時下的教育不約而同地陷入了一個令人恐懼的教育誤區(qū)，那就是無視孩子的年齡特征，一味地急功近利、揠苗助長，甚至將孩子作為滿足成人虛榮、追求功利的工具。三歲的孩子要背《唐詩三百首》，四歲的孩子要上幼兒英語學校，五歲的孩子要學彈鋼琴，未滿六周歲的孩子要讀一年級，孩子就像沒有了剎車的車子，方向盤就握在盼子成龍、望女成鳳的家長手里。在學校，一個學期的課程，半個學期就快教完了；高中三年的課程，兩年教完，一年用來專門復習。

葉圣陶先生曾說：“教育是農業(yè)而不是工業(yè)。”工業(yè)和農業(yè)最大的不同在于，工業(yè)可以是快節(jié)奏的、大容量的、流水線的、批量出產的，而農業(yè)則是有季節(jié)的、有時令的、有成長規(guī)律的，是需要播種、施肥、除草、噴藥的，是需要土壤、水分、陽光和等待的，它是一個慢的過程。“十年樹木，百年樹人”，這句大家耳熟能詳?shù)脑捚鋵嵰哺嬖V了我們——教育是“慢”的藝術，但我們有意無意忽略了?！皬娕さ墓蟽翰惶稹?，對待孩子的成長，家長來不得半點兒急躁，要遵循教育內在的規(guī)律，尊重它自然生長的性態(tài)，不急于求成，學會等待，減少教育的浮躁與功利，重在培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣，為孩子未來的發(fā)展奠基。在學校的教育活動中，老師不能“恨鐵不成鋼”，希冀什么都會“立竿見影”。其實，對學生的違紀，老師有時慢兩拍，放一放，冷處理，留給學生寶貴的反思時間，更是一種教育藝術。在學科教學中，老師不能像做工程一樣趕時間、搶進度，一味追求高頻率、快節(jié)奏、大梯度，要把握舒緩的課堂教學節(jié)奏，給學生留足思考、理解與品悟的空間和時間，多一些等待與期望。

臺灣女作家龍應臺在《孩子，你慢慢來》中有這樣一段話：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓她從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用她五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來?！边@就是最美麗的教育場景，一種關于“慢”的教育藝術，慢慢地進行，猶如等待枝頭掛滿果實，從春天等待到秋天。