教學(xué)條件和師資上都與公辦大學(xué)無(wú)法相比，不可能培養(yǎng)出真正的杰出人才。

真正實(shí)現(xiàn)民間資金進(jìn)入國(guó)家教育，唯有改革現(xiàn)有的教育制度，打破國(guó)家壟斷教育的體制，在辦學(xué)、招生的根本制度上作出改革。同時(shí)也應(yīng)該與稅收制度改革相配套，建立民間的教育基金會(huì)。引進(jìn)這個(gè)機(jī)制對(duì)于現(xiàn)有的公辦學(xué)校也是一個(gè)巨大的沖擊。就像我們國(guó)家的企業(yè)改革一樣，中國(guó)學(xué)校的各種弊端（包括官本位、學(xué)術(shù)腐敗）在真正的私立學(xué)校出現(xiàn)時(shí)會(huì)得到根本的改變。因?yàn)椴桓淖?，它們就不能生存?/div>